基础化妆技巧

1、 基础化妆技巧基础化妆技巧 2015 2015省培第省培第5 5、6 6学习小组学习小组 襄阳市南漳县职教中心襄阳市南漳县职教中心 马茹马茹 基础化妆技巧基础化妆技巧课课程程介介绍绍课课 程程 定定 位位课课 程程 设设 计计教学教学 内内 容容方方 法法 手手 段段教教 学学 团团 队队教教 学学 条条 件件教教 学学 效效 果果特特 色色 创创 新新面向社会、医院护理第一线适应社会主义市场经济需要，德智体美等全方面发展牢固掌握护理专业护理妆容的基本理论知识和技能熟练运用化妆技巧为护理对象实施整体化护理，且有终身发展能力的技术技能型人才 专业定位技能加应用型人才的培养技能加应用型人才的培养

2、培养目标面向社会、医院护理第一线面向社会、医院护理第一线适应社会主义市场经济需要，德智体美等全方适应社会主义市场经济需要，德智体美等全方面发展面发展牢固掌握护理专业护理妆容的基本理论知识和牢固掌握护理专业护理妆容的基本理论知识和技能技能熟练运用化妆技巧为护理对象实施整体化护理熟练运用化妆技巧为护理对象实施整体化护理，且有终身发展能力的技术技能型人才，且有终身发展能力的技术技能型人才 培养目标的实现本课程的开发，构建以护理化妆能力递增、工本课程的开发，构建以护理化妆能力递增、工作任务难度递增的护理工作过程的课程体系。作任务难度递增的护理工作过程的课程体系。包括文化素质学习领域、岗位基本能力学习领

3、包括文化素质学习领域、岗位基本能力学习领域、岗位综合能力学习领域和岗位拓展学习领域、岗位综合能力学习领域和岗位拓展学习领域，突出学生职业能力和职业素质的培养，体域，突出学生职业能力和职业素质的培养，体现现“突出护理，加强人文突出护理，加强人文”的专业发展理念。的专业发展理念。 一、课程定位一、课程定位 （一）课程背景（一）课程背景 基础化妆技巧基础化妆技巧（二）课程性质（二）课程性质基础化妆技巧基础化妆技巧是其中的岗位基本能力学习领域的是其中的岗位基本能力学习领域的课程，是专业基础技能课程，重点介绍了化妆的基本课程，是专业基础技能课程，重点介绍了化妆的基本知识与基本技能。知识与基本技能。一、课

4、程定位一、课程定位 基础化妆技巧基础化妆技巧一、课程定位一、课程定位 基础化妆技巧基础化妆技巧（三）课程作用（三）课程作用 争议：护士在工作岗位上要不要化妆？争议：护士在工作岗位上要不要化妆？化妆化妆不要：以免和面色较差的患者形成反不要：以免和面色较差的患者形成反差，增加患者的心理压力差，增加患者的心理压力化妆纯属个人私事，可化可不化化妆纯属个人私事，可化可不化要：能激发患者对美好事物的追求，从要：能激发患者对美好事物的追求，从而起到心理治疗作用而起到心理治疗作用护士上岗应化妆护士上岗应化妆1、维护自我形象，对患者的尊重、维护自我形象，对患者的尊重2、体现了对工作的认真和敬业精神、体现了对工作

5、的认真和敬业精神淡妆淡妆一、课程定位一、课程定位 基础化妆技巧基础化妆技巧一、课程定位一、课程定位 基础化妆技巧基础化妆技巧护士上岗应化妆护士上岗应化妆 基础化妆技巧基础化妆技巧课程是实现护理专业培养目课程是实现护理专业培养目标的专业基础主干课程之一，在整个课程体系中具标的专业基础主干课程之一，在整个课程体系中具有举足轻重的地位。该课程对护理专业学生的职业有举足轻重的地位。该课程对护理专业学生的职业能力与职业素养的形成起着支撑与促进作用。能力与职业素养的形成起着支撑与促进作用。一、课程定位一、课程定位 基础化妆技巧基础化妆技巧前导课程前导课程基础化妆技巧基础化妆技巧后续课程后续课程衔接课程衔接

6、课程内科护理内科护理外科护理外科护理五官科护理五官科护理基础化妆技巧基础化妆技巧是为培养学生专科护理能力做准备的衔接课程，在整个课程体系中起着承前启是为培养学生专科护理能力做准备的衔接课程，在整个课程体系中起着承前启后的重要作用。后的重要作用。人体形态人体形态护理心理护理心理病原微生物与免疫病原微生物与免疫护理药理护理药理解剖解剖等等二、课程设计二、课程设计 基础化妆技巧基础化妆技巧（一）课程设计理念（一）课程设计理念指指导导依依据据载载体体主主线线主主体体 以现代职以现代职业教育理论业教育理论为指导；为指导；以职业标准与岗位以职业标准与岗位需求为依据确定教需求为依据确定教学内容；学内容；以工

7、作任务为载以工作任务为载体设计教学项目；体设计教学项目；以技能训练为主线，以技能训练为主线，渗透化妆意识与职渗透化妆意识与职业情感的培养；业情感的培养；以学生为主体，组以学生为主体，组织开放的教学活动；织开放的教学活动；以突出能力培养以突出能力培养为中心；建立多为中心；建立多元化考评体系。元化考评体系。中中心心 二、课程设计二、课程设计 基础化妆技巧基础化妆技巧（二）课程设计思路（二）课程设计思路1、结合社会实际，专兼职教师共建课程、结合社会实际，专兼职教师共建课程认真分析化妆的工作任务并进行分析，根据所需的职业能力认真分析化妆的工作任务并进行分析，根据所需的职业能力结合职业标准确定教学内容，

8、设计学习项目，研制课程标准、结合职业标准确定教学内容，设计学习项目，研制课程标准、开发特色教材，共同实施教学。开发特色教材，共同实施教学。2、技能训练与职业情感、意识培养并重、技能训练与职业情感、意识培养并重创设情景，全面示范，即示范技能，也输出职业情感；在技创设情景，全面示范，即示范技能，也输出职业情感；在技能考核标准中融入整体意识，以此不断强化职业情感的培养。能考核标准中融入整体意识，以此不断强化职业情感的培养。 二、课程设计二、课程设计 基础化妆技巧基础化妆技巧（二）课程设计思路（二）课程设计思路 3、以学生为主体，教、学、做、用、思一体化、以学生为主体，教、学、做、用、思一体化 在在基

9、础化妆技巧基础化妆技巧课程教学中，以真实的工作任务为载体，课程教学中，以真实的工作任务为载体，学生通过学生通过“做做”完成工作任务，达到教、学、做、用一体化。完成工作任务，达到教、学、做、用一体化。 4、以能力考核为中心，构建多元考核评价体系以能力考核为中心，构建多元考核评价体系评价主体评价主体，将学生自评、小组长评价、教师评价相结合；，将学生自评、小组长评价、教师评价相结合；评价内容评价内容，既考核学生知识、技能，又考查学生的创新意识、，既考核学生知识、技能，又考查学生的创新意识、合作精神等；合作精神等；评价方法评价方法包括技能测试、作品展示、实验报告、论文、调查报包括技能测试、作品展示、实

10、验报告、论文、调查报告、反思日记、社会实践等。告、反思日记、社会实践等。构建构建“四阶段四阶段”全过程评价，即全过程评价，即“每项操作学完时、课程结业每项操作学完时、课程结业时、实习前培训时、实习结束毕业时时、实习前培训时、实习结束毕业时”。（二）课程设计思路（二）课程设计思路二、课程设计二、课程设计 基础化妆技巧基础化妆技巧 5、以追求精品与共享为目标，持续更新资源与搭建共享平台以追求精品与共享为目标，持续更新资源与搭建共享平台精品是一定的时空内的相对精品，不是永远的精品。精品是一定的时空内的相对精品，不是永远的精品。因此，要与时因此，要与时俱进，不断更新、完善、丰富教学资源，畅通网络渠道，

11、提高俱进，不断更新、完善、丰富教学资源，畅通网络渠道，提高课程的受益面，体现课程建设的优质性与开放性。课程的受益面，体现课程建设的优质性与开放性。三、教学内容三、教学内容 基础化妆技巧基础化妆技巧（一）（一）内容选取的针对性和适用性内容选取的针对性和适用性三、教学内容三、教学内容 基础化妆技巧基础化妆技巧（一）（一）内容选取的针对性和适用性内容选取的针对性和适用性1、内容选取的依据：内容选取的依据：1.岗位工作任务分析岗位工作任务分析2. 临床护理考试、考临床护理考试、考 核要求核要求3.毕业生跟踪调查毕业生跟踪调查 4.工作、生活使用频次工作、生活使用频次分析分析三、教学内容三、教学内容 基

12、础化妆技巧基础化妆技巧（一）内容选取的针对性和适用性（一）内容选取的针对性和适用性 2.课程内容遴选机制课程内容遴选机制初步其次然后最后通过岗位分析及相关调研通过岗位分析及相关调研初步形成课程内容框架初步形成课程内容框架通过医院、社区行业专家论证通过医院、社区行业专家论证专任教师进行内容组织设计专任教师进行内容组织设计专兼职教师及学生共同开展教专兼职教师及学生共同开展教学，并将实施结果及时形成反学，并将实施结果及时形成反馈信息，为进一步的教学内容馈信息，为进一步的教学内容遴选提供依据遴选提供依据三、教学内容三、教学内容 基础化妆技巧基础化妆技巧（二）（二）内容的组织安排内容的组织安排1、分析工

13、作过程、分析工作过程分析工作过程分析工作过程选取与序化选取与序化妆前准备妆前准备化妆化妆妆后护肤妆后护肤洁面洁面爽肤水爽肤水/化妆水化妆水乳液乳液/面霜面霜底妆底妆 定妆定妆眼妆眼妆 唇妆唇妆修容修容 腮红腮红 妆容修饰妆容修饰卸妆卸妆 清洁清洁 护肤护肤三、教学内容三、教学内容 基础化妆技巧基础化妆技巧项项 目目（二）内容的组织安排内容的组织安排面面部部妆妆容容能全面评估皮肤能全面评估皮肤能正确运用化妆基本技巧能正确运用化妆基本技巧能根据环境、场合化妆能根据环境、场合化妆教学内容教学内容化妆品的选择眉毛、眼线、嘴巴的化法腮红、眼影的打法整体妆容的修饰法不同场景的妆容介绍三、教学内容三、教学内

14、容 基础化妆技巧基础化妆技巧工作过工作过程程 项目项目学习性任务学习性任务教学模式教学模式学时学时妆前妆前皮肤洁面、补水、面部按摩、皮肤护理等任务驱动项目教学模拟训练8化妆品2、4、6号粉饼发认识及用途，各种化妆工具的认识及用途项目教学模拟训练小组讨论5化妆化妆安全护理破损部位的防过敏措施及妆扮情境教学案例分析 3肤色对肤色进行分析，选择适宜的粉饼色号项目教学模拟训练小组讨论2脸型辨别脸型并根据不同脸型化妆现场教学任务驱动8场景设置根据不同场景设计个人形象项目教学模拟训练小组讨论6肤质根据皮肤特性，合理运用化妆品任务驱动模拟训练 案例分析1卸妆卸妆基层卸妆不同洗面奶等卸妆工具的认识任务驱动模拟

15、训练 1深层卸妆皮肤深层清洁及护理任务驱动模拟训练2（二）内容的组织安排（二）内容的组织安排三、教学内容三、教学内容 基础化妆技巧基础化妆技巧以画眉为例，阐述教学单元设计以画眉为例，阐述教学单元设计三、教学内容三、教学内容 基础化妆技巧基础化妆技巧导入工作任务导入工作任务【任务描述任务描述】刘荣，女，刘荣，女，25岁，于今日岁，于今日6：00pm参加同学聚参加同学聚会，面部除眉毛外，已自行美妆。任务：为其会，面部除眉毛外，已自行美妆。任务：为其眉毛进行修饰。眉毛进行修饰。分组讨论分组讨论三、教学内容三、教学内容 基础化妆技巧基础化妆技巧教学做一体化考核评价考核评价-化妆比赛化妆比赛四、方法手段

16、四、方法手段 基础化妆技巧基础化妆技巧（一）教学模式设计（一）教学模式设计基础化妆技巧基础化妆技巧以实训操作为主以实训操作为主讲授讲授-示教示教-学生练习学生练习传统教学模式传统教学模式被动枯燥机械一体化教学模式一体化教学模式 模拟工作情境或利用真模拟工作情境或利用真实的工作情境组织教学，实的工作情境组织教学，发挥情境的熏陶作用；发挥情境的熏陶作用；任务驱动，教学过程与任务驱动，教学过程与工作过程相融合；工作过程相融合；理论与实践一体化，教理论与实践一体化，教室、实验室与实习地点一室、实验室与实习地点一体化，教、学、做、用、体化，教、学、做、用、思一体化思一体化；工作工作过程过程学习学习过程过

17、程融合融合护理护理教育教育职业职业教育教育统一统一四、方法手段四、方法手段 基础化妆技巧基础化妆技巧（二）教学方法（二）教学方法小组讨论法小组讨论法案例教学法案例教学法问题引导法问题引导法情景教学法情景教学法任务驱动法任务驱动法灵灵活活多多样样的的教教学学方方法法四、方法手段四、方法手段 基础化妆技巧基础化妆技巧（三）教学手段（三）教学手段现场教学现场教学多媒体的应用多媒体的应用远程教育技术远程教育技术标准化技术教学标准化技术教学五、教学团队五、教学团队 基础化妆技巧基础化妆技巧（一）团队基本情况（一）团队基本情况五、教学团队五、教学团队 基础化妆技巧基础化妆技巧（二）（二）团队成员教学水平高

18、，在历次教学技能大赛中获奖团队成员教学水平高，在历次教学技能大赛中获奖六、教学条件六、教学条件 基础化妆技巧基础化妆技巧（一）校内实训条件（一）校内实训条件1.校内实训基地硬件完善校内实训基地硬件完善2.校内实训基地管理规范校内实训基地管理规范七、教学效果七、教学效果 基础化妆技巧基础化妆技巧（一）课程考核（一）课程考核注重对学生学习过程和专业技能的评价注重对学生学习过程和专业技能的评价（二）教学效果评价（二）教学效果评价八、特色与创新八、特色与创新 基础化妆技巧基础化妆技巧（一）（一）以校企深度融合为平台，构建专兼融合的优秀教学团队以校企深度融合为平台，构建专兼融合的优秀教学团队（二）（二）以岗位分析和执业标准为依据，编