培养学生从小形成良好的行为习惯

1、培养学生从小形成良好的行为习惯针对低年级浅谈如何培养学生从小形 成良好的行为习惯 中心 小学 胡淑娟 培养学生从小形成良好的道德行为习惯， 是小学思想 品德教育的主要任务， 是一项长期、 细致的工作， 也是当前迫切 需要解决好的一个现实问题。如何针对一年级，来培养学生的良好行为习惯， 根据对许多相 关理论的探讨， 得到以下认识：首先，了解小学生行为习惯的现状。为了加强教育的针对性， 在实验前，对学生在学习、 劳 动、文明礼貌等方面的行为习惯现状进行了专题调查。调查结果表明：现在小学生的行为习惯水平是低的在所调查的 19个项目中， 有12项止确率在50让。以下，特别是在学习习惯、 自觉守纪、热爱

2、劳动等方面更差， 如上课能专心 听课、课后能在规定时间内完成作业的只占 32.3耳。饭后能自己洗碗的只占1:1.2%，做事拖拉、 有头无尾的则在 70%以上。在小学生文明礼貌方面，反映最严重的问题有骂人、打架、说 谎等不良行为。那么多学生中，62.5%的学生平时有骂人现象，而骂人的动机，7年勺学生是因为习以为常地把骂人当作一种对付别人的武器。这种现状， 使我们深切地感受到了加强小学生养成教育的迫切 性和重要性。然后，探讨行之有效的教育方法。在调查的基础上，我们有计划地进行了学习习惯、文明札貌习惯、劳动习惯的养成教育实验。确定每个年级设一个实验班， 针对孩子们的年龄特征、 心理发 展特点，边实验

3、边摸索， 探讨行之有效的教育方法。1. 创造条件.激发兴趣一年级实验班，实验课题为培养学生良好的作业习惯。该块38名学生中.别名有拖拉、 磨蹭、不专心的毛病。针对这一现状.老师进行J一分钟价值 的教育，先讲了宝贵的 一分钟的故事.然后趁热打铁， 当即布置一分钟的作业，让孩J .们看看自已分钟能干多少事结果， 第一组平均每人写120个字，第 二组平均每人做了 15道数学题，第三组睡人读课文85个字知知 分钟所取得的效益， 使孩户们人吃惊， 他们深深地感受到了每一分 钟在学习上的宝贵。为强化训练，班上又开展了比比准的红旗多 竟赛活动，给孩子 们树立具体形象的追求目标， 激发孩子们努力实现自己欲望的

4、兴趣。经过三年来的培养教育，这个班成为全校完成作业情况最好的 班之一二年级实验班培养学生专心听讲的好习惯.开展了有效5分钟、有效10分钟 的活动，创造条件进行有意注意的学习训练，用其结果与无意注意进行比较，明显看出有意注意学习效果好。三年级实验班培养学生阅读习惯.老师指导学生有感情地朗读课 文，让一个又一个感人至深的形象铭刻在孩子们心中。班上还办起读书角， 订出每个人的读书目录，相互交流，介绍好书.极大地调动了 学生的阅读兴趣。许多学生把节省的零用钱用来买课外书，有些学生感觉一天不看书就象少了点什么。经过一个学期的培养教育， 这个班的学生逐渐养成了读书的好习 惯。现在这个班的学生思维活跃，知识

5、面广， 各方面能力都有了一定程度的提高。2. 传投道德认识与道德行为训练相结合要注意宏观改革和微观改革的实验结合，妥善安排，协漪进行。办学方向、管理体制、教育结构等宏观改革必须抓紧，但这些改革的成效还要通过学校内部的教学过程才能充分体现出来。因此.在抓宏观改革的同时， 也要进行微观教学内容和教学方法 的改革。学校内部的微观改革需要学校领导和教师积极参加。因此，农村教育的综合改革必须使行政领导和广大教师密切配合，才能取得较好的效益。要积极组织农村教育综合改革实验的科学研究。农村教育综合改革是一项涉及到经济、社会、教育等多方面的社会工程。我国历史上已有一些教育家对我国农村教育改革进行过探索研 究，

6、应该认真吸取他们的先进思想。对国际上有益的经验也要借鉴。现在我国农村有了很大变化，希望更多的教育科研人员深入农村 实际，从我国国情出发， 结合教改实验， 开展科学研究，为农村 教改实验提供科学的理论指导.使农村教改更健康的发展。各级教育行政部门要为教育科研人员创造条件。对已经在农村教育改革中做出成绩的科研人员应给予鼓励表彰。最后要加强对农村教育改革实验的领导。国家教委成立了改革实验领导机构.各地也应从实际出发.指定 机构和人员来负责这项工作。农村教改实验， 需要长期坚持， 决不是短期的工作.要考虑实 验工作的持续稳定发展， 还要及时交流各地的经验， 定期检查工作 进展落实情况， 切实解决工作中

7、的困难。小学生年龄小， 正处在行为习惯养成的最佳时期。为此，在道德教育中， 我们重点抓了知、 行两个环节，即把 传授道德认识与行为训练结合起来。对低年级学生， 我们侧重抓好正面灌输、情感熏陶。老师利用教材中的知识， 深入浅出地讲明道理， 在明趣的基础 上指导行为。对中年级学生， 则通过行为辨析提高道德认识。如进行关心他人的教育，老师让学生看一幅漫画谁的行为美及电视台广而告之节目中你们痛快了，我和邻居怎么办 的录相，帮助学生在辨析人物行为的基础上明辨是非，崔得怎样做一个有礼貌、守公德的人。对高年级学生， 通过组织讨论开展道德行为评价，让学生在热 烈的讨论中提高认识。在各年级学生普遍提高认识的基础

8、上， 我们通过校内外各种活 动组织学生实践， 如各种利民活动、 公益劳动、 文明札貌竞赛、 队列比赛等， 促进学生良好道德行为习惯的养成。3. 开展道德行为评价。开展道德行为评价，对培养学生形成良好的道德行为习惯 有很大的促进作用。就健一课题，我校先在两个实验班试行， 确定了九项评价内容， 每周学生自评、 小组互评， 家长助评一次， 六周后进行复测。评价结果表明：九项评价内容中， 每项表现出文明行为的学生在 数量上、 程度上均有增加， 其中有的项目增加50%以上。在实脸撰础上.我们又在全校学生中开展了这一评价活动， 一学 校制定了学生基本行为习惯的十条规定作为评价目标， 建立了学生 品德评价手

9、册， 每周进行学生自评、 互评和老师、 家长助评，期 末的学生操行评定也采用评价方法按具体评价目标评定， 对合乎目 标要求的给予肯定， 不合乎目标要求的给予否定。这一作法，对促进学生良好道德行为习惯的形成和发展，起了 很好的导向作用。创造良好的学校教育环境培养小学生形成良好的行为习惯，必须有一个良好的教育环境。良好的校风、 校貌，严格的管理制度， 可以使学生受到约束、 感染。近年来.我校重视了校风、校貌建设，特别是结合贯彻小学 生行为规范，加强了对教师、 学生和校园环境的管理。教师是孩子们的表率.教师的一言一行.时时都加强语言训练： 在潜移默化地影响着学生。因此，培养学生形成良好的行为习惯，

10、必须要求教师以身作则。 我们应该十分重视师德教育， 要求教师率先做好学生的表率。在对学生的管理上， 我们结合贯彻小学生日常行为规范， 组织 全体干部、教师积极参与学生一日生活管理， 承担学生的指导、 检 查工作，并在管理中坚持经常化、 规范化，克服一般化。坚持经常化， 才能切实落实挽范，培养学生形成好习惯。天天查、周周评、月月总结， 是一件经常、 琐碎、麻烦的 事，工作负担很重， 坚持下来很不容易， 但对培养学生良好的行 为习惯很有必要.必须坚持。因此，我们每学期初集中时间重点抓、学期中不间断地抓；学期 末不放松地抓，有始有终。坚持规范化， 克服一般化， 才能真正养成好习惯。结合贯彻规范 和我校实际，我们制订了学生校内、 校外、家 庭规范细则， 使各项要求更加明确、 具体。如升旗仪式中的肃立致敬，早晨进校见老师行札问妖要求必须立 正姿式，队员行队札五指并拢、伸直、高举头上，非队员行鞠躬礼。课间，在楼道要慢行， 上下楼靠右边走。做操、集合.要静、快、齐，每节操要做得准确、 到位。经过严格要求， 反复训练， 现在全已形成良好风气。早晨老师一跨进校门首先迎接他们的，和学生彬彬有札的问候，多