24 延安我把你追寻 （教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

24延安，我把你追寻（教学设计）-2024-2025学年语文四年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：24延安，我把你追寻

2.教学年级和班级：四年级上册语文课，四（1）班

3.授课时间：2024年10月25日星期三第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.文本理解：通过阅读《延安，我把你追寻》一文，培养学生深入理解文本内容的能力，把握文章的中心思想和情感表达。

2.语言积累：引导学生积累文中优美的词汇和句式，提高语言表达能力。

3.思维品质：培养学生的批判性思维，通过分析文章，引导学生思考历史事件和人物形象。

4.文化自信：通过学习延安精神，增强学生的民族自豪感和文化自信，培养学生成为有社会责任感的新时代少年。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对语文学习已有一定的积累，能够理解简单的记叙文，具备基本的阅读理解能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些关于革命历史的知识，对英雄人物有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史题材的文学作品表现出较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史。他们的阅读能力逐渐增强，能够通过关键词和句子理解文章大意。在学习风格上，部分学生喜欢独立阅读，而部分学生则更倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于《延安，我把你追寻》涉及的历史背景较为复杂，学生可能在理解历史事件和人物关系上存在困难。此外，文章中的一些生僻词汇和较长的句子也可能影响学生的阅读速度和理解。针对这些挑战，教师需要引导学生通过查字典、联系上下文等方式克服困难，同时通过课堂讨论和小组合作，帮助学生共同解决问题。教学资源准备1.教材：《延安，我把你追寻》课文，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与延安相关的图片、地图，以及历史视频片段，以丰富课堂内容。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置黑板用于板书和展示图片，确保教室安静、舒适，适合阅读和讨论。教学过程设计**导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段延安风光的纪录片片段，引导学生观察并思考：“同学们，你们看到了什么样的风景？这里有什么特别的地方？”

2.**提问引导**：教师提问：“你们知道延安在我国的哪个省份？它有什么重要的历史意义？”

3.**学生回答**：请学生回答，教师简要总结并引入课题：“延安是中国革命圣地，今天我们就来学习一篇关于延安的课文——《延安，我把你追寻》。”

**讲授新课（20分钟**）

1.**朗读课文**：教师范读课文，学生跟读，注意朗读的节奏和情感。

2.**分段讲解**：

-第一段：介绍作者和写作背景，讲解延安的历史地位。

-第二段：分析课文中的景物描写，引导学生感受延安的自然风光。

-第三段：讲解课文中的革命故事，引导学生体会革命先烈的英雄事迹。

-第四段：总结课文主旨，强调延安精神。

3.**互动提问**：在讲解过程中，适时提问学生，检查他们对课文内容的理解。

**巩固练习（10分钟**）

1.**填空练习**：教师出示课文中的句子，让学生填空，检验他们对课文内容的掌握。

2.**选择题**：针对课文内容，出几道选择题，让学生在规定时间内完成，提高他们的阅读理解能力。

**课堂提问（5分钟**）

1.**讨论问题**：教师提出与课文相关的问题，如：“课文中的主人公追寻延安的原因是什么？”引导学生展开讨论。

2.**学生发言**：请学生发表自己的观点，教师进行点评和总结。

**师生互动环节（5分钟**）

1.**角色扮演**：教师组织学生进行角色扮演，让他们扮演课文中的角色，加深对课文内容的理解。

2.**学生展示**：请学生分组展示他们的学习成果，如：制作关于延安的PPT、绘制延安风景画等。

**总结与拓展（5分钟**）

1.**回顾总结**：教师引导学生回顾本节课所学内容，强调延安精神的重要性。

2.**拓展延伸**：教师提出与课文相关的问题，引导学生课后进一步思考，如：“你从这篇课文中得到了哪些启示？”

**用时分钟**：5+20+10+5+5=45分钟

教学过程中，教师应注重启发式教学，鼓励学生积极参与，通过多种形式的互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。同时，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。知识点梳理1.**课文背景知识**

-延安作为中国革命圣地，其历史地位和革命意义。

-作者介绍：作者的基本信息、写作背景及写作目的。

2.**文本理解**

-文章结构：文章的段落划分、层次结构。

-中心思想：文章通过描写延安的自然风光和革命历史，表达了对延安精神的追寻和赞颂。

3.**景物描写**

-描述延安的自然景观，如山川、河流、气候等。

-通过景物描写渲染氛围，表现作者的情感。

4.**人物形象**

-文中的主人公形象，分析其性格特点和行为动机。

-延安历史上的革命先烈形象，如毛泽东、周恩来等。

5.**革命故事**

-描述延安历史上的重要事件，如抗日战争、解放战争等。

-分析革命故事对学生的启示和教育意义。

6.**延安精神**

-延安精神的内涵：坚定信念、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务等。

-延安精神对当代学生的启示和意义。

7.**语言特点**

-词汇积累：收集文中出现的优美词汇和成语。

-句子结构：分析课文中的句式特点，如排比、比喻等。

8.**文化内涵**

-延安文化的独特性：红色文化、民间文化、革命文化等。

-延安文化对学生价值观的培养。

9.**阅读理解**

-提高学生的阅读理解能力，学会从文本中获取信息。

-培养学生的批判性思维，学会分析和评价文本。

10.**写作技巧**

-学习作者如何通过景物描写、人物刻画和革命故事来表现主题。

-学习作者如何运用语言技巧增强文章的表现力。课堂1.**课堂评价**

1.1**提问反馈**：在讲授新课和巩固练习环节，教师将通过提问来检验学生对课文内容的理解程度。这些问题将覆盖文章的主题、人物、情节和语言特点等多个方面。学生的回答将被仔细聆听，并根据回答的准确性和流畅性给予即时反馈。

1.2**观察记录**：教师在课堂上将密切观察学生的参与度和互动情况。学生是否积极参与讨论，是否能够正确理解并应用新知识，以及他们的课堂表现都将被记录下来。

1.3**小测验**：在课程结束前，教师可能会安排一个小测验，以评估学生对课文内容的记忆和理解。这个小测验可以是选择题、简答题或填空题，旨在全面检验学生的学习成果。

1.4**学生自评**：鼓励学生在课程结束后进行自我评价，思考自己在学习过程中的表现和收获，以及需要改进的地方。

2.**作业评价**

2.1**作业批改**：学生完成的相关作业，如课文摘要、写作练习或研究项目，将得到教师的认真批改。批改将注重作业的质量、准确性和创造性。

2.2**反馈与指导**：教师在批改作业时，不仅会指出错误，还会提供改进的建议和指导。这种反馈将帮助学生了解自己的学习进展，并鼓励他们继续努力。

2.3**作业展示**：为了鼓励学生之间的学习和交流，教师可能会在课堂上展示一些优秀的作业，并邀请作者分享他们的学习心得。

2.4**家校沟通**：教师将与家长保持沟通，定期汇报学生的作业完成情况和表现，共同关注学生的学习进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境化教学**：在讲授《延安，我把你追寻》时，我尝试通过播放历史纪录片和展示延安风光的图片，将学生带入到特定的历史情境中，让他们更直观地感受延安的历史氛围。

2.**角色扮演**：为了让学生更深入地理解课文内容，我设计了角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过角色体验来加深对人物性格和故事情节的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度**：尽管我尝试了多种教学方法，但发现部分学生在课堂讨论中的参与度不高，可能是因为他们对历史题材的兴趣不够浓厚或者缺乏自信。

2.**作业反馈**：在作业批改和反馈方面，我发现自己的反馈不够具体，有时候只是简单地给出分数，没有针对性地指出学生的优点和需要改进的地方。

3.**时间分配**：在课堂时间分配上，有时候对某些教学环节的讲解时间过长，导致其他环节的时间不够充分。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中更多地鼓励学生提问和发表意见，