古诗两首：惠崇春江晓景、游园不值

1、古诗两首：惠崇春江晓景、游园不值教学目标：1 了解两首古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。2 学习本课生字词，理解诗句的意思。3 有感情地吟诵、背诵两首古诗并会默写。教学过程：第一课时学习目标：学习第一首诗惠崇春江晓景 ，理解诗句的意思，背诵古诗。教学步骤：（一）出示春江晓景图，简介背景，揭示课题4 简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。5 出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。6 简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。 惠崇春江晓景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。（

2、二）自读诗句，初步理解诗句的意思1 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2 组内交换意见，扫除障碍。3 指名试着说说诗句的意思。（三）深入探究，引发学生展开想象1 指导学生有感情地朗读。 （节奏、语调、语速） 。2 边读边想象诗的意境。（ 1 ）认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚： 味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。 在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（ 2 ）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。边吟诵，边想象画面。用自己的话描绘画面内容。3 诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4 诗的最

3、后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。（四）小结1 读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、 短短的芦芽， 向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2 “正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确： 这是作者通过观察岸上、 水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。（五）指导感情朗读，背诵古诗。1 对照画面朗读。2 背诵古诗，想象画面。游园不值一、教学要求：1 、理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者对春天的赞美之情

4、。2、运用电教媒体，培养学生的理解、想象、作画、写作能力。3、练习有感情地朗读古诗。二、教学重点：理解诗句， 了解古诗所描写的景物， 体会作者表达的思想感情。三、教学时间：一课时四、教学过程：1 、揭题，明确本课时学习目标：学习游园不值2、解题：诗中的 " 园"是我们常说的公园吗？谁知道题目是什么意思？3 、介绍作者（用网上资料示作者情况） 。4、初读，大体了解诗的内容。5、师示范朗读。6、生随师小声朗读，体会读音的准确性。7、投影课本上的插图：生自读诗，借助字典和插图，想句子的意思，并标出不懂的词语。8、字词质、释疑。（应：原意“应该” ，这里当“大概” 、 “可能”讲。

5、怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。 ）9、指名逐句交流对诗句的理解。（大概主人爱惜园中的青苔， 怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。 ）10 、指导读，读出诗的韵味来：师读，生仿读：自读，指读，齐读。（应怜 / 屐齿 /印/苍苔，小扣 /柴扉 /久/不开。春色/满园 /关不住，一枝/红杏 /出/墙来。 ）11 、启发想象：、 诗人并没有进园， 他怎么知道园中早已是满园春色呢？、园中的景象是怎样的？ （ 4人组讨论）（有柳树和各种美丽的花； 有蝴蝶、 蜜蜂； 有浓郁的花香等。 ）12 、将诗中的内容通过画面展示出来。 （学生各自据诗意画画）13 、交流：投影学生的画，师生评议。14 、试试：将本诗用自己的话改作一下（可以是诗，也可以是散文。 ）15 、习作，交流，评议。16 、背诵诗句。17 、小结：作者看