《数一数》一案三单

1、“优化教学模式 构建高效课堂”教学导学案 审核人填字 授课年级四年级学科数学主题数一数任课教师课型问题解决课课时2课时上课日期2011年 月 日教学目标1认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。2理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。3掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。 重点难点1、认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。2、掌握每相邻两个计数单位之间的关系关键问题明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。教学方法1.小组探究，全班合作交流展示。2.问题训练评价法：学生通过完成问题训练单，在教

2、师的点拨指导下，达到全优的学习效果。 教学准备教师准备：问题导读评价单问题生成评价单问题训练评价单等。学生准备：计数器，相关数据资料预习学习内容；与老师共同完成问题生成单。教  学  过  程  设  计 第 一 课 时程序（要素）时间创设情景教师行为期望的学生行为情境引入激发兴趣3分钟创设情境引入主题1（导语）小青妈妈在银行上班，今天她要数一叠人民币（100张百元的人民币）你能帮着数一数吗？板书课题：数一数1、学生在老师引导下数。2、激起学习兴趣，做好探究准备。自主合作初步探知15分钟创设思维情境1、出示主题图，交流导读单。说一说：

3、十万有多大？2、 发放问题生成评价单。3、生生、师生共同讨论完成。学生独立解决提出的问题并说一说自己怎样做的；探究，完成问题生成单。小组内讨论，生生互评。问题展示全班评价10分钟创设评价情境教师适时点拨、指导。学科长组织展示汇报。问题训练小组评价9分钟创设评价情境根据课后“练一练”第3、5、6、7题，教师逐组检查、指导。学科长组织组内完成，并展示汇报。总结归纳提升意义3分钟创设反思情境1、在今天这节课上，我们认识了比较大的数，你记住了哪些计数单位？一共有几个？2.教师补充。1、学生总结所学知识。2、分组交流学习体会与思考。第 二 课 时复习导入主题3分钟创设评价情境1、提问：你认识的数级有哪些

4、？数位、计数单位呢？2、揭示课题：本节课我们进一步通过练习体会 大数的意义。1、学生回顾交流后汇报。2、明确本节课的目的，做好学习准备。规范指导提升能力10分钟创设自主、合作学习情境1、发放问题训练评价单。2、教师进行规范指导。学生自主完成，小组评价。问题展示全班评价15分钟创设评价情境教师适时点拨、指导。1、学科长组织组内交流，并向全班展示汇报。2、小组竞赛，全班评价。知识训练拓展8分钟创设思维情境练习册本课习题。学习、了解相关知识，拓展视野；培养解决实际问题的能力。总结归纳提升意义2分钟创设反思情境1、本节课你学到了哪些知识？学习中你有何收获与体会？2.教师补充。1、学生总结所学知识。2、

5、分组交流学习体会与思考。课外拓展2分钟创设思维情境练习册2题复习巩固所学知识板书设计数一数10个一千是一万 10个一万是十万 10个十万是一百万 10个一百万是一千万 10个一千万是一亿 十进制计数法 （相邻的两个计数单位之间是满十向前进一）课后反思数一数问题导读评价单班级 姓名 组别 学习内容：课本第25页数一数学习目标：1、认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2、掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。学习重点：认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”学习难点：掌握每相邻两个计数单位之间的关系。

6、学习过程：一、探究下列问题。（试一试，你一定会有收获的！）1、阅读课本23页内容，你能数出有多少个小方块 吗？用铅笔摆一摆：一根表示一千，摆10个。依次数下去是多少？我发现：10个一千是 。 用铅笔摆一摆：一根表示一万，摆10个。依次数下去是多少？我发现：10个一万是 。 （数到九万时追问再加上一万是多少？）我还发现： 10个十万是 ，10个一百万是 ，10个一千万是 ，10个一千万是 ， 2、阅读课本45页内容，你有什么发现？我已经知道的数位有（ ）。 我已经知道的计数单位有（ ）。 3、小试身手：把课本5页1、2、4题做在课本上。二、通过预习、自学我学会了： 。我的凝问是： 。自评： 组评

7、： 家长评： 数一数问题生成评价单班级 姓名 组别 同学们，请根据课前预习内容，在小组内充分交流，然后由学科长组织在全班交流展示，并接受其他小组同学的疑问或回答。我的问题：（做与思是密不可分的哦！）1、交流导读单。并说一说十万有多大？2、填完整下表，并在组内交流，全班展示。数级亿级万级个级数位千位百位十位个位计数单位千百十个填完后，仔细观察你有什么发现？3、自主探究、组内交流、全班展示；在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万、几个十万、几个万、几个千、几个百、几个十和几个一组成的。4、大显身手。十万里有（ ）个一万，一百万里有（ ）个十万，一千万里有（ ）个一百万，一亿里有（

8、 ）个一千万，每相邻两个单位间的进率都是（ ）。在计算器上拨出三千七百万，再一百万一百万地数，数到四千二百万。一千万一千万地数数到一亿。从九百五十万起，一万一万地数，数到一百一十万。从八百六十万起，十万十万地数，数到一千万。从四千万起，一千万一千万地数，数到一亿。谈谈你本节课的收获。（从知识、数学能力、个人素质能力等方面）自评： 组价： 数一数问题训练评价单班级 姓名 组别 一、判断： （1）每相邻两个单位之间的进率是十。 （ ） （2）计数单位就是数位。 （ ）二、填一填 1、10个十万是（ ），10个一百万是（ ），10个一千万是（ ）。 2、个、十、百、千、万亿都是（ ），每相邻两个计数单位间的进率为（ ）。 3、38254734这个数是由（ ）个千万，（ ）个百万，（ ）个十万，（ ）个万，（ ）个千，（ ）个百，（ ）个和（ ）个一组成的。亿 级（ ）（ ）亿位（ ）位（ ）位（ ）位万位（ ）位（ ）位十位个位千百十个 表中的数读作（ ），读数时每级末尾不管有几个0，都（ ），其他数位有一个或连续有几个0，都只读（ ）个0.。探究，我最棒！三、用三个6和三个0组成的六位数。 1、最大的六位数