会计电算化专业调研报告

1、为了适应社会对会计人才的需求，促进教学改革和教学体系的完 善，科学合理制定专业人才培养方案和专业课程标准，我系于 2014 年3月在系主任弓文良带领下对长治市、晋城市 20余家企事业单位 关于“会计电算化专业”人才需求及毕业生就业情况进行了市场调查，（调查企业目录、调查方案附后），调查情况分析报告如下：一、调查说明1、调查目的：适应社会对财会人才的需求，根据市场需求确定我系会计专业的 培养目标和培养方案、制订课程标准。2、调查对象：以企业为主，其次为本专业的毕业生，企业选取长治、晋城两市 的中、小型企业，毕业生选取 2011、2012届学生3、调查方案设计：调查分以下3个方面：（1）企业目前的

2、会计工作组织情况；（2） 企业对财会人才的需求情况；（3）毕业生的就业情况、毕业生及所 在单位对会计教学的信息反馈。二、用人单位对会计人才的需求情况（一）人才需求量分析据中国经济网、山西省统计局数据显示，山西省中、小型企业户 数自2001年起逐年递增。截至2008年底，中、小型企业突破200万 户，会计行业每年需要增加数万会计从业人员。由此可见，财务人 才的就业前景较为乐观。（二）学历需求情况针对企业的学历需求调查结果显示，中小企业对高职高专会计人 才的需求占主体，占调查中小企业总数的 78%（三）岗位需求情况企业对财务会计专业人才的岗位需求是我们确定专业课程体系 的重要依据。调查资料显示，企

3、业特别是中小型企业提供的财务会计 专业岗位主要是出纳岗位、会计核算岗位、会计监督岗位、会计管理 岗位和财务管理岗位。（四）用人单位对会计专业毕业生需求及就业定位分析1、用人单位对高职会计专业毕业生的技能要求通过调研，了解到大多数单位在聘用会计人员时都要求他们具有 会计从业资格证书，用人单位对会计电算化、计算机等级证书也比较 注重。要求会计人员必须具备一定的计算机操作和应用能力。除各会计岗位的必备工作能力有较高要求外，用人单位提出对高职会计专业 毕业生的税费计算与申报、报表编制、会计电算化处理、成本核算分 析等技能需要加强训练，尤其是对税费计算与申报技能要求较高。2、用人单位对高职会计专业毕业生

4、的素质要求大多数企业要求会计人员具备独立性、 技能性、一专多能等特点。 但是，被调查企业普遍认为刚走出校门的高职毕业生工作能力有限、 不能立即顶岗上班，必须经过企业培养才能上岗，通常到企业1年以 上才可能胜任会计岗位。尚不能做到无缝对接，零距离顶岗。学生在校期间所学知识不能做到学以致用，融会贯通，稍有变化就不知所措, 即应变能力、创新能力亟待提高。调查企业认为，有相当一部分院校不注重对学生进行就业前的 相关准备工作，尤其是“就业指导不健全，就业服务不完善”、“缺 乏学生职业道德等方面的培养”，直接影响了学生对就业与职业发展 的理解和把握，不利于学生与用人单位和社会的对接。三、毕业生跟踪调查1

5、.就业形势较好，但应加强就业指导。从调查来看，局部上本专业的就业形势较为乐观， 但从整个就业 趋势来看，高职会计专业的就业形势仍不理想，政府机关、事业单位 和国有企业对会计需求较少，民营企业和自主创业逐渐成为会计人才 需求的主力军。2 .会计业务处理能力很重要，实践教学要加强调查中，毕业生普遍认为，高职高专的财会专业应熟练掌握会计 业务处理能力，相对宽厚的基础知识，才能较好地适应社会对第一线 会计人才的需求。调查中，毕业生感觉在实际工作中会计业务处理能 力应用很重要，也应重视其它的经济业务处理能力、 如税务业务处理 能力、统计分析能力、审计能力等。调查表明，毕业生刚走上工作岗位时普遍感觉自己的

6、动手能力 差，都有一个感觉会做却做不对的阶段，自己有种眼高手低的感觉。 他们认为学院的教学实训、毕业实习、毕业设计、顶岗实习等教学环 节对于提高学生的实践动手能力起着举足轻重的作用。四、对会计电算化专业建设的意见和建议（一）专业分析高职会计专业分析，以就业面向会计职业分析为基础，就业定位 主要确定学生就业面向领域，解决“为谁培养人”的问题，是确定专 业目标的基础与依据。会计职业分析主要确定会计岗位划分、 岗位任 务、会计业务处理工作流程等问题，解决“培养什么人”的问题，是 专业课程开设的基础和依据。1 .高职会计专业定位根据高职教育培养高素质的技能型人才的总体目标， 高职会计专 业的就业面向应

7、定位于中小微型企业、非营利组织、社会中介机构。选择上述领域作为高职会计专业就业面向领域基于双方的契合。一方面中小微型企业等单位在会计工作中需要一大批既具有高尚的 职业道德和严谨的职业态度，又具备扎实的专业知识、熟练的职业技 能和良好的团队精神，并且具有知识的迁移能力和可持续发展能力的 会计职业人才，但由于中小微型企业经济业务相对于大型企业、 上市 公司而言较简单，且自身发展空间不大，不能长久吸引本科等更高层 次的会计人才，使其在人才选择渠道上更倾向于从高职会计专业选拔 人才；另一方面，高职会计专业教育立足于会计职业岗位任务和工作 过程分析，所培养的人才具有较强的实践性、职业性和综合性，能够 满

8、足中小微型企业对人才的现时需求并具有较强的持续发展能力。因此，将高职会计专业就业面向定位于中小微型企业、非营利组织、会计师事务所是高职会计专业发展高职特色教育、保障教学质量和就业 率的必然选择。高职会计专业就业面向的定位要求高职会计专业学生必须具备 在中小微型企业等单位一人多岗、多岗兼顾的能力。2 .会计职业岗位分析会计职业岗位主要包括：出纳岗位、会计核算岗位、会计监督岗位、会计管理岗位和财务管理岗位。 会计职业是通过对单位资金运动 过程中的数据进行采集、加工、整理、传输，连续、系统、综合、完 整地反映单位资金运动的全过程，并生成反映单位财务状况、经营成 果、现金流量、所有者权益变动等信息，从

9、而为会计信息需求者进行 管理和决策提供客观信息，以达到实时控制现在，准确预测未来，做 出正确决策的目的。出纳岗位：办理现金收支、银行转账、日记账登记、现金保管、 银行存款核对以及银行账户管理等业务。会计核算岗位：处理资产核算、权益核算、收益核算、税费计算 与申报、产品成本计算与分析、企业财务会计报告编报等业务。会计监督岗位：参与处理单位内部年度审计计划的编制、 日常经 济业务合理合法效益性审计、年度审计报告的编制等业务；协助处理 社会中介机构签订审计约定书、编制项目审计计划、进行业务循环审 计、撰写审计报告等业务。会计管理岗位：从事或参与会计信息管理、会计制度设计、会计 制度管理、会计人员管理

10、、会计档案管理等工作。财务管理岗位：参与企业内部资金筹集管理、投资业务管理、收 益分配管理和全面预算管理等工作。具备上述会计职业岗位的胜任能力可同时胜任会计师事务所会 计代理、会计咨询、审计鉴证岗位工作。高职会计专业应以上述会计职业岗位作为课程开发的平台，其 中，出纳岗位业务、会计核算岗位业务是专业基础能力与核心能力培 养的主要载体，会计管理岗位业务是专业综合能力培养的主要载体， 财务管理岗位业务、会计监督岗位业务是会计拓展能力培养的主要载 体。（二）确定岗证融合、校企合作的人才培养模式岗证融合、校企合作人才培养模式是实现高职教育目标的要求。1 .岗位是工作的落脚点，就业首先是上岗定位会计行业

11、已经形成规范、明确、社会高度认同的岗位分工制度。当前我国会计实务界岗位分工明确，职责分明，操作规程基本成熟， 绩效考核指标基本确立。理论和实务都为岗位实训提供了可行性。 高 职财会专业教育只有盯住岗位知识和岗位技能， 才能培养适应于财会 基层一线的财会人才。2 .证书是行业准入的门槛，是行业知识的证明我国会计行业已经形成体系完善、管理规范、考试常态化的资格 证书制度。已经将会计从业资格证书作为从事财会工作的门槛，形成了初级、中级和高级会计师证书的考试制度，财会职业人才取得财会 类职业资格证书，是其顺利就业和将来提升的重要条件。3 .岗证融合是理论教学、实训操作与专业教育的结合岗位培训主要培养学生的动手操作能力，证书培训主要培养学生 的理论知识，所以岗证相连就是理论教学与实训操作的对接。（三）落实岗证融合、校企合作人才培养模式1 .改进和完善基于岗证融合人才培养模式的培养方案。通过对会计岗位进行深入的分析，确定了典型工作任务，分析会 计行动领域，将职业资格证书、专业技术资格证书要求融入其中，将基础知识学习一一 岗位能力培养一一从业证书培训” 三项内容连 成一体。通过调研，对我系进一步制定会计电算化专业人才培养方案提供 了可靠的依据，我们对办好本专业充