《做情绪的主人：1 认识情绪》教学设计-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版

《做情绪的主人：1认识情绪》教学设计-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《做情绪的主人：1认识情绪》教学设计-2024-2025学年六年级上册综合实践活动沪科黔科版课程基本信息1.课程名称：《做情绪的主人：1认识情绪》

2.教学年级和班级：六年级上册，六（1）班

3.授课时间：2024年10月15日，星期一，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对情绪的认识和理解能力，提高自我情绪管理意识，学会运用科学方法调控情绪，发展情绪智力和心理素质。通过本节课的学习，学生能够识别常见的情绪类型，理解情绪对个体行为的影响，以及如何通过积极的心态和适当的方法调节情绪，为未来的学习和生活打下良好的心理基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已具备基本的心理学和生理学知识，对情绪有一定的认识，但可能缺乏系统性的情绪管理方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对情绪这一话题普遍感兴趣，但学习能力和风格各异。部分学生可能擅长通过讨论和互动学习，而另一部分学生则可能更偏好通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解情绪的复杂性和多样性时可能遇到困难，尤其是在区分不同情绪和情绪背后的原因时。此外，学生可能难以将理论知识应用到实际生活中，缺乏有效的情绪调节策略。部分学生可能因为情绪管理能力不足而感到困扰，需要教师提供具体的指导和帮助。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解情绪的基本概念和类型。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享个人经历，加深对情绪的理解。

3.案例分析法：通过分析具体案例，让学生学会识别情绪并探讨情绪管理策略。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示情绪图表和图片，直观地展示情绪的类型和特点。

2.视频教学：播放情绪管理相关的教育视频，增强学生的情感体验和认识。

3.互动软件：使用情绪管理互动软件，让学生在游戏中学习情绪调节技巧。教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.情境创设：播放一段轻松愉快的音乐，让学生在轻松的氛围中进入课堂。

2.提出问题：引导学生思考：“你们在日常生活中有没有遇到过情绪波动的时候？是怎么处理的？”

3.引导思考：引导学生思考情绪的类型和影响，为新课的学习做好铺垫。

二、讲授新课（用时20分钟）

1.情绪的概念：讲解情绪的定义、产生的原因和类型，如喜、怒、哀、惧等。

2.情绪的影响：分析情绪对个体行为和身心健康的影响，强调情绪管理的重要性。

3.情绪调节方法：介绍几种常见的情绪调节方法，如深呼吸、运动、倾诉等。

4.情绪调节案例分析：分析实际案例，让学生学会识别情绪并探讨情绪管理策略。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.课堂练习：设计一些与情绪相关的题目，让学生在课堂上完成。

2.小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的情绪调节经验，互相学习。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问环节：教师提问，检查学生对新知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，培养他们的表达能力和自信心。

五、师生互动环节（用时5分钟）

1.教师提问：教师提出与情绪相关的问题，引导学生思考和回答。

2.学生提问：学生提出自己的疑问，教师给予解答和指导。

3.教师点评：教师对学生的回答进行点评，鼓励学生的创新思维。

六、总结与拓展（用时5分钟）

1.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调情绪管理的重要性。

2.拓展：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高自己的情绪管理能力。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-情绪的概念（5分钟）

-情绪的影响（5分钟）

-情绪调节方法（5分钟）

-情绪调节案例分析（5分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

教学双边互动，紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。通过以上教学过程设计，使学生更好地认识情绪，学会情绪管理，提高自己的心理素质。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确识别和描述情绪的类型，如喜、怒、哀、惧等。

-学生理解情绪的产生原因和生理基础，认识到情绪是个体内在体验与外部环境相互作用的结果。

-学生掌握情绪对个体行为和身心健康的影响，认识到情绪管理的重要性。

2.技能提升：

-学生能够运用所学知识分析自身和他人的情绪状态，提高情绪感知能力。

-学生学会运用情绪调节方法，如深呼吸、运动、倾诉等，有效缓解负面情绪。

-学生能够通过自我反思和同伴互助，提高情绪管理能力。

3.态度转变：

-学生对情绪管理有了更积极的态度，认识到情绪管理对个人成长和发展的重要性。

-学生愿意主动寻求情绪管理的帮助，提高自我情绪调节的意识和能力。

-学生在遇到情绪波动时，能够保持冷静，以更成熟的心态面对问题。

4.行为改变：

-学生在日常生活中能够更好地控制情绪，减少情绪波动对学习和生活的影响。

-学生在与他人交往中，能够更好地理解和尊重他人的情绪，增进人际关系。

-学生在面对压力和挑战时，能够运用所学知识进行情绪调节，提高心理承受能力。

5.情绪智力：

-学生在情绪智力方面得到提升，能够更好地识别、理解、管理和运用情绪。

-学生学会在情绪波动时，运用情绪调节策略，保持积极的心态。

-学生在团队合作和冲突解决中，能够更好地运用情绪智力，提高沟通和协作能力。课堂1.课堂评价

（1）提问与回答：在课堂教学中，教师将通过提问的方式检验学生对知识的掌握程度。这些问题将覆盖本节课的核心概念和技能。学生需要能够清晰地表达自己的理解，并能够运用所学知识解决简单的问题。教师的评价将基于学生的回答的准确性、逻辑性和表达的流畅性。

（2）观察：教师将密切观察学生的参与度、互动情况以及课堂表现。通过观察，教师可以评估学生是否能够积极参与讨论，是否能够与同伴合作，以及是否能够将理论知识与实际情境相结合。

（3）测试：在课程的适当阶段，教师将进行小测验或练习题，以评估学生对知识的短期记忆和理解。这些测试将设计为开放式问题，旨在鼓励学生批判性思考。

（4）小组讨论：通过小组讨论的评价，教师将关注学生之间的交流、合作和解决问题的能力。教师将观察学生是否能够倾听他人的观点，是否能够提出建设性的意见，以及是否能够有效地协调团队工作。

（5）情感态度评价：教师将关注学生的情感态度变化，包括他们对情绪管理的态度、对学习的兴趣以及在学习过程中展现出的自信和坚持。

2.作业评价

（1）作业批改：学生将完成相关的作业，如情绪日记、情绪调节策略的设计等。教师将对这些作业进行仔细批改，检查学生是否能够将课堂所学应用于实际情境。

（2）反馈与指导：在作业批改过程中，教师将提供具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。这种反馈将帮助学生了解自己的学习进展，并指导他们如何提高。

（3）作业展示与讨论：教师将选取部分学生的作业进行展示，并组织全班讨论。这不仅可以增加学生的参与度，还可以促进学生对情绪管理知识的深入理解。

（4）自我评价与同伴评价：教师将鼓励学生进行自我评价和同伴评价，这有助于学生反思自己的学习过程，并从同伴那里获得宝贵的反馈。

（5）持续跟踪：教师将对学生的作业和课堂表现进行持续跟踪，确保每个学生都能够按照教学目标进行进步。对于表现不佳的学生，教师将提供额外的辅导和支持。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境模拟教学：在课堂教学中，我们可以尝试创设与情绪管理相关的真实情境，让学生在模拟的情境中体验和学会处理情绪问题。这样的教学方式可以让学生更加直观地理解情绪管理的重要性。

2.情绪日记分享：鼓励学生记录自己的情绪日记，通过分享日记内容，教师可以引导学生深入分析自己的情绪，并探讨有效的情绪调节方法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学互动不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是由于对情绪管理的敏感度不够或者缺乏自信。这需要教师在教学过程中更加注重学生的个体差异，创造更多互动机会。

2.教学深度不够：在教学过程中，可能存在对情绪管理理论讲解过于简单，学生难以深入理解的问题。这需要教师在讲解时更加深入，结合实际案例，帮助学生建立更全面的认识。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要集中在课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生情绪管理能力实际运用的评估。这需要教师探索多元化的评价方式，如情绪管理技能展示、情绪调节策略实践等。

反思改进措施（三）

1.丰富互动环节：为了提高学生的参与度，教师可以设计更多互动环节，如角色扮演、小组辩论等，让学生在活动中体验和表达自己的情绪。

2.深化教学内容：在讲解情绪管理理论时，教师可以结合实际案例，引导学生深入分析情绪的复杂性和多样性，提高教学深度。

3.多元化评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，教师可以引入情绪管理技能展示、情绪调节策略实践等评价方式，全面评估学生的学习成果。

4.加强个别辅导：对于参与度低的学生，教师应给予更多的关注和个别辅导，帮助他们克服自卑心理，积极参与课堂活动。

5.拓展课外资源：鼓励学生利用课外资源，如阅读相关书籍、观看教育视频等，提高他们的情绪管理能力。同时，教师也可以定期组织相关的课外活动，如情绪管理讲座、心理游戏等，丰富学生的学习和生活体验。重点题型整理1.情绪类型辨析题

-题型：请根据以下描述，判断属于哪种情绪类型。

-例题：当你取得了一次重要的比赛胜利时，你感到（）。

A.愤怒

B.悲伤

C.欣喜

D.害怕

-答案：C

2.情绪调节方法应用题

-题型：根据情境，选择合适的情绪调节方法。

-例题：当你遇到一个让你感到沮丧的消息时，以下哪种方法最适合你？

A.独自一人静静思考

B.和朋友倾诉

C.去运动场跑步

D.静坐冥想

-答案：B

3.情绪影响分析题

-题型：分析情绪对个人行为和身心健康的影响。

-例题：以下哪种情绪状态可能对个人的学习和工作产生积极影响？

A.焦虑

B.沮丧

C.欣快

D.紧张

-答案：C

4.情绪管理策略设计题

-题型：设计一个情绪管理策略，用于应对日常生活中的情绪波动。

-例题：请设计一个策略，帮助你应对考试前的紧张情绪。

策略：在考试前，我会（）。

A.多做模拟题，熟悉考试内容

B.与朋友一起复习，减轻压力

C.每天进行适当的运动，保持身心放松

D.保持充足的睡眠，确保精神饱满

-答案：C

5.情绪管理案例分析题

-题型：分析案例，讨论情绪管理的重要性。

-例题：小王在工作中经常遇到客户投诉，他感到很沮丧。以下哪个选项是正确的情绪管理方式？

A.忽视投诉，继续工作

B.与同事抱怨，寻求安慰

C.与客户进行有效沟通，解决问题

D.放弃工作，寻找新的机会

-答案：C板书设计①情绪的定义与类型

-定义：情绪是人们对客观事物的一种心理和生理反应。

-类型：喜、怒、哀、惧四大基本情绪类型。

②情绪的产生与影响

-产生：情绪的产生是个体内在体验与外部环境相互作用的结果。

-影响：情绪对个体行为和身心健康具有重要影响。

③情绪调节方法

-深呼吸：通