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文档简介

1、.?斑羚飞渡?简案一、 教学目的1 在教学过程 中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。2 引导学生初步考虑和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3 感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。二 教学重点、难点重点：引导学生理解文章生动的故事情节。难点：体会文章真切细腻的描写中蕴含的强烈的情感。三、教学过程 设计一 藏羚羊故事导入 ，提醒课题故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。今天我们学习的这篇文章?

2、斑羚飞渡?再一次将这感人肺腑的一幕呈如今读者面前。下面就让我们一起走进这动人的故事。请同学们翻开书。二词语讲解三速读课文四复述故事注意：典型环境，典型事件1一学生复述；2一学生补充并点评；3谈表达了作者一种怎样的思想感情。五阅读1-4自然段，考虑问题1 当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？2 找出描写斑羚羊的句子， 陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进展描写？明确：1斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；2斑羚羊一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。镰刀头羊表现出沉着，镇定，临危不乱，富有智慧的优秀品质，抓住了它外形

3、，神态，动作，叫声等方面进展描写。六 阅读5-15自然段，考虑问题这些充满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有绝望？有没有想出求生自救的方法？根据问题研读5-15自然段，从而更好的领悟作者的思想感情。大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。1.画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中屡次写到彩虹，有什么作用？2.文中屡次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫声分别有什么意义？3.斑羚在飞渡过程中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深化的印象，说说为什么？4.假设你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？学生讨论后明确：1文中写彩虹的地方主要

4、有三处，它的作用是：渲染一种神秘色彩，并推动情节开展，头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是受了彩虹的神秘启示。衬托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮美。渲染头羊自我牺牲的崇高之美；2悲哀，绝望，招呼，叹息，兴奋等；3符合情理即可。注：精彩片段可反复朗读欣赏；4言之成理即可。5设问：七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的？明确：作者采用详写一对，略写其他的方法，清楚而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚和“半大斑羚的试跳情景写得特别详细，从时间上说，不过是几秒钟的事情，作者用大段文字细细表达。表达中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。七阅读16-17自然段考虑问题老斑羚以怎样的方式完毕自己的生命的？八学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？1学生讨论后畅谈；2名言

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