一下数学一单元1

1、十几减 9教学内容：青岛版小学数学一年级下册第2 页信息窗 1教学目标 :1掌握十几减9 的计算方法，并能正确计算十几减9。2经历探索20 以内退位减法计算方法的过程，培养学生的探索能力。3通过探究活动，激发学习兴趣，形成积极主动的学习态度，渗透事物间相互联系的观点，体会数学与生活的紧密联系。教学重点、难点：教学重点：掌握十几减9 退位减法的计算方法。教学难点 ： 理解十几减9 退位减法的算理。教学用具：教师准备：课件、教材主题图、小棒、小正方体学生准备：小棒、小正方体教学过程 ：一创设情境、提出问题1. 谈话导入：同学们喜欢逛公园吗？ 一年级X班有一些小朋友正在逛公园，但是在逛公园的过程中遇

2、到了一些数学问题，这节课我们就来帮他们解决在逛 公园中遇到的问题吧。课件出示情境图2. 读懂图意，发现数学信息：引导学生看图理解图意， 在看懂图意的基础上问： 你发现了图中的那些数学 信息。3. 根据信息提出问题。在学生说出数学信息后问：根据这些数学信息你能提出什么数学问题？”板书：（ 1）有几个男生？（ 2）还剩几个气球？二、小组合作，探索新知1. 将生活问题转化成数学问题。解决第一个问题“有几个男生”（ 1）说一说：“有几个男生”这个问题和哪些数学信息有关系?你能把数学信息和问题连起来读一读吗？（ 2）列式：你能用算式表示出来吗？板书： 15 9（ 3）比较：15 9 与前面所学的减法有什

3、么不同？指出：像 15 9 个位不够减，我们叫它退位减法。（板书课题）（ 4）摆一摆：15 9 怎样计算呢？以小组为单位用你手里的小棒来摆一摆学生动手操作汇报交流：哪位同学把你的摆法展示给全班同学看一看？学生边展示边说摆法，老师随机用课件展示。三、汇报交流，评价质疑根据刚才摆小棒的过程在小组内说一说15 9 应怎样计算？汇报交流：哪组同学把你们组讨论的方法说给同学们听一听？学生交流，根据学生交流老师用课件展示。1. 算法数：用数数的方法，从15开始，倒数9个数得6。想加法：9 + 6=15 15 9=6连减：把9分成5和4。15-5=10 10 4 = 6想一想，为什么把9 分成 5 和 4，

4、而不分成其它的数呢？破十：10 9=11 +5 = 6问：先用 10 减 9 剩下的 1 应怎么办？指出：像这样，当个位不够减，我们先用 10 去减，这种方法叫“破十法“。比较这几种算法，你认为哪种方法更好理解和应用？2. 试一试：学生独立解决第二个问题“还剩几个气球“？交流，重点说出计算方法。四、巩固应用、拓展提高1. 看图想一想并算一算。（课本3 页第 1 题）课件出示：学生用小棒和小正方体摆一摆，同桌之间相互说一说计算方法。先让学生说说图意，然后列式计算。2. 看图写算式。（课本3 页第 2 题）先让学生说说图意，然后列式计算。3. 对比练习。（课本3 页第 3 题）课件出示：9+4=9

5、+5=9+9=9+7=13-9=14-9=18-9=16-9=学生独立计算后，重点引导学生说说有什么发现。4. 游戏。（课本4 页第6 题）学生在小组内以“开火车”的形式完成，增加学生的学习兴趣。5看图写算式。（课本4 页第 5 题）先让学生说说图中的信息和问题以及大括号和问号的意思，再列式计算。五、课堂小结说一说这节课你们学习了什么内容？有什么收获？（学生交流）老师小结：从上面的学习中我们知道，在计算“十几减9“时，当个位不够减时，我们先用 10 减，也就是“破十法”。六、教学反思十几减9练习教学内容：青岛版一年级下册4-5页自主练习及新课堂题。教学目标：1 .进一步理解并掌握“十几减9”的

6、口算方法，并能熟练、正确地进行计算 和解决一些简单的实际问题。2 .提高计算的熟练程度和正确率，发展学生灵活计算的能力。了解同一问题 可以用不同的方法解决，培养学生解决问题的策略。3 .在解决“十几减9”的实际问题过程中，感受数学与生活的密切联系，体 验学数学、用数学的乐趣，树立学好数学的信心。教学重难点：教学重点：熟练、正确地计算“十几减 9”，解决一些简单的实际问题。教学难点：能用不同的方法解决实际问题，培养解决问题的策略。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、问题回顾，再现新知。小朋友们，上节课我们在公园门口解决了 “十几减 9”的数学问题，还记得 我们是怎样计算“十几减9”的吗？1.你会

7、算14-9吗？你是怎么想的？与你的同桌说一说你的计算方法。(1)指名说口算的方法，还有不同的想法吗？(2)课件展示学生常用的四种方法。方法一：想加算减，因为9+5=14,所以14-9=5;方法二：连减，14 人二5 14-4=10,10-5=5 ;Lf 51014 - 9 =5方法三：破十法，10-9=1,1+4=5;4 101 1方法四：多减冉加，14-10=4,4+1=5。2 .比较这四种算法，你觉得哪种方法更简便？师生共同提炼，优化算法教师推荐“想加算减”法，并用这种方法计算 18-9。师：看起来同学们对“十几减9”的计算方法已经掌握了。你们愿意接受挑 战吗？二、分层练习，巩固提高。（一

8、）基本练习，巩固新知。过渡：青青草原上最激烈的一次智慧大比武现在开始！第一局比赛：基础知识大考验1 .圈一圈，算一算。（新课堂1页第1题）过渡：两组小棒分别被灰太狼拿走9根，你们能算出还剩几根吗？比赛规则: 先圈一圈，再计算。11-9=015 - 9-口（1）师小结提升：我们在计算十几减 9时，看到减法首先想到了加法。一 个数加9等于十几，那么十几减9就等于这个数。所以运用“想加算减”的方法 计算十几减9既准确又简便。2 .算一算，比一比。（新课堂3页第2题）过渡：接下来我们和灰太狼比谁不仅会算，还善于发现。先算一算，再比一 比，你能有什么发现？2+9 二11-9 =3 .比一比，谁是计算小能

9、手。（教科书 4页第8题）过渡：小朋友们的表现棒极了，谁能评为计算小能手呢？在。里地上r * , A. ""咻*3。仃15-909 7Mo9+6师小结：以后我们再做这样的比较大小的题目时，要先计算再比较 （二）综合练习，应用新知过渡：十几减9的计算方法，大家都掌握的非常熟练、准确，那你们能不 能运用它来解决生活中的一些数学问题呢？让我们和红太狼来场比赛吧！第二局比赛：生活问题大比拼1.看图列算式。（新课堂1页第2题）2.解决问题。（教科书5页第9、11题）教师引导学生分析、交流题目中的数量关系，如：一共的只数-捉住的只数二还剩 的只数。（三）拓展练习，发展新知。过渡：解决了

10、生活中的数学问题，让我们和喜羊羊一起到到智慧乐园挑战 一下自我吧！第三局比赛：智力问题我最棒1 .巧算“十几减9”。11-9= 12-9= 13-9= 14-9= 15-9= 16-9= 17-9= 18-9=（1）先让学生独立计算，再读算式。（2）观察这些算式，你发现了什么？引导：看一看差和被减数有什么关系。（提示：看一看，差和被减数的 个位有什么关系）生：差比被减数的个位多1。（3）师生共同小结：所以我们就可以用这种方法巧算“十几减9”，把被减数个位上的数加1就是“十几减9”的差。三、梳理总结，提升认知。通过本节课的进一步练习，我们知道了在计算“十几减9”时用“想加算减” 的方法计算更简便

11、。更重要的是我们通过计算又找到了 一种计算规律， 我们利用 这种规律一一十几减9的差比被减数的个位多1,计算“十几减9”更快了。所 以在今后的学习中，我们要学会发现规律，用多种方法解决问题。十几减8,7教学内容：青岛版小学数学一年级下册 67页 信息窗2第1课时教学目标：1 .经历实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解“十几减8,7”的方法，并能正确计算“十几减8,7”。2 .在观察、操作中培养自主探究的意识和能力，在交流算法的过程中体会 算法的多样化。3 .体验与同伴合作的快乐，增强合作交流的意识，进一步感受数学就在我们身边。教学重难点：教学重点：掌握“十几减8,7”的口算方法。教学难点：

12、明白十几减8,7的算理，并且能准确口算。教具、学具：教学准备：多媒体课件、小棒。教学过程：一、迁移铺垫，唤起旧知：上学期我们学习了十几加减几以及 20以内的进位加法，下面我们先来练习 一下。1 .读算式，并口算出得数。(视频展示)12+3=8+5=4+9=19-6=6+11=7+6=2 .引入新课：看来计算也是需要方法，那咱们今天就来比比看，谁最聪明， 能从今天的学习中找到好的方法。二、创设情境，提出问题1 .创设情境。(1)同学们，你们喜欢逛公园吗？星期天，许多小朋友来到枣庄公园去玩。(2)我们一起到现场去看一看。公园里面多热闹呀！谁来说一说从图中你看到了哪些数学信息？预设1:湖水里一共有1

13、5个船，划走了 8只预设2: 一共有16个矿泉水瓶，小朋友买了 7个。(板书在黑板上)(3)根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？预设1:还剩几只船？预设2:还剩几瓶矿泉水？(板书在黑板上)三、自主学习、小组探究解决“还剩几只船”1 .分析题目，正确列式思考要求“还剩几只船”也就是求什么的，怎样列式？(学生列式：15-8)这道题为什么用减法计算？2 .探究15-8的口算方法。3 组讨论要求：(课件出示)(1)先独立思考怎样来计算“15-8二？”可以利用桌子上的学具独立摆一摆，算一算。(2)小组内说一说你的想法。四、汇报交流，评价质疑谁来向大家介绍你的方法，说一说你的想法。1 .汇报交流算法。

14、(配合学生的方法老师出示课件)预设学生将会出现以下几种方法：方法一：数一数的方法从 15倒着数 7,即 15 (14) (13) (12) (11) (10) (9) (8) (7)(师 板书：数一数)方法二：想加法算减法因为 8+7=15,所以 15-8=7。(师板书：8+7=15 15-8=7 )方法三：摆小棒(重点讲解)1 1) “破十法”师板书：10-8=2, 2+5=7,指出这种方法我们称为：“破十法”2 2) “连减法”师板书：15-5=10, 10-3=7。指出这种方法我们称为：“连减法”方法四：推理法15-8,把8多看二个，当成10,用15-10=5,因为多看了二个，因此结果5

15、再力口上2就是7。（板书：15-10=5,5+2=7）3 .优化算法同学们真了不起，想出了这么多的算法，请你思考一下刚才我们一起想的这 些方法中，你最喜欢哪一种，为什么？预设：破十法教师指出：破十法是一种非常重要的计算方法， 今后我们学习的退位减法还 会经常用到它，老师也喜欢这种方法。我们再一起把这种方法再说一说好吗？我喜欢推理法。指出：这种方法也很好。这种方法是把不会的十几减8转变成我们学过的十 几先减10,多减2,因此再加2。多么巧妙！小结：其实破十法、连减法和推理法，这三种方法都不错，在今后计算这样 的题目时，你觉得哪种方法用起来方便，速度快，就用哪种方法计算。4 .尝试练习（1） 一共

16、有16瓶矿泉水，卖了 7瓶，还剩多少瓶？“16-7”同桌互相说一说你的口算过程。谁来说一说“ 16-7”你是怎样算的？（把16分成10和6,先算10-7=3,再算3+6=9）全班一起说一说这种算法。5 .揭示课题看一看黑板上的这些算式，你知道这节课我们学习了什么内容吗？（引导学生说出都是“十几减8,7”的计算题）板书课题：十几减8,7五、巩固应用，拓展提高今天的知识小朋友学会了吗？下面老师考考你！1 .课本自主练习第1题。此题是将加减法对比练习。通过练习，学生进一步理解加减法之间的关系， 巩固“想加算减法”。学生独立计算后，重点引导学生说说有什么发现。2 .课本自主练习第5题。此题是看图列式，先让学生说说图意，然后再列式计算。汇报时找生说一说 其中一个口算过程。3 .课本自主练习第2题。此题是看图想一想并算一算。进一步巩固“连减法”和