黑板跑了教学设计

1、“黑 板”跑 了（教 学 设 计）和平小学 唐玲一学习目标：1 学习默读课文，并能有条理的讲述这个故事。2 学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识一个偏旁，理解由生字组的词。3 学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。二学习重点1. 理解词语意思。2. 学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真专心的道理。三。教学时间：两课时四教学设计： 第一课时（略） 第二课时一 复习检查上一课时我们一起学习了本课的生字及组成的词语，现在老师来检查，多媒体出示词卡：安培 物理学家 搞科学研究 聚精会神 思考 演算 竖着 粉笔 移动 掏出（1） 指名读 （2）集体读 （

2、3）评议朗读情况过渡：安培是个怎样的人呢？他的“黑板”怎么会跑呢？让我们听这个故事吧！（老师范读多媒体播放安培有关图片）听了这个故事再加上同学们认真的学习课文，老师相信你们会找到答案的。二精读课文（一） 多媒体出示填空：安培是（）国（）的（）学家。他搞（）非常（）。（二） 提问：文中哪一段内容能回答上面的问题？（生答）（三） ：学生朗读第一自然段：这个自然段还可以怎么说？1. 学生完成填空并用换词法理解“著名”可换成什么词？他为什么能成为著名的物理学家呢？（用书上的句子回答，板书：专心）2. 你觉得在朗读这段课文的时候要突出哪个词语。过渡：安培时时刻刻在想着他的科学研究，这不边散步的时候都忘不

3、了。我们来看看安培到底在干什么？（四） 学生自由朗读第二自然段，同桌讨论交流完成填空：安培（）一边（）一边（）1. 提问：同学们你们散步吗？是怎样散步的。安培又是怎样散步的。安培（学生找出书上有关句子）。是不是大街上什么也没有。请读出书上介绍大街场面的句子。原来街上很热闹，如果我们去散步就一定会东张西望了，可是安培和我们不同，是不是真的看不到，听不见？所以文中用了“好像”一词，在这里是不是比喻名？指名朗读安培散步的句子。“好像”能不能删去；不能删，删去就不能表达安培心里一心想的科学题，没有留心周围的行人车辆，说明他非常专心。2. 从安培散步时表现我们可以看出他是一个怎样的人呢？3. 我们还能从

4、什么地方可以看出安培在专心致志地思考问题呢？（五） 学习第三自然段1. 思考：安培是怎样思考题目的？指名读有关语句。他有没有满足心算呢？（心算：凭脑子，不用纸笔进行运算），是啊，任何事情都要自己动手才能得出正确答案，所以安培也想找个地方演算一下。板书：演算（演算：按一定原理和公式计算）2. 安培有没有费力找地方呢？指名朗读当安培看到这块“黑板”时心情怎样？指名朗读（太好了！）接下来安培又是怎样做的？（板书：在“黑板”上），随身带着粉笔说明什么？3. 指导朗读这一自然段。（六） 正当他演算认真的时候，又发生了什么奇怪的事呢？请学生自由朗读第四自然段，在回答问题。1. 面对这一情况，安培是怎样反应

5、？指名读好安培的话。（读出焦急语气）。2. “黑板”有没有听他的话？学生讨论。可见安培搞科学研究 （非常专心）已经忘记周围的一切。文中哪个词说明他专心？（板书：聚精会神）你还可以用哪些词来赞美安培专心学习。（全神贯注 专心致志）3. 就这样，安培跟在移动的“黑板”后面算呀，算呀，最后又发现了什么（六） 指名朗读第五自然段1. 他是什么时候发现那不是真正的黑板呢？（多媒体出示课文中句子）2. 这里的“才”说明了什么？现在明白课题中的“黑板为什么加引号？板书：不是 而是 （七） 课文就是通过这样一件小事来说明安培搞科学研究非常专心。三填空说话，领悟道理1安培搞科学研究非常（），所以成为（）。2拜秋为师的一个学生学棋时非常（），所以成为（）。