第一章教育概述

第一章教育概述第一章教育概述教育的构成要素02教育的类型03教育的历史发展04教育的本质01第一节教育的本质“教育”的词义溯源教育的内涵教育的本质属性一、“教育”的词义溯源汉语“教育”一词的溯源先秦古籍中，“教育”作为一个专有名词很少出现，通常仅用一个“教”字；把“教”和“育”合二为一而用的，最早见于《孟子·尽心篇》：“君子有三乐，而王天下者不与焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不负于天，俯不诈于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”19世纪末20世纪初，“教育”才成为常用词，成为我国教育学的一个基本概念一、“教育”的词义溯源西方“教育”一词的溯源Education一词源于拉丁文Educare，本义是“引出”或“导出”之意，谓引导儿童的固有本性，使之完善发展。夸美纽斯：“教育是生活的预备。”裴斯泰洛齐说教育是“依照自然的法则，发展儿童道德、智慧和身体各方面的能力。”杜威认为，“教育即生活”、“教育即生长”、“教育是经验的改组或改造。”赫尔巴特说：“教育的全部问题可以用一个概念——道德。”二、教育的内涵广义的教育：凡是有目的地增进人的知识技能，影响人的思想品德，增强人的体质的活动，不论是有组织的或是无组织的，系统的或是零碎的，都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。

狭义的教育：专门组织的教育，即学校教育，它不仅包括全日制的学校教育，而且包括半日制的、业余的学校教育、函授教育、广播电视教育和网络教育等。三、教育的本质属性教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动；教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能，就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长；教育是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的；教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终第二节教育的构成要素教育者受教育者教育中介系统第二节教育的构成要素一、教育者——教育实践活动的主体

教育者是在教育活动中承担教的责任和施加教育影响的人。二、受教育者——教育实践活动的对象

受教育者是在教育活动中承担学的责任和接受教育影响的人。受教育者是教育活动的对象，也是学习的主体，其作用具有双重性，即同时具有被动性和主动性，并且是二者的统一。第二节教育的构成要素三、教育中介系统——教育实践活动的内容与方式

教育中介系统是与教育相关联的素材性教育资源和条件性教育资源。课程、教科书、教学参考书、其他形式的信息载体（如广播、电视、电影、报刊等）、教育环境（如教室、阅览室、校园等）。

第二节教育的构成要素教育三要素之间的关系：相互联系、相互作用，会随着历史条件和现实选择的变化而变化。教育者教育中介系统受教育者教育者教育中介系统受教育者教育者受教育者教育中介系统第三节教育的类型家庭教育学校教育社会教育自我教育自我教育是指受教育者以一定的世界观和方法论，认识主观世界和教育自己的全部过程，又称自我修养。第四节教育的历史发展原始社会教育奴隶社会教育封建社会教育资本主义社会教育社会主义社会教育我国未来教育发展与展望一、原始社会教育1.教育不是专门的社会活动2.教育的社会性和无阶级性3.教育内容十分简单4.教育以口耳相传和行为模仿为主要手段二、奴隶社会教育1.学校教育成为教育的主要形态2.教育具有鲜明的阶级性3.学校教育与生产劳动相分离4.学校教育萌发初期教育理论三、封建社会教育1.形成系统的教育体系，提出丰富的教育教学思想2.教育具有鲜明的阶级性、等级性3.教育目的以培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士4.教育内容以道德文章或宗教经典为主四、资本主义社会教育1.扩大和普及学校教育2.完善学校教育体系3.创立了“班级授课制”的组织形式4.教育内容日益丰富，大量增加自然科学课程5.教学设备和手段不断更新发展五、社会主义社会教育1.全体人民享有教育权2.以马克思主义的科学理论为指导，不断地提高年轻一代和人民群众的社会主义觉悟，培养学生具有共产主义道德品质，教育学生坚持社会主义道路，为实现共产主义而奋斗3.主张脑力劳动与体力劳动相结合的教育4.教育内容日益丰富，大量增加自然科学课程5.反对民族歧视，主张各民族平等接受教育，它是与宗教分离的教育六、我国未来教育发展与展望1.构建终身教育和学习型社会2.教育为社会经济服务3.教育国际化成为现代教育不可阻挡的潮流4.倡导理想教育理想教育——强调教育要以人为本、为人的发展服务，要