Module6 Unit 2 There is a small monster （教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

Module6Unit2Thereisasmallmonster（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析Module6Unit2Thereisasmallmonster（教学设计）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册。本节课主要围绕“怪物”这一主题展开，通过故事情境让学生学习有关描述人物、事物的形容词和副词，同时锻炼学生的听、说、读、写能力。教学内容与课本紧密相连，符合三年级学生的认知水平和语言学习需求。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过故事学习，学生能够理解和运用形容词和副词，提高语言表达准确性；在文化活动中，学生能够感知和了解不同文化背景下的怪物故事，增强文化意识；通过思考和分析，学生能够发展批判性思维；此外，通过自主学习与合作学习，学生能够提升学习策略和自主学习能力。三、学情分析三年级学生正处于语言学习的初级阶段，他们对英语学习充满好奇和兴趣，但同时也存在一些特点需要教师关注。首先，学生的知识基础相对薄弱，对英语词汇和语法规则的理解有限，因此在学习形容词和副词时可能需要教师更多的引导和示范。其次，学生的语言表达能力有限，尤其是口语表达，需要通过大量的实践来提高。在思维品质方面，三年级学生开始形成初步的逻辑思维能力，但尚不成熟，需要教师通过问题引导和讨论来培养学生的批判性思维。

在行为习惯上，三年级学生活泼好动，注意力容易分散，因此在课堂管理上需要教师采取生动有趣的教学方法来吸引学生的注意力。同时，学生之间的合作意识有待加强，需要通过小组活动等形式来培养学生的团队协作能力。

这些学情特点对课程学习有着直接的影响。为了适应学生的认知水平和学习需求，教学设计应注重以下方面：一是通过游戏、故事等生动活泼的形式引入新知识，激发学生的学习兴趣；二是通过多种教学活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的语言实践能力；三是通过分层教学，关注不同学生的学习进度，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。四、教学资源-软件资源：多媒体教学软件、电子课本、英语学习APP

-硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、互动白板

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：英语教学视频、音频材料、在线词典

-教学手段：实物教具（如怪物模型）、图片卡片、故事书五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列与“怪物”相关的图片或视频，如卡通怪物、神话故事中的怪物等，引导学生思考并分享他们对怪物的印象和故事。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的关于描述人物和事物的形容词和副词，如“big,small,tall,short,happy,sad”等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细介绍本节课将要学习的形容词和副词，如“scary,cute,friendly,fierce,tiny,huge”等，并解释它们在句子中的用法。

-举例说明：教师通过展示例句，如"Thereisatinymonsterintheforest."，让学生理解新词汇的具体用法。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇描述他们所知道的怪物，并鼓励他们创造自己的故事。

3.练习活动（约15分钟）

-学生活动：学生根据教师提供的图片或故事情节，用新学的形容词和副词完成句子或小故事。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习给予个别指导和帮助，确保每个学生都能参与并理解。

4.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生分组，每组选择一个怪物角色，使用新学的词汇进行角色扮演，模拟怪物之间的对话或故事情节。

-教师指导：教师鼓励学生发挥想象力，同时注意纠正学生的发音和语法错误。

5.游戏环节（约10分钟）

-学生活动：教师组织一个与怪物相关的游戏，如“怪物猜猜看”，学生通过听音或看图猜测怪物，使用新学的词汇描述怪物特征。

-教师指导：教师确保游戏规则清晰，鼓励所有学生积极参与。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生活动：学生分享他们在课堂上的学习心得，教师总结本节课的重点内容。

-教师总结：教师回顾本节课学习的新词汇和语法点，强调其重要性，并鼓励学生在日常生活中尝试使用新学的词汇。

7.作业布置（约5分钟）

-学生活动：教师布置课后作业，如让学生写一篇关于他们最喜欢的怪物的短文，使用本节课学习的新词汇。

-教师指导：教师提醒学生注意作业的完成时间和质量，鼓励学生课后复习和巩固所学知识。

8.课后延伸（约5分钟）

-学生活动：教师提供一些课外阅读材料，如有关怪物的英文故事书或文章，鼓励学生自主阅读并分享阅读心得。

-教师指导：教师鼓励学生利用图书馆或互联网资源，拓宽自己的英语学习视野。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用新学的形容词和副词，如“scary,cute,friendly,fierce,tiny,huge”等，在句子中进行正确的描述。学生在日常交流中能够更准确地表达自己的观点和感受，语言表达能力得到显著提高。

2.词汇积累：学生在学习过程中，不仅掌握了本节课的新词汇，还复习了之前学过的相关词汇，如“big,small,tall,short,happy,sad”等。这有助于学生扩大词汇量，为今后的英语学习打下坚实基础。

3.语法知识掌握：学生在学习过程中，通过教师讲解和练习活动，加深了对形容词和副词在句子中位置和用法的理解。这有助于学生掌握英语语法知识，提高语言表达的准确性。

4.文化意识增强：通过学习有关怪物的故事和图片，学生了解到了不同文化背景下对怪物的不同认知和描述。这有助于学生拓展文化视野，增强跨文化交际能力。

5.思维品质发展：在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要运用自己的思维去创造故事、描述怪物，这有助于培养学生的创新思维和批判性思维。

6.学习策略优化：通过本节课的学习，学生学会了如何通过听、说、读、写等多种方式来学习英语，提高了自主学习能力。同时，学生在完成课后作业和课外阅读时，能够运用所学知识，提高了学习效率。

7.课堂参与度提高：在课堂活动中，学生积极参与讨论、游戏和角色扮演，表现出较高的课堂参与度。这有助于激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

8.情感态度转变：通过学习怪物故事，学生能够感受到英语学习的乐趣，对英语产生更浓厚的兴趣。同时，学生在学习过程中，逐渐建立起自信心，愿意尝试和挑战自我。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演和小组讨论。

-学生在描述怪物时，能够运用新学的形容词和副词，表达准确，语言流畅。

-学生在课堂活动中表现出良好的团队合作精神，能够尊重他人意见，共同完成任务。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够围绕怪物主题展开讨论，提出自己的观点和想法。

-学生在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达，并使用新学的词汇和语法结构。

-教师对学生的讨论成果给予肯定，并指出其中值得改进的地方。

3.随堂测试：

-教师通过随堂测试，评估学生对本节课所学知识的掌握程度。

-测试内容包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对形容词和副词的理解和应用能力。

-学生在测试中表现出较好的成绩，能够正确运用所学知识完成题目。

4.课后作业反馈：

-学生完成课后作业的情况良好，能够按照要求使用新学的词汇和语法结构进行写作。

-教师对学生的作业进行批改，指出错误并给予修改建议，帮助学生巩固所学知识。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：教师对学生的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出个别学生在课堂上的注意力不够集中，需要加强课堂纪律。

-针对学生小组讨论成果：教师对学生的讨论成果表示满意，鼓励学生在今后的学习中继续保持良好的团队合作精神。

-针对学生随堂测试成绩：教师对学生的测试成绩表示满意，同时指出部分学生在形容词和副词的运用上存在一些问题，需要在课后加强练习。

-针对学生课后作业：教师对学生的作业完成情况表示满意，同时提醒学生在今后的学习中注意语法错误，提高写作水平。

-针对学生学习态度：教师对学生的学习态度给予肯定，鼓励学生在今后的学习中继续保持积极的学习态度，勇于挑战自我。八、教学反思与改进嗯，这节课下来，我觉得有几个地方可以反思一下。首先，导入环节，我用了怪物相关的图片和视频，效果还不错，学生们的兴趣都很高。但是，我也发现有些学生可能因为年龄小，对怪物的认知有限，所以在分享故事的时候，他们的内容比较单一。这可能需要我以后在导入环节做得更丰富一些，比如引入一些不同文化背景下的怪物故事，这样既能拓宽学生的视野，也能激发他们的想象力。

然后呢，新课呈现这部分，我详细讲解了形容词和副词的用法，但是感觉有些学生还是不太理解。我觉得可能是因为我讲解的时候，没有结合具体的情境。所以，我想改进的地方是，以后在讲解新知识的时候，要多用一些实际例子，让学生在实际语境中去理解这些词汇。

接着是练习环节，我发现有些学生完成练习的速度比较慢，这可能是因为他们对词汇的掌握不够扎实。为了改进这一点，我打算在接下来的教学中，增加词汇复习的环节，让学生通过游戏或者比赛的形式来复习旧知识，这样既能巩固记忆，又能提高他们的学习兴趣。

在小组讨论和角色扮演环节，学生们表现得还不错，但是也有个别学生不太敢开口。这可能是因为他们对英语的自信心不足。我打算在今后的教学中，多鼓励这些学生，让他们在课堂上多发言，多参与，逐