马说优秀公开课课件课件

1、 “说说”是我国古代的一种议论性体裁，是我国古代的一种议论性体裁，与现代的杂文近似，用以陈述作者对某与现代的杂文近似，用以陈述作者对某些问题的看法。些问题的看法。“马说马说”即谈马、论马。即谈马、论马。文体介绍文体介绍您的位置：您的位置：马说马说 课文分析课文分析请选择与请选择与“马说马说”的的“说说”相同的选项。相同的选项。A.A.说说我自己说说我自己B.B.爱莲说爱莲说C.C.捕蛇者说捕蛇者说D.D.说勤说勤关于“说”不同相同相同不同您的位置：您的位置：马说马说 课文分析课文分析“文起八代之衰文起八代之衰”，“唐宋八大家之首唐宋八大家之首”。教学目标教学目标v1. 掌握文中出现的文言字词，

2、理 解文意 。 。v 2. 理解本文所蕴含的哲理。一、基础知识学习一、基础知识学习1、祗辱于奴隶人之手祗辱于奴隶人之手 “祗祗” ，通，通“只只”。2、食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也“食食”，通，通“饲饲”，喂。喂。3、才美不外见才美不外见“见见”，通，通“现现”。表现。表现。4、食之不能尽其材食之不能尽其材“材材”，通，通“才才”。才能。才能。5、其真无马邪其真无马邪“邪邪”，通，通“耶耶”。表疑问，。表疑问，相当于相当于“吗吗”。吃吃通通“饲饲”喂喂养养通通“饲饲”喂养喂养1、粟一石粟一石 尽：吃完。尽：吃完。 形形动动2、不能、不能其才其才 尽：使尽：使-竭尽竭尽 动词

3、的动词的 使动用法使动用法3、之不以其道之不以其道 策：鞭打策：鞭打 名名动动4、不以、不以称也称也 千里：日行千里。名千里：日行千里。名动动1、石、石 古义古义 ：容量单位：容量单位 今义今义 ：石头：石头2、等、等 古义古义 ：一样：一样 等同等同 今义今义 ：平等：平等 等待等待3、安、安 古义古义 ：怎么：怎么 哪里哪里 今义今义 ：安全：安全4、策、策 古义古义 ：竹制的马鞭子：竹制的马鞭子 今义今义 ：计策：计策 5、道、道 古义古义 ：正确的方法：正确的方法 今义今义 ：道路：道路 道理道理6、是、是 古义：这古义：这 今义：判断词今义：判断词重点句子翻译：重点句子翻译：1、故虽

4、有名马、故虽有名马不以千里称也。不以千里称也。2、一食或尽粟一石。、一食或尽粟一石。3、是马也，虽有千里之能、是马也，虽有千里之能安求其能千里也？安求其能千里也？4、策之不以其道、策之不以其道鸣之而不能通其意。鸣之而不能通其意。5、执策而临之。、执策而临之。6、其真无马邪？其真不知马也。、其真无马邪？其真不知马也。七、特殊句式1、倒装句、倒装句 马之千里者马之千里者 定语后置定语后置2、反问句、反问句 1）安求其能千里也？）安求其能千里也？ 2）其真无马邪？）其真无马邪？思考问题思考问题v1.千里马的处境是怎样的？千里马的处境是怎样的？v2.千里马都受到了那些不公正的待遇？千里马都受到了那些不

5、公正的待遇？v3.食马者的愚蠢无知都表现在那些方面？食马者的愚蠢无知都表现在那些方面？祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间食不饱，力不足，才美不外见，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得且欲与常马等不可得策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意。v4.千里马被埋没的直接原因和根本原因分千里马被埋没的直接原因和根本原因分别是什么？别是什么？v5.本文的主旨句是什么？本文的主旨句是什么？其真不知马也其真不知马也直接原因：食不饱，力不足，才美不外见直接原因：食不饱，力不足，才美不外见根本原因：食马者不知其能千里

6、而食也根本原因：食马者不知其能千里而食也v7、课文通篇不离千里马，是否只是就马说马？不是，文章借千里马难遇伯乐最终被埋没的现象，不是，文章借千里马难遇伯乐最终被埋没的现象，揭露了埋没人才的社会现状揭露了埋没人才的社会现状。世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马本文通过千里马的遭遇，阐述了封建社会人本文通过千里马的遭遇，阐述了封建社会人才被埋没摧残的原因，表达了作者对封建统才被埋没摧残的原因，表达了作者对封建统治者埋没摧残人才的强烈愤慨和怀才不遇的治者埋没摧残人才的强烈愤慨和怀才不遇的思想思想第二段连用四个第二段连用四个“不不”字，源于食马者的无知。第三段连用三个字，源于食马者的无知。第三

7、段连用三个“不不”字，极力表现出字，极力表现出“食马者食马者”的平庸浅薄的平庸浅薄8、第二段和第三段中、第二段和第三段中“不不”字的作用分别是什么？字的作用分别是什么？文中的千里马、伯乐、说天下无马的人文中的千里马、伯乐、说天下无马的人各比喻什么？各比喻什么？讨论讨论1 1：“千里马千里马”：寓指有才能的人。寓指有才能的人。“伯乐伯乐”：寓指识才的明君。寓指识才的明君。“说天下无马的人说天下无马的人”：寓指封建守旧者。寓指封建守旧者。您的位置：您的位置：马说马说 课文分析课文分析讨论讨论2 2：作者如何层层深入论证论点的？作者如何层层深入论证论点的？起句就揭示全文论点，接着从正反两方面起句就揭

8、示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对第三段对“策马者策马者”进行辛辣的嘲讽，结进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是尾再次强调造成不合理现象的原因，是“不知马不知马”，与开头的论点相照应。，与开头的论点相照应。您的位置：您的位置：马说马说 课文分析课文分析指出千里马被埋没指出千里马被埋没的原因食马者不知的原因食马者不知其能其能 千里而食也千里而食也”第一段第一段提出论点提出论点：世有伯乐世有伯乐，然后有千然后有千里马里马正面论证正面论证千

9、里马常千里马常有，而伯有，而伯乐不常有乐不常有反面论证反面论证故虽有名故虽有名马马.不以千里不以千里称也。称也。第第二二段段进一步进一步从反面从反面论证：论证：课文分析课文分析课文分析课文分析第三段痛斥痛斥执策执策者的者的愚蠢愚蠢勾画执勾画执策者狂策者狂妄无知妄无知的形象的形象作者厉声作者厉声反诘执策反诘执策者，表达者，表达中心：其中心：其真不知马真不知马归纳全文全文共全文共151151字，写法灵活，讲究文采，字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。才，

10、表达了强烈的愤慨。练练 习习请分别指出下列句中请分别指出下列句中“虽虽”字的用法：字的用法：A.虽然虽然 B.即使即使1.故故有名马，祗辱于奴隶人之手有名马，祗辱于奴隶人之手2.是马也，是马也，有千里之能，食不饱，力不足有千里之能，食不饱，力不足3.我之死，有子存焉我之死，有子存焉4.小大之狱，小大之狱，不能察，必以情不能察，必以情BABB -，然后有千里马。，然后有千里马。-，而，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知。

11、食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其真无马耶？其真不知马也。其真无马耶？其真不知马也。（ 2000年金华市、衢州年金华市、衢州市市。 ）世有伯乐世有伯乐千里马常有千里马常有中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习1.依次写出文中

12、依次写出文中“-”-”处应填入的语句。处应填入的语句。2.解释下列句子中加线的词。（解释下列句子中加线的词。（4分）分）A.才美不外才美不外见见 B. 食食不饱，力不足不饱，力不足C.策策之不以其道之不以其道 D.执策而执策而临临之之3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。A.故故虽虽有名马，祗辱于奴隶人之手有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽虽有千里之能，食不饱，力不足有千里之能，食不饱，力不足4.用现代汉语翻译文中划线的句子：用现代汉语翻译文中划线的句子：马之千里者，一食或尽粟一石马之千里者，一食或尽粟一石。5.“千里马千里马”在文中寓指怎样的人？在文中寓

13、指怎样的人？驾驭，鞭打驾驭，鞭打通通“现现”，表露，表露面对面对即使即使虽然虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。吃吃有才能的人。有才能的人。中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材，-，

14、执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真无马耶？呜呼！其真无马耶？其真不知马也。其真不知马也。1.1.在上文横线上填上确切的文字。在上文横线上填上确切的文字。2.2.从上文中找出能概括文章主旨的句子：从上文中找出能概括文章主旨的句子：-3.3.从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。（简要说说你的想法。（ 2000年湖州市）年湖州市）鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意其真不知马也。其真不知马也。评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分。中考试题选中考

15、试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其真无马耶？其真不知马也其真无马耶？其真不知马也。 （2000年年嘉兴市、舟山市、丽水市、台州市）嘉兴市、舟山市、丽水市、台州市）中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习1.1.解释下列加线的词语。解释下列加线的词语。A.A.食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也B.B.策策之不以其道之不以其道C.C.安安求其能千里也求其能千里也D.D.一食一食或或尽粟一石尽粟一石2.2.用现代汉语翻译文中划线的句子：用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马