《春雨的色彩》教学案例及评析

1、?春雨的色彩?教学案例及评析【案例】一、谈话导入，引入课题师：春天，这个季节最喜欢下雨了，人们常说：“春雨贵如油，春雨细如丝，春雨柔似水，春雨美如画。春天是无色的，然而三只小鸟却说春雨给我们带来了五彩缤纷的世界，今天我们一起去看春雨的色彩。请小朋友齐读课题。生齐读课题。二、自主预习，认读生字、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，理解课文大意：教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给有困难的学生适当点拨。、生自主识字：出示多媒体课件，展示本课生字：线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴 油 欢师：哪位小朋友会读这些生字？指名学生读。师：你读得太好了。你来当小教师领着大家读，好吗？生：好。

2、生领读师：谢谢你，大家一齐读。生齐读。师：如今男女生比赛读。男生读一个，女生读一个，行吗？男女生比赛读。师：你们可真能干！一下子学会了这么多字。小朋友们生字学得可真好！还有一些小朋友想把这些字记住，你还有方法吗？生：有。师：那就请你把你们的好方法告诉小组内成员。交流汇报。师：哪位同学愿意代表本组将你们的识字方法介绍给大家？生：我代表我们小组说，我们记住了“趣，唐僧师徒四人走路去西天取经。生：他们采用的是编儿歌的方法识字的。师：你们还有其它方法吗？生：有，我们是这样记住“赶字的，“赶由“走和“干组成。师：这位小朋友真会动脑筋，说出了不同的识字方法。生：我们还有和他们不一样的方法。师：好，请你谈。

3、生：“酒洒了一滴就是“洒。生：我们还有别的方法。生：“淋可以这样记，有个有把森林中树木砍了，森林哭了。生：我们也有不同的识字方法。生：我们能画简笔画记住滴。师：小朋友们的方法真多，记住了这么多的字。假设这些字藏在词语中你还认识他们吗？生：认识。师：请你试一试。出示课件：争论 有趣 淋雨 落下 洒了 雨滴师：你读得真棒！大家一起试读一下行吗？生齐读词语。师：除了这些词语外，小朋友们还会给生字组词语吗？生：会。师：那请你选个字给他找个朋友吧。生：我说“趣。有趣、乐趣、兴趣。三、创设情境，读中感悟师：小朋友脑子里的词语可真多呀！一下子说出这么多真了不起！请小朋友们翻开书自由读课文，边读边标出课文有几

4、个自然段。生自由读课文。生：课文有个自然段。师：你读得真仔细。如今教师请大家看一幅画。出示课件：瞧！田野里飞来一群小鸟，三只小鸟口叽叽喳喳地叫着，猜一猜这三只小鸟在干什么？生：它们在争论问题。师：在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？生：我和爸爸争论过?蜡笔小新?好不好看这个问题。生：我和妈妈争论过女孩能不能踢球这个问题？师：你们是怎么争论的？生：争论时我们各说各的是正确的。生：爸爸说一句，我也反驳他的问题。师：大家真的理解了“争论这个词语。这三只小鸟各有各的看法，你喜欢哪只小鸟的话，你就读哪只小鸟的话。生读各自喜欢的段落。师：你喜欢读哪只小鸟的话？指名说生：小麻雀的话。生：小燕子的话

5、。生：这么多小朋友喜欢小麻雀的话，我们就来学习小麻雀的话。出示课件：课文第四段内容师：请小朋友们读这段话，读后说小麻雀是怎么说的？生：小麻雀说春雨是红色的。师：小麻雀为什么说春雨是红色的？出示课件：桃花红了，杜鹃花红了生：桃花红了，杜鹃花红了。师：你能从课文中找出相应的句子吗？谁愿读给大家听。生：春雨洒在桃树上，桃花红了；春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。师：你读得真棒，教师看到了变红的桃花和杜鹃花，我们能不能把春雨读得顽皮、得意些？指名读，男女生比赛读。师：小朋友们不仅学得快，而且读得真棒。我相信大家一定会自己学习，请大家用学习每四段的方法，自觉三、五自然段，大家愿意吗？生：愿意。出示课件：另

6、外两只小鸟认为春雨是什么颜色的？它们都说了些什么话？生自学课文，小组合作学习汇报交流。生：小燕子眼中的春雨是绿色的。生：小黄莺说春雨是黄色的。生：小燕子说，春雨落在草地上，草就绿了，春雨淋在攀枝上，柳枝绿了。师：同学们看得认真，学得棒！我们如今开始分角色读课文，喜欢哪只小鸟就读哪只小鸟的话。师：如今由我当主持人读表达语言，其他小朋友读各自喜欢的角色。师生配合，争角色朗读。师：大家读得太棒了！如今我请几位小朋友戴上头饰读你喜欢的角色。师：其他同学认真听，认真看，评出优秀小演员。师：他们读得怎么样？生：同学把小麻雀读得真得意。生：同学把春雨读得很顽皮。师：这些同学不仅听得好，而且评得很好，为他们鼓

7、掌。评出优秀小演员五、积累练习师：小朋友们演得真好，我想大家一定会唱在关的歌曲，谁能唱一首？生：?春天在哪里?。生：?春姑娘?。师：大家唱得真好，大家能说几首春天的儿歌或自创春天的儿歌吗？生：?春雨沙沙?。生：?春风吹?。生：我会自己创作?我是小雨滴?歌曲：我是小雨滴呀！身穿五彩衣呀！飘飘洒洒落下来呀！花儿红了，小草绿了，小树高了，小朋友们长大了，大地穿上花衣服了。师：小朋友们不仅会演、会唱，还会自创，你们真了不起，相信大家长大后会更出色！师：小朋友，生活中的春雨还有很多很多颜色。拿起你手中五彩的画笔，把你看到的春雨画出来吧！【点评 卢 梅】本节课紧紧把握课标的主旨，突出了识字和朗读两大重点：

8、一、注重自主合作识字李教师在这节课中放手让学生通过合作、交流，鼓励学生主动去探究，主动去发现，引导学生掌握了一些识字方法。譬如：编儿歌，加一加，减一减，画简笔画等，这些充满情趣的识字活动，使学生对枯燥的识字始终处于兴奋状态，有效地打破了重点。另外，为了对要求认读的生字进展稳固，李教师又利用多媒体课件出示了由生字组成的词语，让学生再次认读，增加了生字的再现率。二、注重朗读感悟新课程对低年级阶段朗读的详细要求是：“学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读。为了到达这一目的，本节课李教师采用了多种方法进展朗读训练，如选择自己喜欢的段落读、小组读、男女生比赛读、齐读、表演读等。这对于低年级学生来说，极大地

9、激发了学生对读的兴趣，学生通过读，感知了课文形象，体味了节奏韵味，理解了课文内涵。在展示朗读中，李教师把读、评的权利完全交给了学生，使每一位学生都能通过自己的考虑、探究、理论等活动去获取知识。这样，既调动了学生学习的积极性，又使学生在阅读理论中学会读书，感受到朗读的乐趣。【让学生自主学习】?语文课程标准?指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。显而易见，将“自主学习放在“三大学习方式之首，其重要意义是不言而喻的。那么如何在语文教学中给学生真正的自主学习权，进步学生语文的综合素质呢？一、激发兴趣，进步自主识字才能课堂教学是学生认字、识字的主渠道。只有通过课堂识字教学，才能真正让学生掌握认字、

10、识字的方法，培养学生的识字才能。于是，我将课堂上枯燥的生字教学环节设计为各种有趣的游戏、活动，充分调动学生认字的积极性与主动性。如：、编一串顺口溜。“趣：唐僧师徒四人走路去西天取经。“淋：有个人把森林中的树木砍了，森林哭了。、做一次加减法。根据合体字的构成，孩子们做加减法得出新字。酒一走干、猜一个字迷。猜迷是学生较喜欢的活动，不仅能活泼气氛，锻练学生思维，还是较好的识字方法。如：画“ 认识滴，做动作认识“赶。在这种情况下识字不再是死记硬背的枯燥过程，而是充满情趣的游戏。学生在课堂中掌握了识字方法，还要鼓励学生在生活中主动识字，利用广告标牌、儿童读物等拓宽识字空间，学生在自主活动中不断进步识字才

11、能。二、满足需要，鼓励学生自主阅读要让学生主宰课堂，就要给学生理论活动的时间和空间。学生有了选择学习的权利，课堂上就会“红杏枝头春意闹，我说我的，你说你的，说不定还会爆出冷门，课堂进入“无序状态。满足学生学习的需要，让学生有个性地学习，有时必须摆脱传统的教学形式，变“有序为相对“无序，构建“随心所欲、“不逾矩的课堂形式。课堂的“无序往往是学生求知欲旺盛之时，也是情绪亢奋之时，更是灵感和顿悟产生的契机。如教学?春雨的色彩?时，让学生选择自己喜欢的段落学习，并通过各种方式个人读、小组读、男女生读、齐读、表演读等朗读课文，让学生在自读中感知课文形象，体味节奏韵味，理解课文内涵。在展示朗读中，通过学生自评、互评，把读书的权利交给学生，使每一位学生都能通过自己的考虑、探究、理论等活动去获取知识。既调动了学生学习的主动性，又使学生在阅读理论中学会读书，感受朗读的乐趣。三、积累语言，鼓励学生自主开展让学生会运用语言是学习语文的重要目的。?语文课程标准?中指出：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相穿插、浸透和整合中开阔视野，进步学习效率，初步获得现代社会所