新版青岛版五年级下册数学《有趣的溶解现象》教案(最新精编版)

1、五年制五年级下册数学综合与实践 有趣的溶解现象教学设计 教学目标：1、引导学生进行观察，逐步认识“溶解”现象。2、学生参与提出猜想、验证猜想等系列实践活动，经历一个较完整的小课题研究 过程。在探究过程中培养学生的观察、质疑、判断、操作和归纳的能力。3、进一步培养学生细致的观察习惯和严谨的求知态度，渗透科学的思想方法，体 验科学探究的乐趣，初步学会用数学研究问题的方法。教学要点：教学重点：让每个学生参与到实验中去，并对观察到的现象进行合理地对比、 分析, 并就溶解现象的实验结果达成共识。教学难点：操作时尽量减少测量误差（水的体积、食盐的体积、盐水的体积）；让 学生描述观察到的现象。教学设计：本课

2、的设计，教师为学生提供丰富的实验材料，采用猜想、实验验证、自主探索、 小组合作交流等学习方式，教师关键处点拨，让学生经历一个比较完整的小课题研究过 程。在教学准备上，为每组学生提供食盐、石块、玻璃棒、水、量筒、实验记录单等物 品和器材。其次，指导学生熟练量筒的操作步骤和方法。教学过程：教学 划、节教学内容教学活动教师活动学生活动1、复习“测1、教师提出活动要求：利用前面学过的1、利用工具分组测量不活动量不规则物数学知识想办法测量出桌面上石块的体规则石块的体积。引入，体体积”的积。具体说说你们的测量方法。全班交流具体测量、计揭示操作、计算根据生交流，板书水的体积+石块的算方法及结果。新课方法。体

3、积=石块和水的体积和重点谈测量依据题。2、教师演示 溶解实验， 揭示课题。2、教师演示实验，把食盐放到水中，搅 拌后，提问：有什么发现？揭示课题：教师根据学生回答，小结：象食盐这样均匀的分布到水中的现象就 被称为溶解。今天我们就来研究有趣的溶解现象。 板书课题。2、交流观察到的实验现 象。（放入食盐后，经 过搅拌，食盐不见了。水变成了盐水。）.*、（一）提出教师提出问题。学生根据前面经验有可探索猜想将适量的盐放入适量的水中，食盐能提出如下猜想，盐水研究。溶解后盐水溶解后变成了盐水，请同学们试着猜想的体积二食盐的体积+水的体积跟食一下，这盐水的体积跟食盐体积、水的的体积。也可能有的学盐的体积、体

4、积之间有着怎样的关系？生发现食盐放入水中溶水的体积有教师将学生提出的猜想归纳并板解了，因此认为盐水的怎样的关书。体积二水的体积或者盐系。水的体积 食盐体积+水讨论交流，的体积记录讨论结1、溶解后的盐水的体积跟盐和水的体积果。之间到底有着怎样的关系呢？还要依靠（二）验证事实说话。1、学生思考并交流米用猜想。设计同学们打算怎样来验证你们的想什么样的方法进行验实验方案，法？证。（取适量的水和盐，依据方案分2、根据学生交流的想法小结并提出实验测量它们各自的体积，组实验，并要求：老师为每个小组都准备了一些水然后测量溶解后盐水的做好实验记和食盐，请同学们取适量的水和食盐，体积。再进行比较）录，即水的想办法

5、测量计算出它们各自的体积，再2、各小组做好分工，按体积，盐的测量计算出溶解后盐水的体积。要求是要求实验、测量、所需体积和盐水a）、小组同学作好分工，选好测量员、要的数据，同时做好记的体积。记录员、汇报员；、取的盐和水要适录，填写实验记录单。根据结果比量，盐放入水中后用玻璃棒搅拌至完全（重点关注所取的食较盐水体积溶解后再测量盐水体积。盐与水是否适量。测跟盐和水的教师将各小组汇报的实验结果进行汇量体积的过程方法是否体积之间的总，以如卜表格的形式展示出来。准确。）关系，并得 出结论。水的体积盐的体积盐水的体 积各小组在全班交流实验结果3、仔细观察实验记录表中的数据，你从 中有什么发现？（三）产生 问

6、题，寻找 根源。结合两个实 验进行比 较，从而产 生问题，寻 找根源师提出问题：想想还有哪些物体也有溶 解的特性？比较：“溶解”和“测量石块体积”的 两个实验，它们之间有什么不同？你还 有什么问题？让学生交流师：为什么会产生这样的现象呢？请同 学们查阅有关资料，了解溶解的有关知 识。3、学生观察各个相关体 积数据，借助计算，比 较水和盐的体积与盐水 的体积之间的关系。（盐 水的体积w盐的体积+ 水的体积，或者盐水的 体积 盐的体积+水的体 积，有的学生可能进一 步发现，放入的盐越少， 盐水的体积几乎等于原 来水的体积）生列举具有溶解特性的 物品。结合两个实验，寻找不 同。首先在小组内交流， 再全班交流。（石块 在水中后，仍然能看得 见；盐溶解到水中看不 见了。体积间的关系 /、同。即：水的体积+石 块的体积二石块和水的 体积和；食盐的体积+ 水 的体积W盐水的体积）二、回顾 反思回顾这个活 动用到了哪 些数学知 识。提出反思问题：谈谈活动过程中你都用 到了哪些数学知识？通过这个活动你又 有什么样的收获？学生结合活动过程进行 交流四、布置 课后 作业根据实验和