课改培训心得体会

1、课 改 培 训 心 得 体 会赵固乡中心学校 姚春旺2015年3月30日至4月1日，我有幸参加了辉县市教育局研训中心在胡桥一中组织的辉县市初中课改主题培训活动。从周一的升旗仪式，到听常态课、观看大课间、参加教研组长会、晚上的报告会，再到周二的早教研、听常态课、参加数学教研会，已及周三的听课、交流、集体磨课、听课、评课、观摩社团活动、晚自习预习情况等，全方位了解了胡桥一中的教育教学情况，再一次领略了胡桥一中浓厚的课改氛围，目睹了胡桥一中师生们的精彩课堂，着实使我受益匪浅。说再一次，是因为我们已经不止一次地到过胡桥一中参观学习，也曾请胡桥一中的胡庆勇校长到我校作报告，课改组的老师到我作课，与我校教

2、师进行同课异构。可以说胡桥一中的领导和老师对我校的课改工作给予了极大的指导和帮助。然而，时至今日，胡桥一中取得了突破性的进展，而我校的课改工作却始终踯躇不前。 通过学习、对照，我认为，我校的很多工作主要就是抓得不实、不细、不具体。经过近三年的课改，我校的课改工作可以说已是初具规模，我们也成立了课改组具体指导我校的课改工作；特别是语数外三科，我们也有了导学案，我们的晚自习也放手让学生预习，我们也进一步强化了小组建设与平价，每2周评选一次优胜小组在周一的升旗仪式上发奖，我们也开始进行“四清”可以说，凡是胡桥一中有的，我们也基本上都有，问题就是我们的许多工作主要是浮于表面，抓得不够深入，以致于给人的

3、感觉是在浪费时间，再加上成绩没有突破性的进展，所以在部分老师中发出了异样的声音，甚至说我们的课改是在“谋财害命”。下面具体谈谈我所感觉到的我校与胡桥一中几方面的差别：一、 关于导学案的编写与使用经过近几年的课改，胡桥一中已经有了一套相对完整的导学案，各年级可以循环使用，只需稍作修改即可。而我校没有注意收集和整理，没有形成一套完整的导学案，仍需要老师们自己去编写或去网上下载修改，基本上是各年级各自为政，虽然也相互借用，但往往由于时间有限，自己编写打印来不及、网上下载修改的又不深入，以致时有错误出现或不太符合教材与学生实际，故在使用时效果不佳。一、 晚自习预习情况胡桥一中的晚自习在课前已由学习委员

4、和课代表把各科预习的时间划分、具体要求板书在前黑板上，对学生如何预习、预习到什么程度指导的比较到位。而我校却没有要求这个环节，只是各年级在口头上进行了时间的划分，让课代表在口头上负责提醒；也只是口头上让课代表布置预习内容，缺乏必要的具体的指导。二、 小组及小组文化建设胡桥一中的小组都有自己的园地，远地上除了有小组序号名称外，还有各小组自己个性化的励志组名，如梦想一组、超越二组、进取三组、智勇四组、宏志五组等，制定有组规，后黑板中间还有对各小组的评价晋级表，对各小组的评价及时到位，期末主要奖励对子、小组，这种评价机制极大地调动了学生的积极性，增强了小组的凝聚力。我们学校在老校时也有过类似的小组建

5、设和小组评价，到新校后由于教室内墙壁空间所限，绝大部分班级此项工作尚未启动，在个人评价、小组评价方面缺乏可持续性，从而导致部分同学对分数不在乎，发言不积极，课堂气氛沉闷，缺乏生机。三、 课堂教学方面胡桥一中的课堂上，老师们目标定位准确，在认定目标后有适当的目标解读，使重点更加突出，并且有针对性的学法指导。在教学中能针对预习中的问题展开教学，尽可能地让学生提出问题，让学生解决问题，即学生中有人提出问题，有人解决问题，尽可能地引导学生去思考、交流、探究，让学生自己说出来，抢答、质疑、纠错、补充，教师适时点拨、强调，突出了学生的主体地位和老师的主导作用；学生参与度高，效果好。我校的不少课堂主要还是老

6、师讲得多，学生参与的少；不少老师还是放不开，让学生讲又怕讲不到点子上浪费时间，完不成预定的教学任务，所以总是越俎代庖。从而导致学生参与的少，课堂气氛不活跃，表面上看内容讲完了，任务完成了，但真正理解和掌握的不多。还有的老师是在组织听课时一个样，平时上课时又是另外一个样。五、“四清”方面在胡桥一中，通过听课，在课堂上我感觉到的有：让学生谈收获，进行当堂测评，后来又听报告介绍，这就是所谓的堂清；对课堂上清不了的，课下对子、组长帮扶，再利用午休前的时间清，这就是所谓的日清；另外，每周五下午三四节为周清时间，堂清、日清过关的同学，这个时间为阅读时间；没有过关的同学这个时间为专门的周清时间，由各科老师负

7、责让没过关的同学过关。教导处利用周日晚上进行抽查，以年级为单位每班抽查一个号或一个小组，进行考试，密封改卷后张榜公布，周清未过的下周一抽时间继续找老师清。我们的堂清、日清与胡桥一中类似，周清是由各年级语数外三科再抽一门副科结合每周所学内容，出一些基础性的试题统一进行测试，根据学生实际情况定出不同的标准，凡达不到标准的周五下午放学后留下进行补考。我们想着周五下午放学谁都想早早回家，想早早回家平时就好好学，力争一次过关，想以此促进学生平时的学。但总是感觉对学生没有起到多大的促进作用。因为不少同学平时仍然是我行我素，并没有紧张起来，该耍耍，该玩玩，周五下午留下来的总是那一部分同学。胡桥一中，值得我们

8、学习的地方很多，经过思考，结合上述几个方面，我觉得我们可以进行以下改进：1. 导学案的编写：我们要统一模式，进一步精简预习案，强化探究案。不管是自己编写的还是网上下载的，都要进一步深入研究，干预大刀阔斧地进行修改，使之更加符合教材和学生实际，决不生搬硬套。要进一步强化学法指导，特别是对学生预习的指导，使学生一拿到导学案就知道自己该怎么做。相应的课件也要敢于精简和修改，使之与导学案相配套，便于上课时恰当地使用，而不能总是被课件拖着走。学期末，以年级以学科为单位上交电子版导学案和相应的课件，以便于循环使用。可以“一案两用”，以减轻老师们的备课负担，即导学案既是老师备课的教案，也是学生学习的学案老师

9、用的导学案可以不做，但必须有必要的批注或修改，必须有收集的困惑，必须有教后反思。上海东庐中学就是这么做的，我认为我们也完全可以这么做。2. 晚自习预习时间可以调整一下。现在我们的晚自习是每节课40分钟，每科只有20分钟，如果让学生先看10分钟课本，仅用10分钟去做导学案，肯定有很多学生完不成预习任务。我们可以把每节课调整为每节课50分钟，让每科的预习时间增加5分钟，是学生的预习时间再充足一些。再则我们也应该要求学习委员和课代表把各科时间分配及各科预习的内容和要求在课前板书在黑板上，使每一位同学都明确什么时间该干什么，干到什么程度，提高时间意识。有关领导要加大检查力度，不仅要检查学生的预习情况，

10、而且要检查看班老师的所作所为，对不认真负责的老师要一谈二警三停。我们要进一步修改和完善我们的晚自习预习制度，要求看班老师要适当巡视，预习结束要对所看班级各小组的预习记律给予评价打分。每天晚自习结束后，要给各班留出10分钟左右的时间，对各小组的学习、纪律、卫生、课堂表现及得分情况进行总结，各小组也要对各小组每个同学的表现进行总结，对好的提出表扬，差的提出批评和改进办法。只有每天总结得失，每天改进，才会不断进步。3. 进一步强化小组建设和小组文化建设。每组要有个人晋级榜，班级要有小组晋级榜，并适当加大对对子和优胜小组的奖励力度，比如期末优秀师友可以奖励前5对或前10对，优胜小组可以奖励前3组。这样

11、，落后的小组就会想，奖励前三名，快一半了还得不了奖，太丢人了，从而激发其上进心，增强小组的凝聚力。4. “四清”贵在堂清、日清，我们要进一步增强科任老师的责任心，进一步强化堂清、日清，周清仍然坚持我们原来的周清办法也可以，这样使每一个同学都参与，从而调动每一个同学的积极性。可老师们总是苦于没有清的时间，课堂上的时间不够用，课间时间太短，大课间、午休时间又不能耽误，体音美课又不能占用，晚上又必须按时就寝，怎么办？没办法。所以不少老师干脆不清。因此，我们需要进一步研究更加切实可行的清的措施，使老师们更家科学合理地安排清的时间。5. 课堂教学方面，老师主要就是要突出一个“导”字，要善于引导学生提出问

12、题，培养学生的问题意识。因为有时候提出一个问题比解决一个问题更重要。在学生提出问题后，要引导学生小组合作讨论探究，尽可能地让学生解决问题，相互质疑、补充，直至得出正确结论。对小组发言、展示及时评价，激发学生的参与意识。我们要进一步加大听常态课和课堂检查的力度，年轻教师必须使用课改模式上课，年龄较大的老师尽量使用，但在小组评价方面必须人人使用，对课堂检查情况要公示，对不好的现象，要在例会上公布，在这方面不能总是顾及情面。几个值得商榷的问题:1. 导学案是否必须全收全改？我们听到的报告是有发必收，有收必改，并且是全收全改而且还要分出等次，对优秀导学案加分，课前写在各小组的计分栏内。他们给出的解释是

13、，不全收全改就不能全面了解学生的预习情况以及学生的困惑所在。我也承认全收全改是最好的。我平时也在努力这样做。问题是如果老师晚上不在校、不加班，只利用学生早读的30分钟时间能批改完吗？特别是担任2个班的课、第一节又有可的老师，全收全改是不是也不太现实呀。我在胡桥一中听课时也看了一部分学生的导学案，发现有批改的也有没批改的，看来也并不是全收全改的。上海东庐中学也是要求老师批改部分导学案以了解学情。我认为，在时间不允许实在改不过来的情况下，老师也可以只批改组长的，然后由祖长检查批改其他同学的，组长负责收集本小组成员存在的困惑交给课代表，再由课代表反馈给老师；老师可以根据批改自己批改小组长的导学案情况，以及课代表反馈的问题调整教学方案，确定出课堂上需要重点讨论解决的问题，在课堂上做到有的放矢。但前提是必须培养好小组长，培养出小组长的责任意识、实事求是的求学精神。2. 对不积极参与的同学怎么办？我们当然知道需要小组帮扶、老师谈话等方法，但当这些方法都不起作用时怎么办？有的同学不服从组长管理，会也不积极发言，甚至把组长都气哭了，老师叫他谈了多次也没