人教部编版版三年级下册语文第五单元16《小真的长头发》第二课时教学设计

1、人教部编版语文三年级下册第16课小真的长头发第二课时教学设计课题小真的长头发单元第五单元学科年级三年级学习 目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。3、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。 二、过程与方法展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。三、情感态度与价值观、走进想象的世界，感受想象的神奇。重点能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。难点走进想象的世界，感受想象的神奇。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课其习检查，巩固生字！1、上一节课，我们学习了小

2、真的长头发，再来下这些字词认识了吗？辫子鱼饵栅栏套住晾干麻烦悠闲泡沫唯一遗憾碍事关系羡慕冰激凌松松软软荡来荡去2、今天，我们继续学习小真的长头发。板书：小真的长头发指名读开火车读齐读齐读课题本节课通过复习上节课的字词，进而导入新课。讲授新课一、品读感悟(一)自由读第1-8自然段，思考：(1)小叶、小美和小真，三个人的发型有什么/、同呢？(2)对于小叶和小美的长头发，小真的态度是怎样的呢？(3)同学们根据文字想象一下“老长老长老自由读课文，读后思考交流本部分分为三个 环节：A个环 节为品读感悟， 主要抓住重点的 字词对文章进行 理解，结合图片、 知识链接等资料长老长老一一长”的头发是什么样子的？

3、使学生对文章有2、出示第1-8自然段：一个细致的感小叶和小美留着长头发，她俩美得不行。小真悟，重点语段重呢，留的却是短短的妹妹头。指名读点朗读，多读，小叶对小美说：“咱们的头发还能长长呢。分自然段读在读中体会词语“哼，能长多长？”小真问。的深意。重点抓“长得啊，能盖过腰。对吧，小叶？”住比喻的修辞手“对，能到腰呢。”法；第二个环节“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，是拓展阅读，重能长得更长呢！”小真说。点还是阅读，提“嘿！能长多长？”出一些简单的问“老长老长老长老长老一一长！说起那个长题让学生在朗读来啊中寻找答案；第3、出示原著封面图，思考：观察图片三个环节为课堂小叶、小美和小真，二个人的

4、发型后什么不同思考练习，主要是对呢？本节课的内容进小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹交流行一个复习回妹头。顾，加深学生的4、对于小叶和小美的长头发，小真的态度是集体交流印象。怎样的呢？小真一点儿也不服输，并开始畅想自己的头发“老长老长老长老长老-长”时候的情景。5、出示句子：“老长老长老长老长老一一长！说起那个长来指名读啊破折斤表小严白的延长理解破折号和省略号表示说话的中断。省略号的作用6、分角色朗读，指导朗读：“对，能到腰呢。”（自豪的语气）分角色朗读课“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，文能长得更长呢！” （ A 句话要读出不屑的语气；第二句话则要读出不服输的语气。)(二)学习第

5、9-12自然段1、自由读课文第9-12自然段，思考：(1)在小真的想象中，她的长头发有什么作用呢？(2)想象一下，她的长头发还能用来做什么？2、出示课文第9-12自然段：“要是从桥上把辫子垂卜去，就能钓到鱼呢。挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能 钓上来。还后呢“要是从牧场的栅栏外面，把辫子嗖的一下甩 过去，连牛都能套住呢。一下子就能套到牛角上， 只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。还有呢“就是在露天地里，也能睡大觉。只要把头发 像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子 了。还后呢“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉 在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在 衣服晾干以前，我

6、就读上十本书。妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。”3、在小真的想象中，她的长头发有什么作用 呢？钓鱼、套牛、当被子、晾衣服4、出示句子：“挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的， 都能钓上来。”(1)出示长头发钓鱼图片(2) “不管都”是表示条件关系的 关联词，“不管”所在的句子表示条件，“都”所 在的句子表示结果，即“所有的鱼都能够钓上来”。自由读课文，读后思考交流指名读指名分自然段读指名回答指名读观察图片交流关联词(3) “不管都”写句子：不管刮风还是卜雨，都不能改变我去学校上学的决心。4、出示句子：“一卜子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”(1)出示长头发套牛图片(2)

7、 “只要就”是表示条件关系的关联词，“只要”所在句子提出的是条件一一“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结果一一“一整头牛就是我的了”。(3) “只要就”写句子：我们只要肯努力，就一定能够成功。(4) 示句子：“只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了松松软软的被子了。”松松软软(AABB类词语)明明白白、多多少少、星星点点、隐隐约约、蹦蹦跳跳、吞吞吐吐、轰轰烈烈、密密麻麻、断断续续、淅淅沥沥、从从容容、偷偷摸摸、勤勤恳恳、高高兴兴、慌慌张张、浩浩荡荡、(5) 示段落：“要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有衣服就能一次全晾完啦。在衣服晾干以前，我就读上十本书。妈妈还会对我

8、说：“谢谢小真啦。”(6) 出示图片理解(7) 从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子？从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她是一个体贴懂事的好孩子。用关联词造句指名读观察图片交流关联词用关联词造句指名读拓展词语指名读观察图片交流从读上十本书，可以看出她是一个爱读书的好 孩子。7、想象一下，她的长头发还能用来做什么？生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚 的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩 住岸上的东西，船/、就靠岸了吗？生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和 小松鼠起玩。（三）学习第13-20自然段1、自由读课文第13-20自然段，思考：小真这 么长的头发会有什么

9、麻烦呢？小真又是如何想的 呢？2、出示第13-20自然段：“可是，那么长的头发，洗起来不是很麻烦 吗？”小叶说。“再说，怎么梳呢？那么长的头发。”小美也 说。“这太简单了。当头发长到那么长的时候，我 就已经有十个妹妹了。我只要悠闲地坐在椅子上就 行了，十个妹妹会卖力地给我梳头的。好玩极了！ ”小真说，“抹上香波一揉，那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大的大大的蛋卷冰激凌。唯一 遗憾的是不甜。而且啊“躺在岸边，让河水冲洗头发，头发就在水里 轻轻地荡来荡去，好像海样。而且啊”“但是，那么长的头发，平时不是很碍事吗？”“是啊。拖在地上不难受？”小叶和小美,起问。“没关系。至IJ那日域就把头发烫起来

10、。于是， 我的头发就会变成树林！小鸟、松鼠、小虫子们， 都来到这里，这片树林别提有多棒了。”想象说话自由读课文，读后思考交流指名分自然段 读3、小真这么长的头发会有什么麻烦呢？打理麻烦、头发长碍事4、出示句子：“那泡沫啊，高得能够着云彩，好像一个大大 的大大的蛋卷冰激凌。”“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海帮一样。”(1)这句话运用了比喻的修辞手法。将头上 揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。将头发比作海带，展现了长头发在水里漂荡的 样子。5、面对这么长的头发，小真打算如何梳洗呢？ 悠闲地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她 梳头；躺在岸边，让河水冲洗头发。6、小叶和小美认为头发太长很碍事，

11、头发拖 在地上也很难受，小真是打算如何解决这个问题的 呢？小真打算到那时就把头发烫起来。7、出示句子：“于是，我的头发就会变成树林！”运用了比喻的修辞手法。比喻词为“变成”， 将烫起来的头发比作树林。8、如果你是小真，你会用长头发干什么呢？要是把头发垂到水里，就可以变成小船，顺着 水流漂到很远的地方，能看到水里的沙石，青青的 水草，欢快嬉戏的小鱼，成群结队的小虾。(四)学习第21-22自然段1、出示课文第21-22自然段：小叶和小美听得入了神，羡慕地说：“哦，这 真是太好了。”小真的头发快点儿长长就好了。指名回答指名读交流句子指名回答指名回答指名读交流想象交流自由读课文，读后思考交流2、这段话

12、写出了小叶和小美对小真长头发的 期待，体会孩子们天真烂漫的童心。（五）写法总结1、课文什-个突出的写作特点一一展开合理 的想象。2、分析一下这样写后什么好处？想象是以生活中的具体事物为原型，在记忆中 原有形象的基础上，利用事物之间相互联系的特 征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从 而创造出新形象的思维过程。展开合理的想象，可 以使文章内容更丰富，使描写对象的特点更鲜明、 更具体、更生动。本文主人公小真就运用了合理的 想象，向我们展示了她的“长头发”的用途。课文 语言活泼，富于变化，极具感染力。3、学完这篇课文，同学们有什么感想呢？这个故事从三个好朋友的谈话开始，用画面相 交替的方式串起

13、现实与想象的不向场景。天马行空 的想象和充满天真稚趣的问答，使得整个故事充满 了戏剧张力。鲜艳明快的画面、妙趣横生的情节、 智慧幽默的对白，带领我们走进了一个美好的童趣 世界。二、拓展阅读1、课件出示：多变的狐狸很久以前，“森林学校”里有两个学生：野兔 和狐狸。野兔学习很认真，他总是准确地回答老师提出 的问题，狐狸的学习稍差些。 所以，它一见到野兔， 就很客气地打招呼，问一声好。野兔也总是以礼相 答。过了几天，野兔由于生病，学习成绩卜降了，交流集体交流集体交流集体交流自由段文早落到了狐狸后面。病好后，他就背上书包去上学。路上，他遇到了狐狸。“狐狸同学，你好哇！ ”野兔先向狐狸打了 一个招呼。狐

14、狸好像没听见，仍旧向前走。“怎么了，狐狸？你不认识我了吗？"野兔跟上去问，接着说，“我是你的同学野兔呀！”“谁知道你是哪里的一只野兔子，竟敢和我称 同学。哼，走开！"狐狸不屑一顾地回答。野兔感到很委屈，他一声不响地来到学校，开始努力学习起来。又过了几天，野兔的成绩又名列前茅J。这天 放学后，野兔又遇到了狐狸。“啊，野兔，你好呀，我是你的好同学狐狸”， 狐狸毕恭毕敬地站在一旁，亲热地说。但是，野兔走开了，他/、愿再和多变的狐狸交朋友了。2、学生自由阅读，指名读，教师范读。3、互相交流，说说文中狐狸是“多变的”，但是引起它多变的原因是什么？引起狐狸多变的原因是野兔的学习成绩比自 己好，他就热情招呼，学习成绩比自己差，他就不 屑一顾。三、课堂练习（一）写出卜列词语的近义词麻烦一一（烦琐）悠闲一一（安闲）遗憾一一（可惜）羡慕一一（艳羡）（二）氏-选。小真在描警长头发的回向时（A）,小叶和小 美在听小真描绘时（B）。交流自主完成练习小组互评互议A、自信满满，充满向往，语调自然，轻松愉悦B、既羡慕又有疑虑，语气中带着疑问和好奇布置作业1、想象一下：小真的长头发还能变成什么？ 用来做什么？和同学们交流，看谁的想法更奇妙、 更启趣。2、续编故事，编好之后展示给全班同学听并 修改。课堂小结本