1.1《聚焦货币》

1、附件 1第一届全国技工院校教师职业能力大赛教学设计（封面）参赛省份（加盖省级人社部门公章）：山东省 参赛者单位（加盖学校公章）：平度市技师学院 参赛者姓名：袁晓峰 参赛项目类别：公共类 参赛作品题目：聚焦货币2德育教学设计（参考模板）参赛项目类别公共类作品编他专业名称德肯课程名称德育参赛作品 题目聚焦货币课 时1课时教学对象高一学生一、选题价值1、聚焦货币是德育第一册第一课， 现实生活中商品交换都是以货币 为媒介的。只有懂得货币才能真正懂得商品， 懂得商品经济的基本规律。2、只有了解货币的产生和本质，才能帮助同学们树立正确的金钱观，为走由拜金主义的误区L坚实的思想基础。3、本课从学生具有一定生

2、活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础。二、学习目标1、识记货币的本质、价值、纸币等概念；了解信用卡的办理条件。2、知道信用卡和支票的类别和用途； 懂得货币产生的必然性、两种基本职能区别、 纸币与货币的关系；能说出信用卡的优越性。3、树立正确地金钱观，正确地认识金钱、使用金钱；能正确理性使用信用卡，做 个守诚信、守法律的合格公民。三、学习内容教学环节学生活动教师活动教学手段教学 方法学生进入PPT进行问题展示：创设法活动一、导入新课（5，）情境思考 并回答问 题。1.2.设置生活情 境，提出问题 引导学生思考 问题PPT展不，卜提问：货

3、币是用来干什么的？总结：日常生活中衣食住行等活动都 离小开货币。3.进行总结法设计意图：问题导入，从学生生活实际出发，建立学生与知识之间的亲切感。二、货币的含义(15,)1、阅读课 本2、积极思 考3、积极参 与活动1、PPT展示提出问题2、引导学生思考3、规整大家答案。1.PPT课件呈现规整后 的答案。通过PPT展7F商品和货币的产生 过程，引导学生思考商品和货币的含 义。提问：阅读课本第2页，思考什 么是货币？货币从商品中分离出来固定地 充当一般等价物的商品， 本质是一般 等价物。案例 分析 法合作 实践 法设计意图：学生自主阅读，提高自主阅读能力。三货币的职能(18,)1 .阅读课 本2

4、 .跟随小 张的T 剖析货币 的职能3、回答问 题1、PPT进行图片呈现。2、进行故事讲述。3、引导学生思考货币的职能PPT课件展示图片：小张的一天。1、购物。2、付款。3、爷爷家的宝藏4、爸爸发工资5、姐姐的微信进行题目展示，检测学习成果：A、一件衣服标价100兀B、小王用5元钱买一支钢笔C、老李家藏后祖传的两块金砖H世界银行向发展中国家贷款F、企业财务人员向工人发放工资活动法讲授法设计意图：通过贴近学生实际的小张T生动地展示知识点，在体验与感悟当中 学习本节课重点知识：货币的五项职能并及时进行检测。演变（8）1 .观看视 频。2 .思考问 题并作1、组织学生观看视 频并进行提问。2、引导学

5、生进行思 考。规整答案：1、视频中提到，货币来自哪？这是货币的哪种形态？案例 分析法答。2、实物货币。合作法4、总结评价学生答 案。3、货币经历了由实物货币到金银货币到信用货币到电子货币。四、货币的PPT播放视频、问题、设计意图：引导学生在观看视频当中更深层次地认识货币五、课堂小结）回顾本节 课知识谈 出自己的 收获1 .总结回顾本节课 知识。2 .评价学生表现PPT点评法设计意图：总结回顾，锻炼学生概括总结的语言和思维能力，学生从中获得鼓励 和肯定，同时指导今后的学习和工作。六、作业布置（2,）明确作业 积极完成教师布置作业，提出 要求。PPT展示作业1、列知识框架。2、收集货币。讲授 法设

6、计意图：及时练习巩固。教学视频六、学业评价1、学习评价设计：通过课堂提问，随堂练习、课后作业、自我评价等形式展开。2、教学效果评价：评价内容评价要求得分教学目标 （10 分）1、能实现教学目标的多元化。2、能结合认知过程，恰当培养教学能力。3、教学活动设计体现多元化。资源运用（10 分）1、根据教学内容恰当运用教材，侧重知识 应用。2、教学内容展示能基本满足学生认知需 求,有利于个性化学习。3、语言准确严密，无科学性错误。4.运用网络教室、网络平台等资源辅助教 学。教学方法 （10 分）1、情境创设有利于激发学生兴趣与求知 欲。2、问题创设有利于学生主动探索，且有利 于大多数学生成功达标。3、

7、学习活动设计交互性强，有利于学生开 展有效的分析、归纳等智能活动。4、充分运用信息化教学手段，有助于提高 学习效率。教学过程 （20 分）1、过程设计能以关注学生为重点，自然流 畅。2、对学生在活动过程中的表现有较明确预 期，又能体现教学的灵活性。3、运用教学机智处理突发状况。学生兴趣度（10 分）学生对课堂是否有兴趣，是否积极主动学 习。学完这节课，学生的感觉是轻松愉悦还是苦 不堪言。学生专心度（10 分）学生是否有心不在焉的情况。学生参与度（10 分）学生在学习中是否愿意参与活动。学生思考度（10 分）学生在学习中是否积极主动思考问题，解 决问题，体现学生的主体作用。学生理解度（10 分）学生对课堂的内容是否能够理解，能否开 展简单应用，体现能力为本位。总分七、教学反思整个教学过程对学生来说难度不大，学生能在教师引导下细致阅读、认真分析， 合作完成教学任务。教师在组织课堂和引导学生上还需要多下功