中国东北地区农业的可持续发展教学设计

1、中国东北地区农业的可持续发展教学设计中国东北地区农业的可持续发展教学设计课标要求以某区域为例，分析还区域农业生产条件、布局特点和问题，了解农业可持学发展的方法和途径。教学课题中国东北地区农业的可持续发展教材分析本节内容是本章教学的一个重点（要求学生结合实例，分析东北地区农业发展的自然条件和社会经济条件），也是难点，与现实生活联系密切，高考中也经常涉及。本节知识比较抽象，需要学生较强的空间思维能力。这就要求在教学中精心设计教学环节，通过适时适量的使用多媒体教学，以及教学模型的演示，尽量使抽象的内容具体表现出来，形象的、直观的内容更能让学生接受；且以学生为主体，以生活实际中的某些现象为素材，启发学

2、生思考、分析、讨论、得出结论。学情分析学生在初中时对相关的区域地理知识有所了解,在必修一、必修二也对相关的自然与人文地理进行了学习， 因此,本节课的知识并不难理解,关键是如何结合实例，分析东北地区农业发展的自然条件和社会经济条件，以及如何以东北地区作为一个案例,来分析评价某一区域农业生产的条件，以此实现知识的提升拓展.教学目标知识与技能目标：1、学会分析东北地区农业生产的条件。2、说出东北地区农业布局的特点。过程与方法目标：通过知识整合、梳理，学会分析地理事物的因果关系，联系实际、设置问题，培养学运用地理信息得出结论的能力。情感态度与价值观目标：利用生活实际中的某些现象为素材，让学生感到地理中

3、有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣，培养学生探究性学习和创新能力。教法设计读图、读表指导法；引导探究法；启发分析法；多媒体辅助教学教学重点了解东北地区农业生产的条件，分析东北地区农业布局的特点。教学环节教学活动学生活动设计意图导入新课【课件投影】学生思考：通过一组图片找出东北地区有哪些资源优势？带着问题观看图片,同时插入背景音乐我的家在东北。学生观赏图片，思考问题。展示图片并用音乐做背景，激发学生的学习兴趣。东北地区概况【板书】第三节中国东北地区农业的可持续发展【过渡】东北地区自然资源非常丰富，这节课我们共同学习东北地区农业的可持续发展，首先，我们了解东北地区的概况。【课件投影】东

4、北地区位置及范围的图片。【设问】1.1.东北地区的位置及范围？【总结】东北地区的位置及范围。【课件投影】东北地区概况图。【设问】(1)(1). .给大家 2 2 分钟时间，结合手中的学案，快速说出东北地区主要的河流及地形区名称？(2)(2). .根据东北地区河流、山脉、平原的分布归纳东北地区主要地貌格局？【总结】东北地区地表格局的基本特征？学生描述某一区域位置的分析角度，共同回答东北地区的范围。学生识图，自主思考，积极抢答指出东北地区主要的河流和地形区名称。概括东北地区的地貌格局。看视频时学生极感兴趣，边看边议论通过图文结合让学生很好的把握东北地区的概况。培养学生归纳总经的能力。r影响东北地区

5、农业生产的自然条件【过渡】对东北地区概况了解的基础上我们共同完成探究一活动。【课件投影】东北地区热量带分布图（图一）、降水量分布图（图二）和东北地区农作物分布图。【设问】描述图一、图二分别是从气候的哪一要素影响东北地区农作物的分布的，并分析造成这种地域差异的原因？以及气候背景对东北地区农业分布的影响？【总结】气候条件对东北地区农作物分布的影响。【设问】 对比东北地区北部的春小麦和南部的冬小麦，分析气候主要影响东北地区农作物的哪些方面？【总结】气候条件对东北地区农作物品种、耕作制度、农事活动和生长季节等方面的影响。【设问】 通过气候主要对东北地区农作物在这些方面的影响分析同样是种植水稻，为什么东

6、北大米要比南方大米口感好，受欢迎呢？【过渡】 除了气候以外还有哪些自然条件影响东北地区农业生产？【课件投影】东北地区主要的河流分布图和东北地区主要的土壤分布图（插播视频）和生物资源分布图。【总结】影响东北地区农业发展的自学生分小组讨论，讨论结束后,选小组代表回答问题O学生思考，对比分析冬小麦和春小麦在耕作制度，农事活动及生长季节方面的不同。学生思考并分析。结合图文材料分析东北地区农业前后对比， 深层探究。培养学生识图能力、对比分析能力、运用地理信息得出结论的能力，通过探究培养学生合作学习的能力。探究问题发散学生思维，培养学生分析问题的能力。通过教师引导让学生明确气候对任何一个区域的农作物品种、

7、 耕作制度、农事活动和生长季节等方面都是有影响的。学以致用，知识迁移让学生系统把握自然条件对农业生产的影响。然条件。【板书】自然条件【设问】 通过图表分析东北地区有哪些资源优势？【总结】东北地区农业发展的自然资源优势。【板书】丰富的自然资源生产的自然条件2AU用17n%子生读囹回合，找出影响东北地区农业生产的优势自然资源。【过渡】 运用自然条件对农业生产的影响这部分知识，共同完成探究二。【课件投影】探究二图文材料，回答 1 1、2 2、3 3 小题，并阐述判断依据。学生分小组讨论回答1 1、2 2、3 3 小题，小组代表总结，答案/、准确的由其他小组同学补充。依据所学发现规律培养学生归纳总经的

8、能力。提高学 4 4 审题能力。V【过渡】 探究二充分说明了自然条件对东北地区农业生产的影响，那么除了自然条件外，还后哪些条件影响农业生产？带着问题我们共同完成探究三。【课件投影】探究三图文材料。学生讨论，找同学回答 1-21-2 题。通过老师引导，引充无者一个区域农业生产自然条件评价的思路。S-影响东北地区农业生产的社会经济条件【过渡】除了自然条件以外，还有哪些方面影响农业生产？以探究三影响东北农业生产后利条件中的地广人稀的“人稀”着手分析。【课件投影】东北地区农机工业分布图， 东北地区农业机械化水平图， 东北地区人口图， 东北地区交通图。学生回答，得出结论。学生结合图文材料分析，东北地区农

9、机工业水平培养学生主动分析问题的能力。让学生系统把握社会经济条件对农电生产的影响。【设问】学生结合图文材料分析，影响东北地区农业生产的社会经济条件有哪些？【总结】社会经济条件对东北地区农/、日4rttrt和农业机械化水平，人口分布及交通情况，得出结论。业生广日勺影啊。【板书】社会经济条件【过渡】通过刚才的探究三，我们以东北地区作为一个案例来分析评价某一区域农业生产条件时要从有利条件和不利条件正反两个角度来阐述， 那么某一区域农业生产条件要从哪个方面分析呢？【总结】分析某一区域农业生产条件。【设问】 分别说出影响农业生产的自然条件和社会经济条件的有利和不利具体包括哪些方面？【总结】某一区域农业生

10、产条件答题思路。学生思考并回答。学生观看，并做好记录。学生分小组讨论总结，不全面的有其他小组补充。学生记录答案。有利于知识的提开，让学生从整体上把握分析某一区域农业生产条件答题思路。培养学生描述问题的能力，通过问题的探究深入理解影响农业生产的条件。.【过渡】结合以上所学的知识，完成演练题，学生讨论后，找学生回答并说出判断依据。【总结】演练题答案。学生小组讨论，运用本节课学习的知识和分析问题的思路，完成这道题。通过课上练习，堤养学生学以致用的能力，通过演练接对知识系统把握。L东北地区农业部局的变化【过渡】影响农业区位因素中，往往哪个因素变化更大？那么随着市场需求量的增加， 农业科技水平的提高，

11、灌溉技术的完善和优良品种的培育，东北地区农业布局发生了怎样的学生思考培养学生用可持续发展的思维分析叵题。1变化？【设问】 从土地利用类型和粮食结构变化及副食品基地三个角度分析。【课件投影】展示东北地区农业布局变化图片。【思考】 农业布局的这种变化对东北地区哪些方面带来肩利影响？哪些方面带来不利影响？这种变化是否符合因地制宜的规律？以及我们要如何合理利用自然资源才方昌实现东北地区农业的可持续发展呢？这是我们下节课要探讨的问题。【板书】农业布局的变化。学生读书，归纳出答案培养学生自主书，总结问题的能力。读铺学生讨论，思考。课卜为下节课做好垫，有利于培养学生从整体上把握知识的能力。课堂小结【学生总结】学生总结本节知识。学生整体系统的把握知识的内在帮助学生完成有屈性到理性的认识过联系。程。使知识系统化0第三节中国东北地区农业的可持续发展东北地区板书设计然案件农业生产社会经济条件可持续发展.本节课的亮点在于整