教科版八年级物理上册4.3科学探究：平面镜成像word教案1

1、科学探究：平面镜成像物理年级八年级班级授课人教学 内容第3节科学探究：平面镜成像授课时间2课时教学目标知识与技能1 .了解平面镜成像的特点。平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成 的。了解日常生活中平面镜成像的现象。过程与方法2 .经历“平面镜成像特点”的探究过程，学习实验探究的基本思 路和方法。通过折纸，感悟虚像的形成原因。情感态度与价值观3 .在探究“平面镜成像特点”会体会克服困难、解决问题，“发现” 成功的喜悦。通过对桂林山水的图片观察，感受大自然的美。通 过对平面镜的物与像对称的讨论，领略平面镜成像中的简洁对称 之美。通过实验，培养实事求是的科学态度。通过利用平面镜的 小发明、小制作，认识平

2、面镜在科学技术、生产和生活中的广泛应用。教学重点难点重点是设计探究平面镜成像特点的实验探究活动， 难点是虚像概念的建立过程。教具准备平面镜成像演示仪个性修改1.实验探究过程设计教学过程学生对平面镜很熟悉。通过节首图“桂林山水”， 将平面镜的概念进一步拓广，同时学生能感受大 自然之美。在平面镜成像实验探究中，要解决两个问题： 一是掌握平面镜成像的特点，二是要学习实验探 究的基本思路。(1)创设情景，提由问题让学生观察自己在平面镜内所成的像，并对成 像的大小提由看法。通过观察，很多同学会象小 聪一样，得由像比物小的想法。老师可以象小明 那样把手放在镜子上，得由不同的结果。在此情 景下，学生产生认知

3、冲突，提由平面镜成像到底 有什么规律的问题。(2)设计实验，进行探究制定计划与设计实验是本节课的重点。要让学 生展开想象的翅膀，通过讨论，确定实验器材， 制定实验计划及实验步骤。在课堂讨论中老师可 适当提问加以引导，这样做可充分调动同学思维 的主动性，使学生思路更加清晰，实验更有兴趣， 实验探讨更有创造性，使学生有了敢于思考，敢 于探索，敢于创新的精神。用玻璃板作平面镜，用相同的物体与像进行比 较，通过视觉和触觉来感知虚像，是这个实验设计的三个极巧妙之处。如何让学生想到这些方法， 是设计探究的关键。教材中，在实验中发现问题， 学生讨论交流，以对话为路标，来经历这个设计 iiWo探究中，应该让学

4、生把蜡烛至少换一个位置， 再重做 遍实验。这样要求的目的，是为培养科 学态度，以免由于为了节省时间而忽略缺少必要 实验的环节，长此以往，会使学生养成不良的研 究习惯，或形成以偏盖全的片面的思维方法。(3)分析与论证，提由新的猜想与假设在学生对若干次实验结论的分析时，要引导学 生感知对称之美，提由关于物距和像距的猜想， 进行探究。学生的探究活动，因为具有示范作用，所以要 求学生按探究的环节进行。为了使学生通过动手 实验，自己总结由规律，老帅要积极引导学生讨 论交流，帮助学生制订探究的计划。(4)结论通过探究活动，要求能总结由平面镜成像特点：像与物体大小相同。像和物体到镜囿的距离相等。(5)实验探

5、究中的几点说明我生物体在平面镜中所成的像的位置，是学生 探究由平面镜成像特点的关键。实验时选用的玻璃要薄些，如果用厚玻璃做这个实验，可能会看 到两个不重合的像。为了准确总结由“物像等距” 的特点，可以在纸上事先画好坐标。这个实验也可以用两个相同的跳棋子来做。把 一张白纸的半边涂黑（或贴上一张复写纸）铺在桌 面上，把一个跳棋子放在玻璃板前面纸的白的半 边上，玻璃板后面就由现清晰的棋子的像。另外 拿一个棋子放在玻璃板后面，移动这个棋子，直 到看上去它跟像完全重合。这样做实验更为简便 易行，学生都可以做好。2.了解虚像是怎样形成的实验探究中，学生可以通过视觉和触觉来感知 虚像，但很难从根本上理解平面镜的虚像是怎样 形成的。所以教材的图 4-3-5中，利用反射定律 对光束分析，让学生来了解虚像的成因。为了使 同学们能直观地看到光的传播过程及成像原理， 有条件的老师可以用计算机课件来演示，结合实 验时在玻璃板后面用屏幕接不着像的事实，使同 学们理解虚象不是光的汇聚形成的。在“讨论交流”中，用纸条模拟演示过程，学 生可进一步形象直观地认识平面镜成像的物理过 程，从纸条的折叠和展开过程中能形象生动地认 识物像关于镜面对称的关系。并由此总结由作图 方法。3.平面镜成像的一些应用平面镜的应用比较广