《商不变的规律》评课

1、商不变的规律评课 听了商不变的规律一课，收获颇深。因此，很愿意同大家一起分享一下我的听课感受。 “商不变的规律 ”在小学数学中占有很重要的地位，它是进行除法简便运算的依据，也是今后学 习小数乘除法、分数、比的基赋性质等知识的基础。这一教学内容自己具有很高的数学思维和很强 的探究空间，既需要教师的有效引领，也需要学生的自主探究，张老师执教的这一堂课，能利用学 生已有的计算技能，通过计算比较，提出问题引导学生思考发现商的变更规律，不单可以巩固所学 的计算知识，同时培养了学生初步的抽象、概括能力以及善于观察、勤于思考、勇于探索的良好学 习习惯。主线明朗清晰，目标定位准确，训练扎实有效，很好的体现了数

2、学和生活的和谐结合，整 节课呈现出许多亮点，值得我们学习和借鉴。 一、来自于教者的亮点 （一）合理处理教材，抓住重难点。 课本中本节课的题目是商的变更规律：被除数不变，商随除数的变更而变更；除数不变， 商随被除数的变更而变更；这两个例题要求学生算一算观察发现了什么？被除数和除数都变了，商 却不变；这个例题要求学生算一算，找出被除数、除数、商的变更规律。如果对三个例题平均用 力，一节课肯定完不成，即使勉强上下来，也只是停留在概况，没有在实际问题中应用过的知识是 不牢靠的。这节课张老师很好的掌控了教材，舍轻就重，教学设计紧紧围绕教学重难点展开，通过 猜测 验证 结论的研究方法，引导学生逐步完善商不

3、变性质，渗透举反例证明的数学思维方 法。 （二）教学程序设计严谨，教学过程思路清晰 1 1、激趣导入，引人入胜。 俗话说： “良好的开端是成功的一半。 ”导入是教师集中学生注意力，激发学习兴趣，引发学习 动机，引导学生进入学习状态的行为方式，是课堂教学中一个不成忽视的重要环节。 张老师能创设猴王分桃的情境，引人入胜，铺垫充分，自然引出教学重点，学生在创设的 情境中，围绕中心问题积极思辨。 2 2、教学民主，面向全体 在教学过程中，张老师能够恰如其分地设计课堂情景，使师生之间能和谐融洽地交流，使学生 之间能团结合作，使探究活动自始至终都兴趣盎然。无论是准备题的环节，还是学习例题，训练巩 固，拓展

4、延伸，处处可见在传授知识的同时，注重了对学生进行自主、合作、探究能力的培养， 如：让学生通过小组讨论，找出准备题图表中的规律，得出结论；小组合作互相检核对方做题的准 确率等。整节课自始至终都呈现出浓郁的、民主的学习氛围，为学生提供合作交流平台，使得他们 能够体验到知识的形成过程的，非常有利于学生主动发展。 3 3、教学方法灵活，学法指导有效 在整堂课中，教师的问题有的放矢，简单有效。引导学生通过围绕观察比较算式，探究规律， 发现规律，表述规律时，只是简短地提示和亲切的笑容，学生争先恐后的发言体现了教师的匠心， 尤其是教师把规律延伸到 “是不是这条规律适合所有的运算呢？ ”让学生通过验证得到 “

5、0除外 ”， 克不及在加减法运用 ”，通过 “猜测验证结论 ”的研究方法，引导学生逐步完善商不变的性 质，渗透举反例证明的数学思维方法，培养了学生的自主发现、抽象概括、语言表达能及创新精 神。体现了学生的主体性和主动性。 4 4、教师教学基本功过硬，综合素质高 主要表示在： （1 1）语言。张老师在授课过程中从始至终一直坚持微笑，用鼓励、欣赏的眼神注视学生、用 轻松愉悦、鼓励性的语言启发、引导学生，及时肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习 成功的欢乐。 （2 2）教态。尺度呼唤课堂上民主、平等的氛围，呼唤教师转变角色，走下讲台到孩子中 去，俯下身来与孩子双眸对视，成为孩子们的朋友。张老

6、师的教态自然、端庄大方，富有亲和力， 能为学生创设民主、平等、和谐的课堂氛围，让孩子们大胆地发表自己的见解，展现自我，使课堂 成为孩子们灵感涌动的空间。 （3 3）板书。板书设计是教学基本功当中不成缺少的重要内容，是教师综合素质的集中体现， 张老师的板书设计比较用心，做到工整美观、条理清楚、科学规范。而且能针对学生总结出来的商 不变的规律，抓关键词进行强调，使学生真正能理解商不变的这一规律。 二、来自于学生的亮点 张老师除了良好的教学基本功和数学素养给我留下深刻的印象之外，学生的表示更加引起了我 的关注，整堂课中学生围绕老师的提问积极热烈地开展讨论，大胆发表自己的见解。下面就选取学 生突出表示

7、的三点做个点评： 1 1、学生良好的倾听习惯。整节课中，张老师设计了许多的问题，频率较高，面较广，学生对 于老师提出的问题都能作出及时准确地回答，没有重复发言和言不答题的，而且当一个学生的回答 有错误时，其他的学生能及时地判断和修改，对于表达不完善的发言，更能加以弥补说明。包含当 学生听出 16000=16000=这道题学生说错得数的时候，教师没听出来，学生能提醒老师及时进行纠正。 2 2、学生良好的数学语言的表达。整节数学课中，学生的回答充分体现出数学的特点，语言的 表达科学，简练。如：在新授课的准备题汇报小组讨论出的结论时，学生能分歧的语言来表述自己 得出的结论：被除数和除数同时乘或除以相

8、同的数（ 0 0 除外），商不变。 3、学生良好的数学学习的品质。学习数学除了有良好的习惯更应该有敏锐的观察力和判断 力，从而培养优良的学习的品质。比方，从听课的过程中可以看出该班学生具有良好的合作意识， 小组合作见实效；再比方，对他人的负责态度方面，能及时发现并指出同学答题的错误，会向老师 争取意见，不单反应出其具有良好的数学学习品质，同时也反应出做人的品质 对老师的尊重。 “冷水泡茶慢慢浓 ”这与平时教师对学生进行细微的数学学习品质的养成是分不开的。 二、缺乏与建议 当然，每一节课都很难做到 “踏雪无痕 ”，多多少少会留下一些遗憾，这也正应验了 “教学永远 是一门遗憾的艺术 ”这句话。的确，任何一堂课，当你课后反思的时候，总会觉得有一些缺乏和遗 憾。 现就本节课教学提出来几个观点与各位共同商榷。 1 1、 新课前的口算训练时间过长。 建议公开课的情况下，口算训练可以适当地训练一两个小组，或放在课前进行。 2 2、 应该给予学生足够的思考时间。 课堂上，一些学困生跟不上老师的思路和上课的节奏。因此，我建议在问题的回答和习题的处 理上应该给学生充分的思考时间，便于学生消化。另外，建议教师的语速要适当地放慢节奏。 3 3、 应该充分相信学生有质疑的能力。 “思维自疑问和惊奇开始 ”（亚里士多德）。本节课，