培养小班幼儿良好的常规

1、如何培养小班幼儿良好的常规摘要：进入幼儿园学习生活，是幼儿第一次离开家庭，进行集体生活的开始，也是幼儿迈进社会的第一 步，良好常规的培养，是使一盘散沙般的幼儿尽快适应幼儿园学习生活，为今后的学习、 生活打下 坚实基础的必要手段。如何培养小班幼儿的良好常规，是每个教师都面临过的一个问题。关键词：良好的生活常规分清阶段 循序渐进 持之以恒 正文：进入幼儿园学习生活，是幼儿第一次离开家庭，进行集体生活的开始，也是幼儿迈进社会的第 一步。大多数幼儿在这之前从未接受过正规性教育，没有进行过集体生活，因此，往往缺乏一定的 纪律性和组织性，就是俗话所说的“没有规矩”，如：不想要的东西随手乱扔，想到哪里玩就到

2、哪 里玩，甚至于随地小便 幼儿存在着自控能力差，自理能力差，卫生习惯差 学习习惯更差的现 象。然而小班幼儿在常规教育方面也存在着一定的优势，他们正处于人生的初始阶段，可塑性大， 我们要善于抓住时机，奠定基础，帮助他们迈好这人生的第一步为此,根据小班幼儿的年龄特点,我们在一日活动采用各种形式，帮助幼儿养成良好常规，保证孩子的基础素质全面发展。为此，我 们可以为幼儿制定相应的常规方案， 并争取在小班这个关键期抓紧常规教育， 使本班幼儿养成良好 的常规。首先要进行的就是生活常规的一些培养，我们知道，幼儿良好的生活习惯包括：进餐、睡眠、 上课、盥洗、穿脱衣服等十多个环节，是幼儿必须遵守的日常生活规则。

3、也就是我们平常经常说的 常规,它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规律，调动幼儿在一日生活活动中的主动性、积 极性，培养自主性和独立性而采取的措施。 幼儿生活习惯与自理能力是 动力定型”的建立过程。若 一开始由错误的教养方式可得错误的动力定型， 将会导致一生的不良生活习惯或生活不能自理。 反 之，若一开始建立良好的动力定型，无疑会终身受益。现在的孩子大多数是独生子女， 六个大人围 着一个孩子转，饭来张口，衣来伸手。加上小班幼儿年龄小、依赖性强、对一切都感到陌生、新奇， 也什么都不会，什么都不懂，顽皮，一旦整天生活在一个班集体里，势必很不习惯、很不适应。众 所周知，要搞好一个班级，建立常规是必

4、要的 ，对小班幼儿来说，良好常规的培养显得尤为重要。 我们在培养小班幼儿常规所做的工作，主要有以下几点：一、分清阶段、把握重点。从小班一开学开始，我们就对小班幼儿一年中的常规培养做好定位， 分成若干个阶段：小班上学期 的前半学期：以适应、熟悉为主；后半学期：以初步遵守为主。小班下学期的前半学期：以巩固、 适应为主；后半学期：以乐意遵守为主。二、内容分层、循序渐进。作为教师都希望把自己的班级常规抓好， 但是常规的培养不可急于求成，不能只追求即时效果，应 循序渐进。什么常规在什么时候教下去才适当，深入到什么程度才适宜，遇到问题，如何去调整， 都应象会计做预算一样有一个统盘的考虑。三：主要方法1.

5、游戏法 幼儿喜欢在有趣的活动中接受教育， 而游戏则是对幼儿进行常规教育的良好手段。因此，我们充分利用教学游戏对幼儿进行生活常规教育。如“送玩具回家”的游戏，把班级常用物品按固定位置摆 放。如：幼儿脱下的衣服叠好后放在小椅子里，杯子放在杯架上，图书放在图书架上等，这样使幼 儿对班上物品的位置产生深刻印象， 养成了不乱拿乱放的好习惯，通过这样反复的游戏，幼儿知道 什么玩具改该送什么地方，还加深了幼儿玩具哪里拿，哪里放的常规习惯。玩“小动物找家”的游 戏，让幼儿扮演不同的小动物，通过看不同的小动物标志，相同的动物回到同样的家，让幼儿了 解到标志的起示作用，知道小动物有家， 玩具也有家，相同的玩具也要

6、住在一起，使幼儿能分类收 拾玩具。2、情景法 幼儿的注意力容易转移，对他们感兴趣的东西，他们就容易接受，并且接受很快，反之，幼儿就注 意力不集中， 情景式教学是小班最有效的方法之一， 我们就利用小班幼儿这一年龄特点， 尽量采用 情景式的教学。四：具体做法1、为幼儿建立良好的物质和心理环境。 初入园的幼儿，首先我们要建立与幼儿的情感联系， 让幼儿把对家庭的依恋转移到对教师的依恋上， 消除了对老师的陌生感以后，对常规的开展很有帮助，良好的师生情感是常规建立的前提。2、运用讲故事、看碟片等方法，让幼儿了解有关常规知识，从而主动地遵守良好的生活习惯。 幼儿都喜欢听故事， 从故事中，他们知道了什么是对的

7、， 怎样做不对， 有选择地让幼儿听一些故事， 比单纯的说教要有效的多3、教给幼儿一些基本的技能，如：正确地搬椅子，听不同的信号，穿脱衣服，整理玩具等等。4、在相应区域贴上相应的标记。在不同的玩具柜上贴上相应的标记，以便幼儿在摆放玩具时，尽快找到相应的摆放处。 在幼儿的茶杯柜、毛巾架上都贴上固定的相应的标记，以便幼儿能很快找到自己的物品，同时 为活动的有序开展提供保障。5、利用区域活动为幼儿开设穿衣服、系鞋带、扣纽扣等活动，让幼儿在玩中练习，巩固技能。 在区域活动中增设 “生活区”，把一些生活技能的练习有计划地安排到活动中， 让幼儿在玩中学， 玩中练。6、发挥五角星的作用，激励幼儿遵守常规。 小

8、小的五角星，对幼儿来说有着极大的魅力，哪怕是教师随手画上的一个，对孩子来说都是一 个荣誉，会让他们高兴几天。因此，在平时的常规训练中，发挥五角星、小红花的作用，会激励幼 儿更好地遵守常规。7、严格要求，常抓不懈。 常规训练是一个持续、缓慢的过程。在这个过程中，不能时紧时松，否则会使幼儿松懈，且无 从适应。常规的练习不是一朝一夕就能完成的，是始终贯穿在日常活动中的，是一项长期的任务。 如果朝令夕改，或者时松时紧，都不能取得良好的效果。8、两位老师之间相互协商，以保证要求一致。 作为一个班的两位老师，在对幼儿常规的要求上，首先要取得一致，互相协调，互相配合，才 能使常规始终持续地贯穿整个活动。 要

9、求的一致， 才有利于幼儿尽快地形成良好的常规， 不会无所 适从。9、有针对性地要求家长配合，以取得家园一致。虽然幼儿的常规主要是在幼儿园形成的， 但对一些常规的培养， 必须要得到家长的支持和配合。 如：幼儿的一些生活能力的培养， 单单在幼儿园短暂的练习，难以取得良好的成效， 必须要靠家长 在家也配合进行相应的练习，有意识地让孩子在家也和在园一样，一些力所能及的事尽量自己做， 从而尽快达到要求。四：活动后的反思 1、教师在活动中要多注意一些细节部分，如提供的游戏材料不从分，会导致幼儿在游戏时有些混 乱；在标记的选择上，要幼儿容易记住的，而且容易分清，不易混淆的；2、情感交流与肢体语言相结合，创造

10、愉快、宽松的心理环境，使常规管理生情并茂。 如多用一 些身体的语言如：抱抱他们、亲亲他们、与他们握握手，通过这些与孩子情感交流，建立良好的师生同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖， 孩子们会越来越喜欢你，有了感情的基础， 这是建 构良好常规的基本前提。3 、和孩子一起制定常规 。通过不断学习落实 幼儿教育指导纲要 的过程中我认识到， 引导幼儿自己解决问题是让幼儿主动 发展的好机会， 在每次解决问题的过程中， 不仅锻炼了孩子的语言表达能力， 还能发展他们的思维 能力，增强责任意识。 及时发现存在的问题，并让孩子参与解决问题， 会让孩子的主人翁意识大大 加强，和孩子一起制定常规，能使孩子们由简单、被动遵守规则转变为自身良好的习惯。 4、根据幼儿特点，抓住教育契机，进行常规练习。幼儿园的工作是琐碎的，