《永生的眼睛》教学设计（A、B案）

1、?永生的眼睛?教学设计A、B案学习目的认识6个生字。有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱别人、无私奉献的优秀品质。学习作者抓住人物的语言进展生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。课前准备按课文前的连接语中的要求预习课文，自学生字词。师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情理解多少？他们愿意捐献自己的器官吗，为什么？A案阅读资料，交流感受教师导入：?触摸春天?中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双亮堂的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料：投影出示资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中

2、70可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅施行3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。2004年仅有30的等待者获得了器官移植，而剩余的70的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。看了这两段资料，心中有什么话要说？引导学生谈一谈对器官移植的看法：假设自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗？你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体？熟读精思，探究文本这节课我们来学习一篇感人至深的文章永生的眼睛，相

3、信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。检查预习情况：轮读课文，认读生字词。仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么？在小组长的组织下进展小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。小组选派代表进展汇报，教师引导学生抓住重点进展研读：研读重点：文章为什么以永生的眼睛为题？研读重点：父亲教育我的两段话。a.投影出示：一个人所能给予别人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一局部。很久以前，你妈妈和我就认为，假设我们死后的身体能有助于别人恢复安康，我们的死就是有意义的。引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予别人哪些东西？为什么

4、说给予别人自己身体的一局部是最珍贵的？b.投影出示：假设一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！引导学生讨论：第二处语言与第一处语言有什么关系？c.把父亲的这两段耐人寻味的话连起来读一读，谈谈自己的感悟。研读重点：含有骄傲一词的句子。a.引导学生说一说谁为谁感到骄傲，为什么感到骄傲，从中体会到什么？b.指导学生有感情地朗读这些语句。课文到这里戛然而止，但故事本身并没有完毕。下面请同学们轻声读一读故事原文的结尾，读后交流自己的感受。出示投影没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的得意

5、的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话儿萦绕在我耳际：你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！失去温迪二周后，我收到一封来自俄勒冈英勇者角膜中心的信。信上写道：角膜移植非常成功。如今，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽我的金发的温迪手中的画笔照旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。大胆评议，深化感受评价人物：文中的一家人你最喜欢谁，为什么？引导学生各抒己见，畅所欲言，之后请学生分角色朗读课文，从而进一步通过朗读品出言中之美，悟出言中之理，感受言中之情。评价作品：你认为这篇文章哪些地方写得好，为什么？是否还有缺

6、乏，应如何修改？鼓励学生从作者的遣词造句、布局谋篇等多角度进展大胆评议，发表不同看法。交流体会，延伸课外学完课文，你对器官捐献有什么新的体会？你打算做些什么？鼓励学生课后通过办板报、播送、写建议书等方式向家长及社会宣传器官捐献的意义。B案激趣谈话，导入新课盲姑娘只能用于触摸春天、用心感受生命的美妙。假设她有一双亮堂的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的开展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复安康的可能。师生交流课前搜集的有关器官捐献的资料板书课题，激发读书兴趣。生命是美妙的，谁不热爱珍贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。自学反响，质疑问难指名按自然段朗读课文，引导学生进展正音。说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？质疑问难，师生共同帮助解决。品读课文，感受语言美用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家声情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。课文的最后一段连续用到了骄傲这个词语，让我们把带有骄傲一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中体会到了什么？赏读课文，感受人性美课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受