《问银河》教学反思汇编

1、.?问银河?教学反思汇编2019?问银河?教学反思一?问银河?是一首散文诗，抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想。全文语言流畅，富有童趣，琅琅上口，还配有精巧的插图，能帮助孩子读懂课文，进入诗的意境。通过熟读理解课文学生们知道了作者从河水里想到河道，再到河面、河的上游。作者一直在猜银河和真的河一样吗?学生们读着读着仿佛也成了课文插图里那两个看银河的孩子。此时，我引导学生展开想象，进展续编：我们也来问一问银河，好吗?学生模拟课文的表达方式展开了丰富的想象，对课文进展了续编，有的孩子问：银河呀，在你金色的沙滩上，有横行霸道的螃蟹吗?有拾贝壳的小朋友吗?有的问：银河呀，在你

2、那银色的河水里，有星星在洗澡吗?多神奇的想象呀!此时孩子的思维得到了最自由的发散。?问银河?教学反思二?问银河?是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但表达了儿童天真、仁慈、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进展想象思维的训练。小朋友们立即冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗?有的问：你那里刮风吗?你那里下雨吗?有的问：你的河边

3、有密密的大森林吗?那里风景美吗?有的问：银河，银河，你上面有水吗?有浪花、小船吗?有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗?等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的表达。?问银河?教学反思三?问银河?是一首儿童诗，描写了在夏夜里，小朋友看到天上的银河，展开想象向银河发问，表现出孩子们热爱大自然，亲近大自然的纯洁心灵。本文语言流畅，童趣

4、性强，琅琅上口，还配有精巧的插图，能帮助学生读懂课文，进入诗的意境。因此本文采取读与说结合的学法，让学生读出对大自然的好奇、探究心理。另外，在熟读的根底上，让学生展开想象的翅膀，模拟课文的表达方式再发问，充分发挥学生的想象力,求得说中理解，说中感悟。在授课时，我首先给了学生较多的读书时间。在朗读中，重点抓语言因素，突出语言文字的训练，如在指导学生朗读时，引导学生注意课文在语言表达上的共同点：每段都问了两个问题;每段开头都是“银河呀，在你,每个问题几乎都是“有吗?这种表达方式上的相似，是语言富有韵律，便于朗读和背诵。其次，我引导分小组交流：按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进展想象思维的训练

5、。孩子们畅所欲言：有的问：“银河，银河，请你告诉我，你那里有美丽的珊瑚吗?有的问：银河，银河，请你告诉我，你的河边有茂密的大森林吗?有美丽的鲜花吗?有的问：“银河，银河，请你告诉我，你那里有穿黑色衣服的小蝌蚪吗?还有的说：“银河，银河，请你告诉我，你那里能游泳吗?等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，对所有的问题都应给予赞扬。使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的表达。?问银河?教学反思四接近学期完毕了，干什么事情都显得很匆忙，因为某些原因我们的教学进度和其他年级比起来稍显慢了两三课时，所以我就

6、显得有些匆忙，看到只剩下一篇课文了，就准备花一个早读课和一节语文课教完它。可是，欲速那么不达，因为自己的焦躁，整个早读课感觉孩子们好似都懵了，整个课堂气氛不再活泼了。调整好自己的心绪以后，我决定还是不能赶，按照以往的方式慢条斯理地进展教学，两课时上下来孩子们和我配合默契，自己也感觉轻松自然，整堂课还是比较成功地完毕了。?问银河?是一篇文学性很强的课文，其内容主要是抒发看银河的感想，而不是介绍科学知识。因此上课开场不能急于向学生介绍科学知识，而是先帮他们树立“银河的概念，告诉孩子，在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好似天的一条河流，那就是银河，或叫天河。孩子们有了这

7、些感受以后，接着组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把银河写得很美。通过各种形式朗读课文至纯熟后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让他们进展品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。而孩子们也读得相当投入，特别是构造相似的一到四小节，孩子们读得津津有味，强烈地被勾起了好奇心。而要使孩子全面开展，更好地培养语文素养，仅仅进展朗读积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养他们的说话才能，我还创设了以下活动：一和文中的小作者一样向银河提问题。二自己动手画一画银河。 这两项活动，特别是第一个活动受到了学生特别的喜欢。他们几乎是毫不思索地向银河提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：1、“银河呀，你的河底有光滑的鹅卵石吗?在鹅卵石下面有会生小鱼的鱼妈妈吗?2、“银河呀，在你的河岸边有美丽的大树和幽静的小路吗?嫦娥姐姐会经常抱着玉兔去你那边漫步吗?3、“银河呀，在你的下游有宏伟的瀑布吗?有淘气的小鸟在瀑布边飞来飞去吗?4、“银河呀，在你清澈的河水里有戏水的龙虾和慢吞吞的螃蟹吗?它们会在你的河床上打架吗?5、“银河呀，在你宽广的河面上有美丽的荷叶和荷花吗?大大的荷叶上有青蛙在唱歌吗?这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，