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文档简介

1、.?爱迪生?教学设计教学本课时，既要注意抓住爱迪生不怕危险顽强实验和不顾劳累连续工作这两个重点，还要从创造性教育的角度来考虑，让学生懂得：科学家的成长不是天生的，而是靠后天的努力，爱迪生所以成为世界出名的创造家，除了要有扎实的知识根底外，还依靠他良好的个性如兴趣、毅力以及认真的观察和理论。老师在教学中，要启发引导学生体会：“小时候与“大创造家之间是相通的道理。教学时可采取以下步骤。一、抓住中心，激发兴趣一开场，老师就紧扣中心，提出问题：你们知道电灯、电影、留声机是谁创造的吗?他是怎样成为世界出名的创造家的?让学生自学课文，然后再答复课后作业第1题。这样提出问题，目的是激发学生阅读的兴趣，调动学

2、习积极性。二、提醒联络，认识事物首先提醒第一、二段爱迪生“家里穷与“热爱科学、“做各种有趣的实验之间的内在联络。要求学生划出前后有联络的词句，让学生体会到兴趣是激发创造创造的动力因素。爱迪生因为从小热爱科学，由爱好而产生兴趣，促使他用节省下来的钱买书报和化学药品，“从垃圾堆里拣来一些瓶子罐子，做实验的用具。没有实验的地方，甚至在火车上“占用一个角落。兴趣又促使他“卖完了报，就做各种有趣的实验。兴趣理论，这是创造的开端，他虽没有被人理解实验的价值，但对创造者本身来说是前所未有的。接着，提醒第三段爱迪生在做科学实验中受到沉重打击，“他的一只耳朵打聋了与第四段爱迪生“还是顽强地做实验之间的内在联络。

3、使学生体会到科学家的成长道路既曲折又漫长。老师可以这样引导：爱迪生受到打击，心情会怎样?为什么会这样?痛苦难受，他好容易搞到的做实验用的东西全被扔掉了。爱迪生是怎样对待这件事的?没有动摇热爱科学的决心。他“省吃俭用，又“重新做起化学实验来，硫酸烧毁他的衣服，硝酸差一点弄瞎他的眼睛，他也没有退缩，顽强地进展实验。“他没有被危险吓倒，这句话你是怎样理解的?“重新是什么意思?最后，提醒第五段“试制电灯与“一生中创造的东西有一千多种之间的内在联络。使学生认识到由于爱迪生这种不分白天黑夜苦干的精神和严肃认真的工作态度，使他终于获得了成功。三、解决疑难，树立志向老师可运用类比扩展的方法，引导学生认识“小时候与“后来之间的辩证关系。读了这篇课文，你认为爱迪生后来成为世界出名的创造家与小时候热爱科学有没有联络?有什么联络?你如今与爱迪生小时候比，有什么一样和不同的地方?使学生意识到：爱迪生是个出生在穷苦家庭的普通孩子，小时候的条件、生活环境不如我们优越，后来之所以能成为创造家，是他自己刻

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