部编人教版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质课件

1、9 9那个星期天那个星期天人教版六年级人教版六年级下册下册课前导入 星期天是快乐的，在这天我们可以放下书本，邀三五好友一同游星期天是快乐的，在这天我们可以放下书本，邀三五好友一同游戏、谈天；也可以和父母一起做家务、郊游，感受家庭的温馨戏、谈天；也可以和父母一起做家务、郊游，感受家庭的温馨同同学们，回忆一下，你印象中最深刻的一个星期天是什么样的？学们，回忆一下，你印象中最深刻的一个星期天是什么样的？课前预习背景背景1 史铁生（史铁生（1951201019512010），），中国作家、散文家中国作家、散文家，生于北京。，生于北京。19671967年毕业年毕业于清华附属中学，于清华附属中学，1972

2、1972年因双腿瘫痪回到北京。年因双腿瘫痪回到北京。19791979年发表第一篇小说年发表第一篇小说法学教授及其夫人法学教授及其夫人。他的作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默他的作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默。主。主要著作有短篇小说要著作有短篇小说我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾奶奶的星星奶奶的星星命若琴弦命若琴弦，散文集散文集我与地坛我与地坛合欢树合欢树，长篇小说，长篇小说务虚笔记务虚笔记我的丁一之旅我的丁一之旅等。其中等。其中我的遥远的清平湾我的遥远的清平湾奶奶的星星奶奶的星星分别获得分别获得19831983年和年和19841984年年全国优秀短篇小说奖。全国优秀短篇小说奖。字词字词21

3、.1.初读课文，完成：初读课文，完成：（1 1）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。）自读课文，借助拼音，读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。（2 2）查字典或联系上下文理解词语。）查字典或联系上下文理解词语。2.2. 交流学习情况交流学习情况我会写笔顺组词造句媚笔顺组词造句砖笔顺组词造句蚁笔顺组词造句叨笔顺组词造句绊笔顺组词造句绞笔顺组词造句耽笔顺组词造句揉笔顺组词造句绽笔顺组词造句搓笔顺组词造句惶笔顺组词造句吻笔顺组词造句偎多音字落lu lu 角落ll 落下例：他坐在角（例：他坐在角（lulu）落里，）落里，不时扭动着落（不时扭动着落（lolo）枕的脖）枕的

4、脖子，一字不落（子，一字不落（ll）地将课）地将课文背诵下来。文背诵下来。lolo 落枕倒dodo 碰倒 翻箱倒柜dodo 倒水 倒映例：他倒（例：他倒（dodo）水时不小心）水时不小心把杯子碰倒（把杯子碰倒（dodo）了，水洒）了，水洒了一地。了一地。晃hunghung 晃动 摇晃hunghung 晃眼 明晃晃例：平静的湖面像一面明晃例：平静的湖面像一面明晃晃（晃（hunghung）的镜子。微风吹）的镜子。微风吹来，湖面上荡起一圈一圈波来，湖面上荡起一圈一圈波纹，小船也随之晃（纹，小船也随之晃（hunghung）动起来。动起来。词语解释吓唬吓唬：使害怕；恐吓。：使害怕；恐吓。翻箱倒柜翻箱倒柜

5、：形容彻底地翻检、搜查。：形容彻底地翻检、搜查。念念叨叨念念叨叨：不停地说；谈论。：不停地说；谈论。原谅原谅：对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。：对人的疏忽、过失或错误宽恕谅解，不加责备或惩罚。耽搁耽搁：停留。：停留。一声不吭一声不吭：指一直沉默不语，一句话不说。：指一直沉默不语，一句话不说。沉郁沉郁：低沉郁闷。：低沉郁闷。缥缈缥缈：形容隐隐约约，若有若无。：形容隐隐约约，若有若无。急遽急遽：急速。：急速。惆怅惆怅：伤感；失意。：伤感；失意。惊惶惊惶：惊慌。：惊慌。消逝消逝：消失。：消失。依偎依偎：亲热地靠着；紧挨着。：亲热地靠着；紧挨着。无可挽回无可挽回：无法使已成的局面好转或

6、恢复原状。：无法使已成的局面好转或恢复原状。荒凉荒凉：人烟少；冷清。：人烟少；冷清。词语对对碰近义词反义词盼望盼望期望昏暗期望昏暗阴暗阴暗原谅原谅谅解耽搁谅解耽搁耽误耽误急遽急遽急速惆怅急速惆怅怅惘怅惘惊惶惊惶惊慌荒凉惊慌荒凉荒芜荒芜一声不吭一声不吭一言不发一言不发昏暗昏暗明亮急遽明亮急遽缓慢缓慢惆怅惆怅舒畅惊惶舒畅惊惶镇静镇静消逝消逝出现荒凉出现荒凉繁荣繁荣阳光明媚阳光明媚乌云密布乌云密布一声不吭一声不吭喋喋不休喋喋不休课文详解想一想：想一想： 同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，同学们，请大家认真朗读课文，注意生字词的读音，明确课文的主要明确课文的主要内容。内容。用一句话概述课文

7、主要写了一件什么事。用一句话概述课文主要写了一件什么事。文章写了一个小男孩在某个星期文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。天里等候母亲带他出去玩的经历。第一部分（第第一部分（第1 1自然段）：写自然段）：写“我我”在在“那个星期天那个星期天”经经历的第一次盼望。历的第一次盼望。第二部分（第第二部分（第2626自然段）：写自然段）：写“我我”在母亲的一再爽约在母亲的一再爽约下，希望逐渐落空的心理变化过程。下，希望逐渐落空的心理变化过程。第三部分（第第三部分（第7 7自然段）：写自然段）：写“我我”在希望落空后倍感伤在希望落空后倍感伤心以及母亲对心以及母亲对“我我”的安慰。的安

8、慰。默读课文，说说在这一天里默读课文，说说在这一天里“我我”的心情经历了什么样的变化。的心情经历了什么样的变化。满怀期待满怀期待疑惑暗生疑惑暗生焦急等候焦急等候彻底绝望彻底绝望第一部分：第一部分：“我我”在在“那个星期天那个星期天”经历的第一次盼望经历的第一次盼望 我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。到下午，一直到天色昏暗下去。交代了故事发生的时间，引出下文。交代了故事发生的时间，引出下文。“早晨早晨”“”“下午下午”“”“天色昏暗下去天色昏暗下去”，通过罗列这些表示时间的词，通过罗列这些表示时间的词语，表现了

9、等待过程的漫长和语，表现了等待过程的漫长和“我我”强烈的期盼。强烈的期盼。第二部分：第二部分：“我我”在母亲的一再爽约下，希望逐渐落空的心理变化在母亲的一再爽约下，希望逐渐落空的心理变化 那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能那个星期天母亲答应带我出去，去哪儿已经记不清了，可能是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，是动物园，也可能是别的什么地方。总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。而且就在那天早晨母亲也还是这样答应的：个日子，都不会错。而且就在那

10、天早晨母亲也还是这样答应的：去，当然去。我想到底是让我盼来了。去，当然去。我想到底是让我盼来了。满怀期待描写天气描写天气 起床，刷牙，吃饭，那是个起床，刷牙，吃饭，那是个春天的早晨，阳光明媚春天的早晨，阳光明媚。走吗？等一。走吗？等一会儿，等一会儿再走。会儿，等一会儿再走。我跑出去，站在街门口我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿，等一会儿就等一会儿，我我藏在大门后藏在大门后，藏了很久，我知道不会是那么简单的一会儿，我得不，藏了很久，我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着出声地多藏一会儿。母亲出来了，可我忘了吓唬她，她手里怎么提着菜篮

11、？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？菜篮？您说了去！等等，买完菜，买完菜就去。买完菜马上就去吗？嗯。嗯。动作描写动作描写跳房子跳房子看云彩看云彩拨弄蚁穴拨弄蚁穴翻看画报翻看画报通过通过“我我”的动作，写的动作，写“我我”焦急又兴奋的心理。焦急又兴奋的心理。一连串动作描写表达情感一连串动作描写表达情感这段时光不好挨。这段时光不好挨。作者怎么来体现作者怎么来体现“时光不好挨时光不好挨”? ? 我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，我蹲在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。想象她们的兄弟姐妹和她们的父

12、母，想象她们的声音。 通过通过“我我”坐在草丛里看电影画报时的想象来表现坐在草丛里看电影画报时的想象来表现“我我”等待时的无聊与孤独。等待时的无聊与孤独。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空空落落。 “我我”独自等待时的寂寞。独自等待时的寂寞。“空空落落落落”的不仅仅是空无一人的院子，还的不仅仅是空无一人的院子，还有有“我我”孤寂的内心。等待的过程非常孤寂的内心。等待的过程非常漫长而又孤独，但漫长而又孤独，但“我我”依然没有放弃，依然没有放弃，一直耐心执着地等待着。一直耐心执着地等待着。 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走

13、母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事呀？不是吗，吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事呀？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底整个上午我就跟在母亲腿底下下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧我就这样念念叨叨地我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，看她做完一件事又去做一件事。我还没有她的腿高，那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，她们不停下来

14、，她们好几次绊那两条不停顿的腿至今都在我眼前晃动，她们不停下来，她们好几次绊在我身上，在我身上，我好几次差点绞在我好几次差点绞在它它们中间把们中间把它它们碰倒们碰倒。心情急切以孩子的视角来写，富有童趣，更加真实。 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许半步，再不把觉睡过头，我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。我一声不吭。从从“

15、我我”的动作，你能猜出的动作，你能猜出“我我”当时的心理吗当时的心理吗 想看看母亲还有多少衣服，看看天是不是晚了，心里渐渐失落、失望，但仍心存期盼。 我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈。越来越远越来越缥缈。交代了天色渐晚交代了天色渐晚写出了随着希望一点点破灭，写出了随着希望一点点破灭，“我我”的内心越来越惆怅。的内心越来越惆怅。表现了表现了“我我”完全沉浸在伤完全沉浸在伤心失望之中。心失望之中。环境描写，写出光线变暗，暗示时间的推移，“我”的期盼落空。同时也照应“我”的心情，希望渐渐破灭的失落。我一声不吭，

16、忽然我一声不吭，忽然有点儿明白了有点儿明白了。 “我”明白了什么?今天是没有希望再出去了。交代了天色渐晚“我”的心情由之前的等待转变为期盼落空的失望。第三部分：第三部分：“我我”在希望落空后倍感伤心以及母亲对在希望落空后倍感伤心以及母亲对“我我”的安慰的安慰 我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。永无休止就像时光的脚步。夸张、比喻夸张、比喻体现出等待中的孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。体现出等待中的

17、孤独、时间的漫长及等待无果后的悲伤。为什么说光线的变化为什么说光线的变化“漫长而急遽漫长而急遽”? ? 漫长漫长: :时间长。急遽时间长。急遽: :虽然等待时间很漫长，但是我却并虽然等待时间很漫长，但是我却并不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出不希望黑夜降临，希望白天能更长一点。体现出“我我”执着执着盼望的心情。盼望的心情。 “我我”的情绪郁结到顶点以致最的情绪郁结到顶点以致最后哭了出来，表现出后哭了出来，表现出“我我”无比无比的悲伤、绝望的心情。那种极度的悲伤、绝望的心情。那种极度地悲伤，无以言表。地悲伤，无以言表。 那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动那个星期天。就在那天

18、。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。不动，发现他在哭，在不出声地流泪。 我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢对噢对不起，噢，对不起不起，噢，对不起”从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，从这些动作和语言中，表现出母亲对自己没有兑现承诺而感到自责、不安，试图来安慰我。看出她对我的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的，试图来安慰我。看出她对我的怜爱。可以感受到母亲是爱自己的孩子的，但

19、是迫于生计只能不停地劳作。但是迫于生计只能不停地劳作。请同学们再读课文，请同学们再读课文，思考思考：1.1.本文写的是本文写的是“我我”第一次盼望的经历，以第一次盼望的经历，以“那个星期天那个星期天”作为课题，有作为课题，有什么作用？什么作用？2.2. “ “我我”为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中你觉得为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中你觉得“我我”是个怎样的孩子？是个怎样的孩子？3.3.文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。读了全文后，你会怎样评价这文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。读了全文后，你会怎样评价这位母亲呢？位母亲呢？4.4. 匆匆匆匆和和那个星期

20、天那个星期天都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？ 本文写的是本文写的是“我我”第一次盼望的经历，以第一次盼望的经历，以“那个星期天那个星期天”作为作为课题，有什么作用？课题，有什么作用？（1 1）以）以“那个星期天那个星期天”为题，点明了故事发生的具体时间，既突出了作者为题，点明了故事发生的具体时间，既突出了作者对这次盼望经历的难忘，同时表明了这次经历对于作者人生的独特意义。对这次盼望经历的难忘，同时表明了这次经历对于作者人生的独特意义。（2 2）以）以“那个星期天那个星期天”为

21、题，有利于按时间为线索组织材料，使文章结构为题，有利于按时间为线索组织材料，使文章结构有序、紧凑。有序、紧凑。（3 3）以）以“那个星期天那个星期天”为题，留有悬念，引起读者的阅读兴趣。为题，留有悬念，引起读者的阅读兴趣。 “ “我我”为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中为什么不直接拉着母亲出门，一定要等母亲忙完呢？从中你觉得你觉得“我我”是个怎样的孩子？是个怎样的孩子？ 因为因为“我我”是一个乖巧、内敛、是一个乖巧、内敛、懂事的孩子，能够体谅母亲的辛劳，懂事的孩子，能够体谅母亲的辛劳，所以选择等母亲忙玩琐事。所以选择等母亲忙玩琐事。 文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。读了全文

22、后，你会怎文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。读了全文后，你会怎样评价这位母亲呢？样评价这位母亲呢？ 这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免会疏忽孩子的感受。她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能免会疏忽孩子的感受。她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。但是，即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒兑现对孩子的承诺。但是，即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，她对孩绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。她的无奈令人心酸，

23、她对孩子的爱又令人感动。子的爱又令人感动。 匆匆匆匆和和那个星期天那个星期天都表达了作者真实的情感，这两篇课文在都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？表达情感的方式上，有哪些相同点和不同点？ 相同点：两篇文章在表达情感上，都采用了内心独白的方式，把自己相同点：两篇文章在表达情感上，都采用了内心独白的方式，把自己内心的感受和想法直接呈现在读者面前，写出了自己内心的波澜。内心的感受和想法直接呈现在读者面前，写出了自己内心的波澜。 不同点：朱自清在不同点：朱自清在匆匆匆匆中，用比喻、拟人等修辞手法，把空灵的中，用比喻、拟人等修辞手法，把空灵的时间，抽象的观念，形

24、象具体地展现在读者面前，让读者随着不断的追问，时间，抽象的观念，形象具体地展现在读者面前，让读者随着不断的追问，感受到时光易逝的伤感。史铁生在感受到时光易逝的伤感。史铁生在那个星期天那个星期天中更多地采用间接抒情中更多地采用间接抒情的方式，把自己的情感融入到环境、动作描写之中，让读者随着环境的变的方式，把自己的情感融入到环境、动作描写之中，让读者随着环境的变化感受到作者内心情绪的变化。化感受到作者内心情绪的变化。课后习题第三题课后习题第三题层次梳理 本文讲述了母亲答应带“我”出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约，让“我”的期待最终落空而失落绝望的事。其中对“我”的心理变化进行了详细的描写，既表现

25、了母亲没有兑现承诺，给“我”幼小心灵带来的痛苦，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。主旨归纳拓展延伸可爱的可爱的 冰心冰心除了宇宙，最可爱的只有孩子。除了宇宙，最可爱的只有孩子。和他说话不必思索，态度不必矜持。和他说话不必思索，态度不必矜持。抬起头来说笑，低下头去弄水。抬起头来说笑，低下头去弄水。任你深思也好，微讴也好任你深思也好，微讴也好; ;驴背山驴背山, ,山门下，偶一回头望时，山门下，偶一回头望时，总是活泼泼地，笑嘻嘻地。总是活泼泼地，笑嘻嘻地。感谢您的观看201x.12.319 9 那个星期天那个星期天第第1 1课时课时第第2 2课时课时 你还记得你的第一次盼望吗？你盼你还记得你的第

26、一次盼望吗？你盼望着什么？结果怎么样？说出来跟同学望着什么？结果怎么样？说出来跟同学们分享一下吧。们分享一下吧。新新课课导导入入第第1 1课时课时作作者者简简介介 作家名片：史铁生（作家名片：史铁生（1951201019512010），），中国作家、散文家，生于北京。其作品中国作家、散文家，生于北京。其作品风格清新、温馨，富有哲理和幽默感。风格清新、温馨，富有哲理和幽默感。 主要作品：长篇小说主要作品：长篇小说务虚笔记务虚笔记等，短等，短篇小说篇小说命若琴弦命若琴弦等，散文等，散文我与地坛我与地坛等。等。初初读读课课文文 自由朗读课文，疏通生字词，在每个自自由朗读课文，疏通生字词，在每个自然段

27、前标上序号，读完说一说：课文主要写然段前标上序号，读完说一说：课文主要写了什么内容？了什么内容？明媚明媚 砖瓦砖瓦 蚁穴蚁穴 念叨念叨 绊住绊住 绞缠绞缠 耽搁耽搁 揉动揉动 绽开绽开 搓衣服搓衣服 惊惶惊惶 亲吻亲吻 依偎依偎明明媚媚 砖砖瓦瓦 蚁蚁穴穴 念念叨叨 绊绊住住 绞绞缠缠 耽耽搁搁 揉揉动动 绽绽开开 搓搓衣服衣服 惊惊惶惶 亲亲吻吻 依依偎偎我会读我会读初初读读课课文文mimizhunzhunyydodobnbnjiojiodndnruruzhnzhncucuhunhunwnwnwiwiu形容隐隐约约，若有若无。形容隐隐约约，若有若无。u形容彻底地翻检、搜查。形容彻底地翻检、搜

28、查。u急速急速u拖延；耽误。拖延；耽误。缥缈缥缈翻箱倒柜翻箱倒柜急遽急遽耽搁耽搁连一连连一连初初读读课课文文媚媚砖砖蚁蚁叨叨绊绊绞绞耽耽揉揉绽绽搓搓惶惶吻吻我会写我会写偎偎初初读读课课文文“勿勿”不要写不要写成成“匆匆”右下部分不右下部分不要多写一撇要多写一撇结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：wnwn吻吻左右左右注意注意“勿勿”不要写成不要写成“匆匆”，最后两笔撇，最后两笔撇的起始位置在的起始位置在“勿勿”字横折弯钩的横上，字横折弯钩的横上，第二撇要长于第一撇，但不要托住第二撇要长于第一撇，但不要托住“口口”。口口结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：wiwi偎偎左右左右左窄右

29、宽。右部左窄右宽。右部“田田”上宽下窄，捺伸展。上宽下窄，捺伸展。亻亻1 12 23 34 45 56 6我的第一次盼望我的第一次盼望7 7希望破灭的过程希望破灭的过程希望落空后的伤心和母亲的安慰希望落空后的伤心和母亲的安慰 课文主要写了什么内容？是按课文主要写了什么内容？是按照什么顺序写的？照什么顺序写的？ 课文主要写了一个小男孩在一课文主要写了一个小男孩在一个星期天等候母亲带他出去玩的经个星期天等候母亲带他出去玩的经历。是按照时间顺序来写的。历。是按照时间顺序来写的。品品读读课课文文 找出描写时间的词语，说说随着时间的找出描写时间的词语，说说随着时间的推移，推移，“我我”的心情经历了怎样的

30、变化。的心情经历了怎样的变化。1 12 23 34 45 56 67 7时间时间“我我”的心情的心情兴奋、急切兴奋、急切早晨早晨焦急焦急上午上午焦急、惆怅焦急、惆怅下午下午失望、委屈失望、委屈黄昏黄昏品品读读课课文文 你是否有过这样的经历？如果让你写你是否有过这样的经历？如果让你写快乐的心情，不直接出现快乐的心情，不直接出现“高兴高兴”“”“开开心心”“”“快乐快乐”等字眼，你会怎么表达？等字眼，你会怎么表达？ 通过写人物的动作、神态或描述对身通过写人物的动作、神态或描述对身边景物的感受等来表达。边景物的感受等来表达。第第2 2课时课时品品读读课课文文 细读课文，说说在这篇课文中，作者细读课文

31、，说说在这篇课文中，作者是怎样表现是怎样表现“我我”的心情的，找出相关语的心情的，找出相关语句读一读，并做简要批注。句读一读，并做简要批注。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报，那是一本看了多少回的电影画报。在草丛里翻看一

32、本画报，那是一本看了多少回的电影画报。那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐那上面有一群比我大的女孩子，一个个都非常漂亮。我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。去年的荒草从里又有了绿色，院子很大，空空落落。年的荒草从里又有了绿色，院子很大，空空落落。品品读读课课文文 这段文字要表达的主要意思是什么？这段文字要表达的主要意思是什么？作者是怎样把这个意思表达出来的？作者是怎样把这个意思表达出来的？跳房子跳房子看云彩走看云

33、彩走拨弄蚁穴拨弄蚁穴翻看一本翻看一本“看看了多少回的电了多少回的电影画报影画报” 通过对动作的描写和通过对动作的描写和内心的刻画，表现了内心的刻画，表现了“我我” ” 在等待中的无聊、无奈，在等待中的无聊、无奈，将焦急的心情融入这些具将焦急的心情融入这些具体事例的叙述中。体事例的叙述中。 母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您母亲买菜回来却又翻箱倒柜忙开了。走吧，您不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢不是说买菜回来就走吗？好啦好啦，没看我正忙呢吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是吗？真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？整个上午我就一直在等着

34、，母亲不是答应过了吗？整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走啊？走吧啊？走吧我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底我就这样念念叨叨地追在母亲的腿底下，看她做完一件事又去做一件事。下，看她做完一件事又去做一件事。品品读读课课文文 这一段话的表达上有什么特点？这一段话的表达上有什么特点？品品读读课课文文 有些话是有些话是“我我”和母亲口头说出来的，和母亲口头说出来的，有些话是有些话是“我我”在心里默默说的，这些语言在心里默默说的，这些语言和心理独白交织在一起，平实质朴，明白如和心理独白交织在一起，平实质朴，明白如话，甚至有些话，甚至有些“念念

35、叨叨念念叨叨”如儿语，直接而如儿语，直接而又鲜明地表现出又鲜明地表现出“我我”焦急的心情。焦急的心情。 我蹲在她身边，看着她洗。我一声不我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。就走，决不许她再耽搁。再不再不 一洗完一洗完马上马上心情迫切心情迫切品品读读课课文文 课文中其他地方也有作者的内心独白，课文中其他地方也有作者的内心独白，请找出来并标注。请找出来并标注。决不许决不许 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，

36、我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。不吭，忽然有点儿明白了。 作者的心情是什么样的？你是如何体作者的心情是什么样的？你是如何体会到的？会到的？渐渐暗下去渐渐暗下去沉郁下去沉郁下去品品读读课课文文“我我”的心情越来越沮丧。的心情越来越沮丧。融融情情于景于景 课文中还有一些地方像这样把情感融入景物课文中还有一些地方像这样把情感融入景物描写之中，你发现了吗？描写之中，你发现了吗？品品读读课课文文 那是个春天的早晨，阳光明媚。那是个春天的早晨，阳光明媚。 我现在

37、还能感觉到那光线漫长而急遽的我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来变化，孤独而惆怅的黄昏的到来 男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。正无可挽回地消逝，一派荒凉。 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还

38、不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？就走还不晚。我看看天，还不晚。还去吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。多久，可母亲应该知道。 我蹲在她身边，看着她洗。我蹲在她身边，看着她洗。品品读读课课文文 细读课文第细读课文第6 6自然段，说说作者是怎样表达自然段，说说作者是怎样表达内心情感的。内心情感的。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣

39、服和盆外的衣服，不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉我看着太阳，看着光线，我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。内心独白内心独白人物动作人物动作景物描写景物描写综合运用多种方法表达情感。综合运用多种方法表达情感。品品读读课课文文小结小结作者运用了哪几种方法来表达情感？作者运用了哪几种方法来表达情感？通过具体事例。通

40、过具体事例。通过内心独白。通过内心独白。在景物描写中融入内心感受。在景物描写中融入内心感受。综合运用多种方法。综合运用多种方法。品品读读课课文文 母亲没有兑现对母亲没有兑现对“我我”的承诺，那么她是不是的承诺，那么她是不是一位好母亲呢？为什么。一位好母亲呢？为什么。 她是一位好母亲。因为这位母亲既有对孩子的她是一位好母亲。因为这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过忽。但从她始终没有拒绝孩子和看到

41、孩子伤心难过时的惊惶与歉意，又能让人感受到她对孩子的关爱。时的惊惶与歉意，又能让人感受到她对孩子的关爱。品品读读课课文文 匆匆匆匆和和那个星期天那个星期天都表达了作者真都表达了作者真实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有实的情感，这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些不同点和相同点？哪些不同点和相同点？ 不同点：不同点：匆匆匆匆中一连串的问句占了全文中一连串的问句占了全文很大篇幅，把感情直接地表达出来；很大篇幅，把感情直接地表达出来；那个星期那个星期天天更多地将情感融入人、事、景物中，间接地更多地将情感融入人、事、景物中，间接地表达出来。表达出来。品品读读课课文文品品读读课课文文 再读再读匆

42、匆匆匆第第3 3自然段，自然段，思考：作者是怎么写时光匆匆思考：作者是怎么写时光匆匆流逝的？流逝的？3 3 作者借助描写太阳的行走作者借助描写太阳的行走来写时光的流逝，把对时光匆来写时光的流逝，把对时光匆匆的感慨融在太阳这个具体的匆的感慨融在太阳这个具体的事物中。事物中。1 12 23 34 45 56 67 7 作者通过对太阳光线的描写，作者通过对太阳光线的描写，“明媚明媚”“”“渐渐暗下去渐渐暗下去”“”“消逝消逝”等，表现等，表现“我我”从兴奋到失望的从兴奋到失望的心情变化。心情变化。 相同点：相同点：都运用了融情于景都运用了融情于景的表达方法。的表达方法。 课文写了一个小男孩在一个星期

43、天里课文写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖兴奋又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至失望、委屈乃至“绝望绝望”。课课堂堂小小结结结结构构梳梳理理承诺承诺等待等待答应带答应带“我我”出去玩出去玩早晨：买完菜去早晨：买完菜去把感情融入具体的把感情融入具体的人、事、景物中人、事、景物中那个星期天那个星期天兴奋、急切兴奋、急切上午：我正忙着呢上午：我正忙着呢焦急焦急下午：洗完衣服下午：洗完衣服焦急、惆怅焦急、惆怅落空落空黄

44、昏：一派荒凉黄昏：一派荒凉失望、委屈失望、委屈拓拓展展延延伸伸拓展一拓展一拓展二拓展二拓拓展展延延伸伸拓展一拓展一描写母爱的名言描写母爱的名言1.1. 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。着她的爱和悲哀归去。冰心冰心2.2. 母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、母爱在女人心中是简单、自然、丰硕、永不衰竭的东西，就像是生命的一大永不衰竭的东西，就像是生命的一大要素。要素。 巴尔扎克巴尔扎克3.3. 世界上有一种最

45、美丽的声音，那便是世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。母亲的呼唤。 但丁但丁返回返回拓拓展展延延伸伸拓展二拓展二欣赏歌曲欣赏歌曲妈妈的吻妈妈的吻返回返回拓拓展展延延伸伸一、给下列生字组词。一、给下列生字组词。 媚（媚（ ） 蚁（蚁（ ） 绊（绊（ ） 耽（耽（ ） 惶（惶（ ） 偎（偎（ ）妩媚妩媚耽误耽误蚂蚁蚂蚁惊惶惊惶绊倒绊倒依偎依偎随随堂堂练练习习二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。 本文叙述了从本文叙述了从“我我”盼望母亲带我出去玩到希盼望母亲带我出去玩到希望落空的一个星期天，望落空的一个星期天，“我我”的心情经历了从藏在的心情经历了从藏在大门口时的（大门口时的（ ），

46、蹲在草丛里等妈妈买菜回来的），蹲在草丛里等妈妈买菜回来的（ ），到跟），到跟在妈妈腿边时的（在妈妈腿边时的（ ），最后蹲在洗），最后蹲在洗衣盆边哭泣，希望落空时的（衣盆边哭泣，希望落空时的（ ）这一变化。）这一变化。A.A.失望失望 B.B.焦急焦急 C.C.期盼期盼 D.D.无聊无聊C CD D随随堂堂练练习习B BA A三、课外阅读。三、课外阅读。 有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么？雨衣上雨衣。我立刻抖开雨衣就往身上穿。怎么

47、？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。管你下雨不下雨，想干什么就干什么。随随堂堂练练习习 我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫

48、已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。随随堂堂练练习习 我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天我开始盼着变天。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是么我一有了雨衣，天气预报总是“晴晴”呢？呢？随随堂堂练练习习1.1.按照例子仿写词语

49、。按照例子仿写词语。 窸窸窣窣窸窸窣窣（ ）（）（ ） 凉冰冰凉冰冰 （ ）（）（ ）堂堂正正堂堂正正兢兢业业兢兢业业亮晶晶亮晶晶热乎乎热乎乎随随堂堂练练习习 作者盼望着穿上新雨衣；文段通过作者盼望着穿上新雨衣；文段通过“我我”不顾天热偷偷试穿雨衣和每天盼不顾天热偷偷试穿雨衣和每天盼望下雨这两件事体现出深切的期盼的。望下雨这两件事体现出深切的期盼的。随随堂堂练练习习2.2.作者盼望什么？文段中是通过哪两件事体作者盼望什么？文段中是通过哪两件事体 现作者深切的期盼的？现作者深切的期盼的？课后习题参考答案课后习题参考答案默读课文。说说在这一天里默读课文。说说在这一天里“我我”的心情的心情经历了什么

50、样的变化。经历了什么样的变化。 参考答案：在这一天里参考答案：在这一天里“我我”的心情的心情变化：兴奋、急切变化：兴奋、急切焦急焦急焦急、惆怅焦急、惆怅失望、委屈。失望、委屈。读下面的句子，想想作者是怎样在具体读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文中再找一找类似的语句，受的。在课文中再找一找类似的语句，仔细体会。仔细体会。课后习题参考答案课后习题参考答案u我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（决不许她再耽搁。（“我我”盼着什么？这盼着什么？这里是怎么写出里是怎么写出“盼盼”的心情的？）的心情的？）课后习题参考答案课后习题参考答案u我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲孤独而惆怅的黄昏