人教3上语文课后练(第3单元)学习资料

1、教3上语文课后练（第3单元）学习好资料9古诗两首基础再现1 .认真拼读，规范书写。(1)每f !ng ()中秋ji aji e (),身在y ixi mg ()的叔叔总是ji abd ()思念家乡的亲人。(2)童年()是一首歌，在我的hu 1 ()里留下动人的旋律；童年是一幅画，bi m d i ()开着幸福的花。2 .根据意思写诗句。(1)夜深了，篱笆深处，灯光闪烁，料想那是孩子们在痴迷忘情地捉蟋蟀。(2) “我” 一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍地思念家乡亲人。,。3 .比较夜书所见和九月九日忆山东兄弟，选择填空。(填序号)(1)下面诗句分别写的是什么事？A.夜挑蟋蟀 B.重阳登高知

2、有儿童挑促织，夜深篱落一灯明()遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人()4.看图，给这幅图配一首合适的诗吧。(2)是什么景物或事情触动了诗人思乡之情？A.江上秋风 B.每逢佳节独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。()萧萧格叶送寒声，江上秋风动客情。()阅读提高5 .朗读古诗，完成练习九月九日忆山东兄弟独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(1)我从诗题“九月九日忆山东兄弟”中知道，这首诗是代诗人在月日这一天所做，表达的是的感情。(2)今年中秋节的时候，爸爸给远在老家的奶奶打电话：“都说，,确实是呀，妈妈我很想你”(填古诗中名句)(3)最后两句诗写出了节的风俗习惯：、。10风筝基础

3、再现1.认真拼读，规范书写词语。(1)我x wmg ()自己j ng x n ()制作的卡片能得到大家的称赞。(2)我一紧张害怕，就会pn mng ()地ddu d ong ()双腿。2 .我是查字典小能手。(1) “磨”用部首查字法应先查部，再查画。在字典中它的读音有两种，分别是、。“磨 坊”的“磨”读作。“磨练”的“磨”读作。(2) “奔”用音序查字法应先查音序，再查音节。这也是一个多音字，“奔跑”中的“奔”读 作，另一个读音是，可以组成词语。3 .补充词语，再根据意思选择正确的词语填空。翩翩()() 千()万() 大()失() 垂头()()(1)上面词语中，表现人物神态的词语是、。我还能

4、再写几个表现神态的词语：、等。(2)情境运用：风筝飞走了，我们、，无论如何也找不到风筝了，我们只好地回家了。4 .认真读句，用心体会。(1)风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活。风筝虽然什么也不像，但是从“依然” 一词中，我能体会到孩子们的心情是。与“依 然”意思相近的词是。造句：依然一一。(2)我们向那房子走去，继续寻找我们的幸福鸟省略号的意思有：表示话没说完；表示语言断断续续；表示语意未尽。这里的省略号的用意应该选择。“幸福鸟”在这里不仅仅指的是风筝，还象征“我们”心中的。5 .填上表示心情的词语，体会“我”的心情变化。风筝给“我们”带来了很多快乐和美好的回忆。做风筝时，我们的心情是的

5、；放风筝时，我们地喊叫着，奔跑着；线断以后，我们；找不到风筝，我们。 我们的心情跟随风筝时喜时悲，那是因为风筝寄托了我们对未来的。阅读提高6 .阅读文段，回答问题。我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得那么高！”(1)这段话是围绕哪句话来写的？用画出来。(2)文段中描写放风筝动作的词有：。孩子们放风筝的动作十分熟练，说明他们。(3)孩子们放风筝时是的心情。从这段话中，我能体会到。(4)风筝的别称是，由

6、孩子们放风筝的情景，我想到了 “”这两句诗。妙笔生花7 .续写课文。课文结尾“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟” “我们”找到“幸福鸟” 了吗？接下来会发生什么事情？开动脑筋想一下，再写下来。点亮思维8 .创意风筝节。据说风筝最初的用途是用于军事，可用来测量距离，传递情 报。后来，风筝作为体育项目和健身活动开始普及。不仅如此， 风筝还是人们喜爱的工艺品。创意风筝节马上就要开始了，动手 设计一个属于自己的风筝，并给它取一个好听的名字吧！11秋天的雨基础再现1.拼读音节，规范书写。(1)秋天来了，天气变得li n g shu n g ()起来，小鸟sh n d ong()着翅膀在空中飞翔。(

7、2) sh izi ()、b。lu o ()和l0()都是我喜欢吃的水果。2 .词语活用。(1) “钥匙” 一般是指用来开锁的东西。在课文中，作者把比作钥匙，打开了秋天的大 门。它告诉我们来了，的夏天结束了。(2) “爽”用部首查字法应先查部，再查画。它在字典里的解释有：明朗，清亮； 干脆，痛快；舒服，畅快；有误差。下面词语中“爽”的意思是：秋高气爽() 毫厘不爽() 精神爽朗() 性情豪爽()3 .好句品读，好景常在。(1)它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。这句话运用了的修辞手法，词语和写出了秋雨的特点，朗读的时候，要读出的 语调。请你运用同样的修辞方法，把下

8、面的句子补充完整。?成熟的石榴娃娃。?微风吹来，柳树。?成熟的石榴娃娃裂开了嘴，。?调皮的风把云儿。(2)秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨的气味是，菠萝的气味是。还有好多水果都有香甜的气味，如苹果、橘子、。4 .课文综合回顾秋天的雨这课写得可真美啊！作者抓住了秋天的特点，使用了多种修辞手 法，写了秋雨给大自然的动植物带来的变化。秋天的雨是一把；秋天的雨有一盒；秋天的雨藏着；秋天的雨提醒各种动物、植 物做好的准备。秋天的雨，带给大地的是一曲的歌，带给小朋友们的是一首的歌！我认为秋天是 一个的季节。如果我是秋雨，我准备给带去0阅读提高5 .阅读文段，回答问题。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，

9、它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像 一把把小扇(shdn sh a n)子，扇哪扇哪，扇(shan sh a n)走了夏天的炎 热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。 金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我 碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白 的 美丽的菊花在秋雨里频频点头。(1)给文中带点的字选择正确的读音。(2)请找出这一段的中心句，抄写下来：(3)从文中找出一个比喻句画上 “”。找出一个拟人句画上“一一”。(4)读了这段话，我仿佛看到了 的银杏树，的枫叶，的田野，有着? 等各种颜色的

10、菊花，秋天的色彩多么丰富啊！用文中的一个词语来形容,就是 。妙笔生花6 .我会观察我会写。“你看，它把黄色给了银杏树；把红色给了枫树；菊花仙子得到的颜色就更多 了”秋天还有很多美丽的色彩和丰收的景象，仿写一段话，写出你看到的秋天。秋天把给了。你看，秋天把给了。你看，点亮思维7 .秋天的礼物。秋天，许多树的叶子都换上了秋装，颜色多姿多彩，有墨绿色，有黄褐色，还有 红色的我想把积累的关于秋天的 四字词语写在美丽的叶片上送给秋姑娘！12*听听，秋的声音基础再现1 .词语联想。(1)好听的歌声。文中指蟋蟀振动翅膀的声音很好听。根据意思，我想到的词语是。除了这些声音，我好像还听到了青蛙的叫声，仿佛告诉我

11、们，它要开始了；听到秋雨的声音，好象要和告别了。(2)反复的嘱咐。文中指大雁的叫声。根据意思，我想到的词语是。我好像看到大雁追上白云，暖暖的说：2 .我能展开合理的想象，填写句子。(1)大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：(2) 一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟，秋风吟唱道：阅读提高3 .读诗歌，完成练习。秋的声音在哪里？秋的声音在哪里？秋天的声音就在田野里，就在丰收的歌谣里，就在农人的眼睛里；秋天的声音就在来去匆匆的秋风里，就在飘飘扬扬的秋雨里，就在一缕缕升腾的炊烟 里！(1)秋的声音藏在田野里、。(2)秋天的声音为什么会藏在“农人的眼睛里？说说你的理解。4 .写给秋天的诗歌。多美的秋天啊！让我们用简单的几句话，把 自己喜欢的秋天编写成一首儿童诗送给秋天。精品资料（）蓝,（）甜甜地（）拼命地（）伤心地（）5.看图练笔，收获多多语文园地三积累运用1 .根据提供的色板，写出相关的颜色词。（黄）（）红）（ ） （2 .挑战写颜色词语。黄澄澄：（含一种颜色）桃红柳绿：（含两种颜色）3 .小行动，听指挥。慢慢地（）快活地（飞快地（