2427马芳芳教学设计

1、Unit 5 Where is my ruler? 学科：英语 授课年级：三年级 学校 ：实验学校 教师姓名：马芳芳授课名称Unit5 Where is my ruler?学习内容分析能听、说、读对话，掌握句型Where is? Its in/on/under the.并能在日常生活中应用，语音、语调准确流利，表情自然。通过学习本课，对学生进行德育教育，学会整理好自己的物品。学习者分析 三年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏，竞赛特别感兴趣。学生接触英语还不到一年时间，对英语充满好奇，通过设计一些游戏，以及实物会让学生更感兴趣。 教学目标课程标准：注重学生语言运用能力

2、的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实际性。注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。知识与技能：能听说认读单词：car,jeep,taxi,bike,bus,in,on,under. 通过情景会话，让学生会提问提问Where is?并能回答Its in/on/under.能在实际生活中运用。过程与方法：拿出汽车模型分别教授单词jeep,bike,bus,taxi.通过做游戏让学生能掌握单词。把汽车模型放在准备好的toy box 中，导出句型Where is.?Its in/ on/under. 通过游戏操练句型。情感态度与价值观：通过本课学习，让学

3、生学会整理自己的物品，不要乱丢东西。教学重点及解决措施1.表示交通工具的单词：jeep，bus，bike，taxi以及表示方位的介词：in，on，under。2.日常用语：Where is? Its in/on/under. 通过小组操练，同桌操练句型，最好让学生上讲台表演，让学生更熟练掌握句型。教学难点及解决措施Where is my car？ In the toy box？In the toy box.的读法和用法。准确应用in/on/under.通过操练句型，让学生熟练应用in/on/under.教学设计思路这节课主要是学习交通工具以及介词in/on/under，并会询问Where is

4、?能做出回答Its in/on/under the.所以在设计教学时，我就本着这一目标设计每一环节：首先，通过实物模型更形象直观地教学生交通工具的单词，然后，拿出准备好的玩具箱把实物模型放进去，引出介词in/on/under。安排一些游戏，让学生熟练掌握句型及介词的应用。 教学过程1. 热身，复习（Warm-up） （1）日常用语T:Good afternoon,boys and girls. Ss: Good afternoon, Miss Ma. T: Nice to meet you .Ss: Nice to meet you,too.（2）Now lets play a game.老师

5、说单词，如pencil一词，师生共同说Show me your pencil。师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其他文具类单词。教师和同学共同游戏，可增进游戏效果和师生之间的交流。2.呈现新课（Presentation）（1） 把doll，ball等玩具放在toy box 中，问学生：Whats this？学生回答：Its a box.教师回答：Yes，Its a box.然后拿出放在box里面的doll和ball说：They are toys.请学生跟读toy box。（拿出单词卡片，贴到黑板上。）教师说：我的箱子里有很多好东西，同学们想看吗？同学们说：想。（很神秘地）拿出自行车模型问：W

6、hats this？Its a bike.教读bike，（出示bike单词卡，贴在黑板上）。用同样的方法教：jeep，bus，taxi。注意taxi中x的发音。教学生认读完单词以后，让学生自己练习认读单词，然后通过做游戏使学生对单词记得更加牢固。 （2）和同学们做一个游戏，教师说：Please close your eyes.把其中一个玩具，如bus，放进toy box中，问：Where is my bus？（把这个句子板书到黑板上）学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可用汉语说，用此方法引出单词：in，on，under的教学。并让学生看词卡，认读单词，并将单词贴在黑板上。 a通过文具，

7、玩具等实物操练介词in，on，under。 b听口令，做动作。 Put your book on your desk. Put your book in your desk. Put your book under your desk. Put your pencil in your pencil-case. Put your pencil on your book. Put your pencil under your book. c学生拿出自己的文具，和同桌互相用Where is my? Its on/in/under. 问答，操练这个句型。（3）教师对同学们说：Mike有一辆漂亮的下汽车

8、找不到了，大家能帮他找找吗？（播放Lets talk课件）让同学们边看边思考：Where is Mikes car?然后让学生讨论理解对话内容。再次播放录像，对学生说：Now lets listen and read after the recorder.然后让学生自己读对话，教师对学生单个辅导。 3. 趣味操练（Practice）（1） 让学生分角色朗读对话，男生演Mike，女生演妈妈。然后交换角色朗读。（2） 让学生到讲台上来表演对话。（3） 游戏：猜猜在哪里 教师请一名学生到讲台上背过身去，把玩具分给一些学生藏好，然后请那位学生转过身来猜玩具在哪里。4. 课堂评价（Assessment）

9、 完成本单元A Lets talk部分和Lets learn部分（活动手册） 通过听力练习检查学生对Lets talk部分主要句型“Where is my?Its in/on/under.”以及Lets learn部分中的生词bus，taxi，bike和jeep的掌握情况。教学反思本着以学生为主体，教师启发为主导的原则，由浅入深，环环相扣。设计教案时，我努力遵循小学生学习英语的认知规律，注重对学生学习策略的培养和多样性的评价，深思自己的教法是否科学，学生的学法是否可行但我更加深刻的意识到：作为教育工作者，我们有着教书和育人的双重责任。对于孩子们，比知识的学习更重要的，是他们道德的养成、心灵的健全、人格的完整。我们通过课堂，让每一个孩子都得到快乐和