《口语交际：商量》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

《口语交际：商量》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《口语交际：商量》为主题，结合二年级上册统编版语文教材，通过情境创设、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生学会在日常生活中运用商量技巧，提高口语表达能力。课程设计注重理论与实践相结合，旨在培养学生的沟通能力和团队协作精神。核心素养目标1.培养学生倾听他人意见的能力，提高语言理解和表达技巧。

2.培养学生尊重他人、合作共事的态度，增强人际交往能力。

3.培养学生运用商量策略解决实际问题，提升解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入二年级之前，已经具备了一定的语言基础，能够进行简单的日常对话和表达。他们对“商量”这一概念有一定的了解，但可能尚未形成系统的商量策略和技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对口语交际类活动表现出较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习迅速掌握新技能。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立学习，而另一部分则更偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习商量技巧时，学生可能会遇到以下困难：一是如何正确表达自己的意见和倾听他人意见；二是如何在商量过程中保持礼貌和尊重；三是如何运用合适的策略解决分歧。此外，部分学生可能因为性格内向或缺乏自信而难以在小组讨论中积极参与。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《口语交际：商量》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、角色扮演剧本、讨论话题卡片等多媒体资源。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的座位和桌面空间，以及用于展示讨论结果的黑板或白板。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段家庭生活中商量场景的视频，引导学生思考视频中的人物是如何商量的。

2.提出问题：观看结束后，提问学生：“你们在生活中遇到过需要商量的事情吗？你们是如何商量的？”

3.学生分享：请几位学生分享自己的经历，教师总结并引出本节课主题——《口语交际：商量》。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解商量的重要性：通过讲述一些生活中需要商量的事例，让学生认识到商量在生活中的重要性。

2.讲解商量技巧：讲解商量时的礼貌用语、倾听他人意见、表达自己的观点等技巧。

3.角色扮演：教师示范一个商量场景，让学生跟随模仿，并逐步引导他们运用所学技巧进行角色扮演。

三、巩固练习（15分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，每个小组围绕一个商量话题进行讨论，如“如何安排周末活动”。

2.分享讨论结果：每组选派代表分享讨论结果，教师点评并引导学生总结商量过程中的优点和不足。

3.练习运用：让学生根据所学技巧，自己设计一个商量场景，并进行角色扮演。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：在角色扮演过程中，教师提问学生：“你们在商量时遇到了哪些困难？是如何解决的？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师总结并强调商量技巧的重要性。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对商量过程中的某个技巧，教师提问学生：“你们认为在商量时，倾听他人意见的重要性体现在哪里？”

2.学生回答：请学生回答问题，教师总结并强调倾听他人意见的重要性。

3.教师提问：针对商量过程中的某个技巧，教师提问学生：“你们认为在商量时，表达自己观点的重要性体现在哪里？”

4.学生回答：请学生回答问题，教师总结并强调表达自己观点的重要性。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调商量技巧在生活中的重要性。

2.拓展：引导学生思考如何在日常生活中运用所学技巧，提高自己的口语交际能力。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.口语表达能力提升：通过本节课的学习，学生能够运用商量的技巧，如礼貌用语、倾听他人意见、表达自己观点等，使自己的口语表达更加流畅、得体。

2.沟通技巧掌握：学生在角色扮演和小组讨论中，学会了如何与他人进行有效沟通，提高了自己的沟通技巧。

3.团队协作能力增强：通过小组讨论和角色扮演，学生学会了在团队中分工合作，共同解决问题，增强了团队协作能力。

4.问题解决能力提高：学生在面对实际问题时，能够运用商量策略，通过讨论和协商找到解决问题的方法，提高了问题解决能力。

5.社交能力提升：学生在课堂上积极参与讨论，学会了如何在社交场合中与他人交流，提高了自己的社交能力。

6.自信心增强：通过本节课的学习，学生在角色扮演和小组讨论中取得了成功，增强了自信心。

7.价值观树立：学生在学习过程中，认识到商量在生活中的重要性，逐渐树立了尊重他人、合作共事的价值观。

8.学习兴趣激发：通过本节课的学习，学生对口语交际产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习口语交际的积极性。

9.自我反思能力提高：学生在学习过程中，能够对自己的商量行为进行反思，不断改进自己的沟通方式。

10.生活实践能力增强：学生在日常生活中，能够将所学商量技巧应用于实际，提高了自己的生活实践能力。教学反思与总结今天上了《口语交际：商量》这节课，总的来说，我觉得效果还是不错的。但是，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我在导入环节做得还可以。通过播放视频，学生很快就进入了状态，对商量这个话题产生了兴趣。但是，我觉得在提问环节，我可能没有给学生足够的时间去思考，有些问题他们回答得比较快，可能是因为他们对这个话题本身就比较熟悉。

在讲授新课的时候，我尝试了角色扮演的方法，让学生亲自体验商量的过程。我发现这种方法挺有效的，学生们在扮演的过程中学到了很多。不过，我也注意到有些学生比较内向，不太敢参与，我可能需要在今后的教学中更多地鼓励他们。

练习环节，我设置了小组讨论，让学生们自己提出商量话题，我觉得这个环节挺有意义的，学生们在讨论中不仅运用了新学的技巧，还提高了自己的团队协作能力。但是，我发现有些小组在讨论时，讨论的范围有点偏离主题，我需要在今后的教学中更好地引导他们。

课堂提问环节，我尽量让每个学生都有机会回答问题，但是我也意识到，有些问题可能过于简单，没有真正激发学生的思考。我需要调整问题难度，让问题更有挑战性。

在师生互动环节，我努力营造了一个轻松的氛围，让学生们敢于表达自己的想法。但是，我也发现，有些学生还是不太敢开口，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们敢于展示自己。

总的来说，这节课让我看到了学生的进步，也让我意识到了自己的不足。我会继续努力，改进教学方法，让学生们在课堂上得到更多的锻炼和提升。

比如，我会在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，针对不同学生的特点，设计不同的教学活动。同时，我也会加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与到课堂活动中来。

此外，我还会更加关注学生的情感态度，让他们在学习知识的同时，也能培养良好的学习习惯和积极的人生态度。

我相信，通过不断的反思和总结，我能够成为一名更优秀的教师，帮助学生们在学习的道路上越走越远。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生的课堂表现总体积极，大部分学生在角色扮演和小组讨论中能够积极参与，表达自己的观点。但也有一些学生较为内向，需要更多的鼓励和支持。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论的成果展示部分，各小组能够围绕商量话题进行有效讨论，提出了多种解决方案。学生们在展示过程中，能够清晰、流畅地表达自己的观点，展现了良好的口语表达能力。

3.随堂测试：

通过随堂测试，发现学生对商量技巧的理解和运用掌握较好。测试中，大部分学生能够正确运用礼貌用语、倾听他人意见等技巧，但也有一部分学生在实际运用中存在一定的困难。

4.学生反馈：

在课后，我收集了学生的反馈意见。学生们普遍认为，通过本节课的学习，他们对商量的技巧有了更深入的了解，并在实际生活中尝试运用这些技巧。同时，他们也提出了一些改进建议，如增加角色扮演的机会、提供更多实际生活中的商量案例等。

5.教师评价与反馈：

针对学生在课堂上的表现，我给予了以下评价与反馈：

-积极参与的学生：对于积极参与课堂活动的学生，我给予了表扬和鼓励，同时提出了更高的期望，希望他们在今后的学习中能够继续保持这种积极性。

-需要鼓励的学生：对于内向的学生，我建议在今后的教学中，适当降低难度，引导他们逐步融入课堂，并鼓励他们积极参与讨论，增强自信心。

-实际运用有困难的学生：对于在随堂测试中实际运用商量技巧存在困难的学生，我建议他们在课后加强练习，可以通过模拟生活中的商量场景进行练习，提高实际运用能力。

-小组合作不佳的学生：针对小组讨论中合作不佳的学生，我提出了改进建议，如加强团队合作训练，提高学生的团队意识，以及学会在团队中分工合作，共同完成任务。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-商量的定义和重要性

-商量时的礼貌用语

-倾听他人意见的技巧