教导主任讲座

1、把握角色 积极进取 创新管理 教导主任工作漫谈教导主任工作漫谈 怀化市跃进路小学 刘平 一、教导主任面临的问题与困惑1、盲目不知道该管什么 2、茫然不知道该怎样管 3、忙碌事情太杂来不及管 4、盲点需要学习的东西还很多 5、失意管了还有人不满二、教导主任的角色定位 1、优秀教师角色 2、教学引路人角色 3、教学管理行家角色 4、教学改革排头兵角色 5、陪衬红花的绿叶角色 三、教导主任应具备的基本心态 1、角色（绿叶）的心态、角色（绿叶）的心态 工作到位不越位 揽过不邀功 尊上、助上、亲上 2、积极的心态、积极的心态 具备积极的心态是指一个人“总是能把好的、正确的方面扩展开来，同时在第一时间投入

2、进去”。 3、主动的心态、主动的心态 所谓主动工作，就是没有人要求你，强迫你，你却能自觉而且出色地做好需要做的事情！ 4、进取的心态、进取的心态 从“不错”迈入“杰出”的境界，关键在于自己的心态。 迈克尔乔丹5、学习的心态、学习的心态 学习是知识更新的需要 学习是自身发展的需要 学习是适应变化的需要 学习的方法： 总结 归纳 固化 借鉴 四、教导主任应具备的基本素质 思想政治素养-忠诚、坚定、协作、奉献 专业知识素养-全面、严谨、善学、进取 组织管理能力-协调、实干、思考、创造 身心素质要求-健康、年轻、豁达、善意 总要求：一个有思想善管理的人。 具体要求：具体要求： 1、“为师师表”的人格品

3、质和严谨治学的工作风范。 2、脚踏实地的工作精神，不断进取的学习精神和 淡泊名利的奉献精神。 3、过硬的教学能力，科学的管理能力和全面综合 的工作能力。 4、鲜明的时代意识和获取、利用信息的能力。 5、预知未来的洞察力和设计未来教学管理的胆识。 五、教导主任对教学工作的有效管理 （一）有效管理的含义、理念和关键行为（一）有效管理的含义、理念和关键行为 1、含义：有效管理即符合客观规律、有效果、有效益、有效率的管理；所谓“有效”，主要是指通过管理者在一段时间的工作之后，管理对象所获得的具体的进步或发展。也就是说，管理对象有无进步或发展是管理有没有效益的唯一指标。 2、理念：有效管理关注管理对象的

4、进步或发展；有效管理强调主体意识和过程意识； 有效管理关注管理效益，要求管理者有时间与效益的观念；有效管理需要管理者具 备“反思意识”；确立有效管理是一套策略 。 3、关键行为：思路清晰；多角度投入(或者是多样化工作)；目标任务导向； 引导管理对象投入工作过程；确保管理的成功率。 （二）从实际操作层面谈教学工作的有效管理（二）从实际操作层面谈教学工作的有效管理 1、教学管理的切入点教学观念的转变 具体措施：具体措施： 走出去听 静下来读 坐下来研 潜下心写 2、教学管理的核心教师队伍的管理 两大要素静态管理(制度)和动态管理(情感)相结合 基本途径将校本教研、岗位培训与日常教学实践相结合 三个

5、层次：名教师学科带头、教学示范； 骨干教师再提高、再发展； 青年教师岗位学习、加快成长。 三种要求：名教师：名教师： a、主持教研课题，总结教研成果并加以应用； b、探索课堂教学改革，每学期上一堂教学示 范课； c、担负12名中青年教师培养任务。 骨干教师：骨干教师： a、独立或合作完成教学研究课题并写出论文； b、每学期承担区、校或科组公开课； c、班主任所带班要评上先进班或文明班集体。 青年教师：青年教师： a、积极参加新老结对活动； b、要求做到“五个一” ；c、参加课题研究； d、参加本学科校、区、市教研室组织的各类 评比活动。 3、教学管理的关键教学过程的管理 备课 认真研究课程标准

6、、教材和阅读有关参考书。 了解和分析学生实际。 积极参加集体备课。 精心设计和认真书写教案。 做好课前准备。 上课 树立以人为本的思想，优化教学过程。 教学三维目标明确。 围绕目的组织内容。 科学的运用教学方法。 注重思想品德教育。 讲究教学艺术。 热爱学生，以身作则。 作业 精心设计 及时批改 认真讲评 指导学生独立认真完成作业辅导 解答学生疑难问题，帮助学困生达到教学 基本要求，指导学有余力的学生拓宽、加 深知识面，发展特长。 教给学生学习方法。 对各类学生的辅导都应热情、主动。 考试 认真命题 严格监考 科学评卷恰当讲评两个突出问题： 学校教学常规学校教学常规管制还是管理？管制还是管理？

7、a、少针对个人管理，设法找到协调群体行为 的方法与策略。b、重过程管理，淡化结果意识。 教导处工作重心教导处工作重心事务还是教研？事务还是教研？4、教学管理的策略管理艺术 具备“六心”： 青年教师朋友心 中年教师求教心年长教师尊重心 本职工作事业心处事无私心 待人关爱心做到“三多三少”：多一点人情味，少一点火药味多一点引导激励，少一点批评指责多一点以身作则，少一点空洞说教“三多三少”的核心就是情感。力求让教师有这样的感受：力求让教师有这样的感受： 我的意见受到了领导的重视。领导欣赏我，工作能够给自己带来自信、 成就和乐趣。一个月里，总有几次受到领导或同事们 的赞扬。在这个学校工作，我有幸福感、

8、光荣感。我周围的同事们都在努力地工作。我有发展前途，我的能力得到了展现。领导和同事们都很关心我。我们之间的 关系很和谐。领导尽量给我提供学习和进修的机会。六、听课与评课（一）听课的类型（一）听课的类型1、了解检查型2、指导帮助型3、总结推广型4、实验研究型5、学习型 6、考核评比型 （二）怎样听课（二）怎样听课1、学识准备熟悉课程标准，充分把握教材学习和掌握有关学科的教改信息学习教育理论积累听课评课材料2、进入角色进入“学生”角色进入“教师”角色进入“指导者”角色进入“管理者”角色3、看课要领听听： 一听重点是否突出，详略是否得当；二听学生是否明白；三听启发是否得当；四听教师的语言与范读；五听

9、学生的读书与回答等。看看： 一看教师的主导作用发挥如何；二看学生的主体作用体现得如何？鼓舞人心的课堂可以观察到的五种品质清晰的尊严感流淌着的活力自主性集体感觉察 梅里尔哈明博士(美)想想：想就是要通过现象去分析它的本质。记记：好的记录应该实录与评点兼顾。做好课 堂评点，比记录更重要听课8忌：应付差事百般挑剔吹毛求疵不懂装懂偏心偏爱固执己见片面性重好轻差（三）评课方法（三）评课方法评课方法包括单项评析、整体评析。整体评析内容：1、从教学目标上分析从教学目标上分析看是否全面、具体、适宜。看是否明确体现在每个教学环节中。2、从处理教材上做出分析从处理教材上做出分析看是否突出了重点、突破了难点，抓住了

10、关键。3、从教学程序上分析从教学程序上分析看教学思路设计看课堂结构4、从教学方法和手段上分析从教学方法和手段上分析看是不是量体裁衣，优选活用；看教学方法的多样化；看教学方法的改革与创新；看现代化教学手段的运用。5、从教师教学基本功上分析从教师教学基本功上分析看板书看教态看语言看操作好课的三重境界：第一重是人在课中，课在人中；第二重是人如其课，课如其人；第三重是人即是课，课即是人。6、从教学效果上分析从教学效果上分析评价一堂好课的标准评价一堂好课的标准第一、应该是一堂有意义的课第二、应该是一堂有效率的课第三、一堂好课应该是有生成性的课第四、一堂好课应该是常态下的课第五、应该是一堂有待完善的课叶澜七、优秀教导主任的六个“一”1、一个脑、一个脑一颗能上课的脑一颗能上课的脑名家关于上课的几句话：心中有情目中有人脑中有智手中有法2、一张嘴、一张嘴有一张会评课的嘴有一张会评课的嘴3、一双眼睛、一双眼睛一双发现的眼睛一双发现的眼睛“这世上本不缺少美，就是缺少发现美的眼睛。” 有心的地方就会有发现，有发现的地方就会有美，有美的地方就会有欣赏，有欣赏的地方就会有快乐，有快乐的地方就会有幸福。肖川教授4、一双腿、一双腿一双勤快的腿一双勤快的腿深入课堂，沉