部编版五年级语文下册18.威尼斯的小艇教案设计(含教学反思)

1、第七单元18 威尼斯的小艇1 .认识“尼、艄”等 6个生字，读准多音字“哗”，会写“尼、斯”等 14个字，会写“纵横、船 艄”等13个词语。了解威尼斯独特的风情。2 .默读课文，说说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。3 .找出文中对威尼斯静态和动态的描写，体会景物的静态美和动态美。4 .领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。第一课时-一、导入新课，激发兴趣。1 .观看课前收集的图片，插播背景音乐，边看边介绍。每个地方都有自己特有的标志。法国有埃菲尔铁塔，埃及有金字塔，中国有长城，威尼斯则有其独特的小艇。威尼斯是意大利的一座古城，是世界闻名的水上城市。小艇是威尼斯的主要

2、交通工具 就如大街上的汽车，如此神奇的景象，实在是令人好奇。2 .出示课题“威尼斯的小艇”。3 .导入新课：威尼斯以她的美丽和恬静迎接着世界各国的友人，让我们也随着作者一起去游览风光旖旎的威尼斯吧！二、初t课文，扫清字词障碍。1 .提出要求：自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音进行识读。2 .指名读生字新词。着重指导：纵（zong横、船艄（sha。、窗帘（li 、祷（da（）告、哗（hu&）笑、码（m头。3 .指导书写课后方格中的字。着重分析指导“艇、艄、翘、祷、雇、簇” ，并在黑板上示范。三、再读课文，整体感知。朗读课文，说一说课文围绕小艇写了哪几个方面的内容。（1）小艇是威尼

3、斯主要的交通工具。（第1自然段） 小艇独特的构造特点。（第23自然段）（3）船夫的驾驶技术特别好。（第4自然段）（4）小艇与人们的生活密切相关。（第56自然段）四、发挥想象。展示威尼斯小艇的图片，播放背景音乐。（威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵11交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。）思考：如果你也乘上了这样的小艇 ，饱览威尼斯水城两岸风光 ，会产生哪些新奇想法 ？（学生自由 发言，老师加以引导。）五、课堂小结。朗读课文后，你感受到了什么？（威尼斯之美）第二课时 - 一、复习故知 , 导入新课。1. 指名朗读生字新词 , 检查生字新词掌握情况。2. 导入新课 : 通过上一节课的学

4、习 , 我们已经了解到课文的主要内容。这节课让我们继续威尼斯之旅 , 感悟美景。二、研读课文, 畅谈感受。（ 一）小艇的样子。 （ 第 2 自然段 ）1. 同学们 , 小艇是威尼斯主要的交通工具, 那作者是怎样描写小艇样子的呢? 请大家自由读一读找一找 , 看看谁能最快发现。2. 你发现作者在描写上有何特点吗?（ 用了三个比喻句 ）3. 这三个比喻都是写小艇样子的 , 去掉一个不也一样吗 ?生 : 不行。三个比喻是从三个角度来写的 , 写出了小艇的三个特点 : 比作独木舟, 写出了小艇长、窄、深的特点 ; 比作新月 , 写出了小艇两头翘起的特点 ; 比作水蛇 , 写出了小艇轻快灵活的特点。去掉

5、一个就无法全面表现小艇的特点。4. 小结。作者用三个比喻, 从不同的角度写小艇的特点 , 展现了小艇独特的样子。可见作者是通过细致观察, 抓住了小艇的特点 , 所以才描写得这样精彩。5. 指导朗读。哪三位同学能够把小艇独特的样子通过朗读展示出来?（ 二 ） 坐在小艇中的感受。 （ 第 3 自然段 ）1. 坐上这样的小艇 , 感觉一定非同一般, 请同学们静静地和老师来一次奇妙的旅行吧（ 师深情朗读 : 我们坐在船舱里, 皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘 , 望望耸立在两岸的古建筑, 跟来往的船只打招呼, 有说不完的情趣。 ）2. 同学们 , 这次旅行带给你什么感

6、受呢?说出来与大家分享一下吧!生 : 非常惬意、舒服, 富有情趣。具有威尼斯的特色, 能够体验威尼斯特有的风情。3. 请大家带着这美好的感觉, 齐读第 3 自然段。（ 三）船夫的驾驶技术。 （ 第 4 自然段 ）1. 我们坐上小艇后, 可以看到耸立在两岸的古建筑, 可以跟来往的船只打招呼, 真是很有情趣。 这就不得不提到船夫, 请同学们默读描写船夫的段落, 看看船夫给你留下了怎样的印象。 （ 驾驶技术高超、老练）2. 是啊, 文中只用了一个词就准确地写出了船夫不一般的驾驶技术。（ 操纵自如 ）3. 从哪里能看出船夫驾驶小艇时操纵自如呢 ?指名说, 互相补充。来往船只很多 , 他会怎样?毫不手忙

7、脚乱。河道上非常拥挤, 他会怎样?左拐右拐挤过去。遇到极窄的地方, 他会怎样?平稳穿过, 速度极快 , 还能做急转弯。（ 行船的速度极快, 来往船只很多 , 他操纵自如 , 毫不手忙脚乱。 不管怎么拥挤, 他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方, 他总能平稳地穿过, 而且速度非常快, 还能做急转弯。 ）4. 船夫的驾驶技术真是不简单! 请同学们看看下面这两句话, 比较一下有什么不同?能不能去掉?遇到极窄的地方, 他总能平稳地穿过 , 而且速度非常快, 还能做急转弯。遇到极窄的地方, 他能平稳地穿过 , 速度非常快, 能做急转弯。“总”说明不是一次两次 ，只要遇到极窄的地方，船夫都能平稳地穿过。

8、“而且” “还”是递进 关系的关联词，更进一步说明船夫的驾驶技术非同一般。用上这些词更能够表现出作者的赞叹、 敬佩之情！5. 大家再看这一段的最后一句话 ：“两边的建筑飞一般地往后倒退 ，我们的眼睛忙极了 ，不知看哪 一处好。”这句话没有直接写船夫 ，去掉它可以吗？（不可以，因为最后一句话是侧面描写 ，进一步 衬托了船夫的技术高超。 ）6. （多媒体展示第4自然段）我用三种颜色把这段内容分成了三部分，你知道为什么吗？（先总写驾驶技术高超，再具体写，最后侧面描写。）7. 让我们带着赞叹之情，分组朗读，再现船夫那高超的驾驶技术。（四）小艇与人们的关系。（第56自然段）1 .船夫的技术这样高超，那人

9、们会坐着小艇干什么呢 ？快速浏览最后两段，筛选主要信息。（做生 意、谈笑、去郊游、去教堂、回家 ）2 .想一想，人们还会坐着小艇去干什么 ?（找几名学生想象）3 .这么多人都会乘坐小艇，难怪作者说它是威尼斯的主要交通工具。人们不仅白天离不开小艇，就连晚上也同样离不开小艇。半夜，戏院散场了（引出第6自然段，学生齐读）4 .想一想：当小艇怎样时，威尼斯充满活力？当小艇怎样时，威尼斯寂静入睡？（白天的小艇像活泼的精灵 ，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；晚上，当小艇送走最后 一批客人，静静地停泊于码头上时，威尼斯又沉沉地入睡了。）所以，我们可以简单地概括为：艇动城闹，艇停城静。5 .这样一动一

10、静，动静结合，让你感受到了小艇与人们的生活有什么关系？生：小艇对于威尼斯来说非常重要，小艇与人们的生活息息相关。6 .小结：作者在这里通过描写白天和夜晚的情景，将描写事物与人们的活动联系起来，将动态和静态的描写相结合，真是十分巧妙。7 .配乐朗读。无论是动也好、静也好，古老的威尼斯都是那么优美。配上音乐，男女生分角色来读一 t（男生读描写威尼斯沉睡之前的喧闹的部分，女生读描写小艇停泊后威尼斯归于寂静的部分。）让我们再来一起感受威尼斯的夜景！三、拓展延伸，课堂小结。法国作家乔治桑也曾写过一篇著名的文章威尼斯之夜，从另一个侧面介绍了威尼斯这座水上名城的独特风光。而我国著名的作家朱自清的威尼斯也别具一番风味。课下请同学们结 合课后“阅t链接”，比较三篇文章写法的相似之处。威尼斯的小艇主要的交通工具 外形长皿铲深wjT嗫