子主题四风土谚活动建议方案

1、活动建议方案一、活动任务1.收集、整理风土谚语；2.交流、品鉴风土谚语；3.认识风土谚语的文化内涵、社会价值及语言特点。二、活动内容1.到农村、社区、图书馆、互联网或长辈处收集风土谚语；2.对本组收集的风土谚语进行整理；3.思考这些谚语的文化内涵和社会价值，把品鉴所得形成小组活动书面报告（含活动方案、过程和结果）；4.组织交流探究成果，师生共同品鉴风土谚语；5.师生协同完成本次探究学习活动的评价和成果展示。三、活动组织形式合作学习学生分为四个小组在教师指导下进行探究合作学习活动。四、活动设计1.铺垫基础，制定方案（1）教师活动准备播放配合风土谚的视频，引起学生的探究欲望。教师启发性指导讲话：（

2、可参见本子主题的多媒体资源）风土谚语是可分为自然类和民俗类，分别含有山川、土地、气候、物产和民情风俗。前者如“峨眉天下秀”、“湖广熟，天下足” 、“自古华山一条路”，后者如“喜鹊叫，客人到；灯花开，喜事来” 、“五月端阳，粽糕拌糖” 、“三节两生，女婿上门”等。风土谚凝炼含蓄，富含理趣，令人赏心悦目，饱领祖国风土人情，爱乡爱土之情油然而生。在开发旅游资源、吸引海外华人、促进民族团结和祖国和平统一方面，风土谚价值也略见一斑。（2）学生活动准备学习了解教师所介绍的知识背景，能大体了解风土谚语的分类和特点、文化内涵和社会价值，并自主学习风土谚其他相关知识。在老师指导下进行分组（分四个小组），将本组探

3、究目标细化为具体的操作方案，为本组各成员分配具体的探究任务，做好探究活动的安全预案和其他前期准备工作。2.社会调查，收集风土谚信息（课外进行）小组利用节假日协作完成调查活动，走访地理老师、旅游部门，或到图书馆、网上查阅，收录风土谚。征询相关人员时，记录谚语流行的地域特征、民情风俗等。3.整理谚语备交流各小组对收集的风土谚语进行整理和归纳，在此基础上形成本组活动的书面报告，报告包括以下内容：（1）本次活动的目的；（2）本次活动的策划和准备；（3）次活动的过程；（4）本次活动的成果；（5）本次活动的自我评价；（6）本次活动的总结与反思。4.鉴赏风土谚语（1）教师将事前收集到的风土谚信息制成网页（有

4、图片、解说和点评），提供给学生借鉴。如：不到黄鹤楼，白来武汉游。峨眉天下秀，青城天下幽。剑门关外野人家，朝穿皮袄午穿纱。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。登泰山而小天下。洞庭天下水，岳阳天下楼。关东有三奇：棒打獐子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。夔门天下险，剑门天下雄。江西人不怕辣，四川人辣不怕，湖南人怕不辣。江西填湖广，湖广填四川。金陵自古帝王都。锦城小吃甲天下。北京“王麻子”，杭州“张小泉”。九寨归来不进沟。腊月二十三，灶王爷上天。扬子江中水，蒙山顶上茶。龙井茶叶虎跑水。庐山烟雨浙江潮。成都到华阳，县过县。前不栽桑，后不栽柳，院里不栽“鬼拍手”（大叶杨）。鹊声报喜，鸦

5、声报凶。（2）学生将自己收集到的风土谚信息展示出来，逐条说明语意。学生投票选出5条最感兴趣的风土谚。要求学生思考自己为什么对这些谚语感兴趣。教师对选出的5条谚语作出点评。（3）引导学生探索风土谚类型,认识风土谚的语言特点。以网页形式出现学生所选的谚语及类型、语言特点的分析要点，要求学生找出这些谚语的共同点。学生小组讨论后完成下表：谚语类型语言特点云南药材多，一坐药三棵一山有四季，十里不同天爬上雀儿山，鞭子打着天晋人走西口，鲁人闯关东黄河九曲十八弯上述谚语的共点小结：风土谚从山水景观到民俗事像，以凝练通俗的语句表现了祖国山川风物的特点。有的谚语运用了夸张和对偶等修饰手法。（4）引导学生探究风土谚

6、丰富的文化内涵和社会价值, 培养学生了解风土谚，喜爱风土谚。风土谚内容涉及面宽, 诸如土地、山川、气候、物产、各地的民情风俗, 流传久远, 融贯古今。请大家分析下例4条风土谚, 填写分析表(以网页形式出现表格)：风土谚分析表文化内涵社会价值宁夏自古三宗宝，滩羊，枸杞，甜甘草名泉七十二，趵突泉天下无黄山奇，九华秀，齐云幽三十亩地一头牛，老婆孩子热炕头结论：风土谚语告诉人们中华大地真的物华天宝、人杰地灵，许多奇景、物产和淳朴民俗都具有经济、旅游价值。有的风土谚则反映昔日荒僻地区的景像和旧的传统意识，这对研究历史、民俗、社会发展等也有相当的参考价值。分析下列新出现的风土谚(以网页形式出现新谚), 得

7、出结论：九寨归来不进沟。山城火锅火，锦里（成都街道）串串香。临潼秦俑兵马坑，气势磅礴见者惊。温州会找钱，成都善休闲。万元户不算富，十万才起步。结论：时代发展的进程拉动了地方旅游业、食品业等各项社会事业的发展，也转变了人们的思维模式，反映山川新面貌、人民新俗尚的谚语自然产生和流传。（5）组织学生参加下列活动 (课后进行)采录当代新风土谚；以一条风土谚为题作一幅画。5.交流成果，活动评价（1）课堂交流由各组学生介绍本组探究活动成果；由各组学生展示为风土谚所配画作。（2）师生对本次活动进行评价（用网页出现各评价量表）活动评价方式。A.学生自评：小组自评，自我评价完成量表一；B.教师观察：教师根据观察

8、结果对各小组的评价完成量表二；C.师生共评：对本次活动的总体评价完成量表三；对本次活动成果（作品）的评价完成量表四；对本次活动学生感悟的评价完成量表五；交流评价结果。A.各小组代表交流本组各类评价的结果；B.学生个人就评价结果自由发言。6.展示作品，总结提升（1课时）（1）用网页、PPT、展板、墙报等形式向全班、全校师生展示探究活动成果；（2）教师对学生本次活动的过程、成果、作品和感悟进行点评和总结。五、探究活动流程图（注： 表示教师活动 表示学生活动 ） 铺垫基础，制定方案。 1.风土谚信息收集做到多类型；2.小组成员分工合作，共同完成收集、整理；3.各小组制定好活动的安全预案。 教师对收集、整理方法进行指导。各小组组织成员收集各类风土谚信息。教师出示评价表，组织学生进行评价。各小组准备交流探究成果。小组整理收集到的各类信息。教师及时观察了解学