《狼和鹿》教学设计二

1、?狼和鹿?教学设计二教学设计思想：倡简 务本 务实 有效教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。2、联络上下文和已有知识理解文中词语。关注文中数字和双引号的用法。3、体会自然界中各事物间的内在联络，懂得破坏生态平衡将会给坏境带来无法想象的灾难。教学重、难点：朗读课文，体会课文，复述课文教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习词语，整体回忆1、读词语：葱绿 提防 宁静捕杀 血泊 功臣消退 传染 祸首2、整体回忆：一百多年以前的凯巴伯森林是个什么样子？一百多年以后的凯巴伯森林又是什么样子？3、质疑导入：面对凯巴伯森林发生的宏大变化，你有什么疑问？二、品读想象，感受活力勃勃。1

2、、自由朗读第一自然段，考虑：一百多年以前的凯巴伯森林是个什么样子？2、汇报、感受其活力勃勃：体会葱绿用有的有的说说鹿在干什么？抓关键词活力勃勃指导朗读。3、看图发现其危险：说一说狼的行动，想象理解下毒手、暗算看图观察鹿的动作神情，理解时刻提防4、指导朗读第一自然段。三、默读想象，感受森林失去宁静。1、默读第二自然段，边读边想：你看到了怎样的场景？2、汇报，说一说。3、指名读描写场景的3、4两句话，考虑：注意句中的数字，从这些数字中你看出了什么？4、交流体会，并指导朗读。四、品读复述，体悟灾难。1、自由朗读课文第三自然段，考虑：你看到失去宁静的凯巴伯森林中发生了怎样的变化？2、交流印象。3、引导

3、学生带着疑问重读第三自然段，理清层次，体会森林变化过程及灾难的严重：第1、2句：森林中首先什么发生了变化？从哪里可以看出来？比较数字4000100000，体会生儿育女和大量繁殖，理解鹿 的王国。指导有感情地朗读。第3、4句：指名读，考虑：鹿群变多后面临的问题是什么？感受十多万只鹿在挨饿，体会饥荒的含义。如今的森林是个什么样子，出示配乐图片，静思片刻，说说你的心情。在第三自然段中找出描写这个景象的句子，读一读。指导有感情地朗读，体会灾难的严重。第6、7、8句：指名读。考虑：这更大的灾难是什么？通过对数字的比较体会疾病的可怕，指导读比喻句。抓住妖魔的影子体会比喻句的生动形象。4、引导学生回忆之前的

4、森林，图画比照感受灾难的宏大和教训的深化。启发学生记住教训，引导学生复述变化的过程，并适当指导。五、反思讨论，交流认识。1、小声读第四段，考虑：人们如今是怎样认识狼和鹿的？2、交流。 板书： 功臣 祸首3、小组讨论：为什么称狼为功臣，又问什么称鹿为祸首，用因为所以的句式说一说。4、交流。在黑板上板书双引号，感受这里的功臣祸首加上引号是因为这样的结果是人们没有想到的。六、总结升华，复述第一小节，唤起追求。1、总结课文：我们读了?狼和鹿?的故事，看到了凯巴伯森林百年来遭受的灾难，如今又重新认识了狼和鹿在森林中的作用。学了课文，你一定有什么话想说说，考虑片刻，举手发言。2、说感受，师点评。3、总结学生的感受，唤起学生美妙的追求百年以前活力勃勃的凯巴伯森林，那个狼和鹿共存的宁静和谐的自然。指导描绘课文第一自然段内容。4、升华课文：大自然不仅是我们人类的家，也是所有动物的家，更是人和动物共同的家，在这个家中我们必须做功臣