计算机组装教案

1、计算机基础组装计算机襄城职高 崔红燕一、教案背景1、面向学生：职业技术学校 2、学科：计算机信息技术3、课时：2课时4、课前准备：利用网络搜集计算机各部件的图片及组装视频。准备计算机主机的各个实物部件（主板、机箱、等等）授课:PPt课件将学生分组二、教学课题教学内容：计算机组装与维修（华东师范大学出版社）第二章第二节 计算机硬件组装内容分析：在前面的学习中，学生已经通过图片和实物对计算机主要的配件进行了初步的感观认识。但单独的计算机配件是无法让计算机运行起来的，这些配件在计算机的内部是如何工作的？他们又是如何搭配连接构成完整的计算机硬件系统的？只有将计算机的各个配件利用各种工具，按照要求，遵循

2、一定的流程，严谨的连接安装起来，才能让计算机正常的运行工作。本次教学，学习的重点就是各种配件的组装，同时让学生掌握一些组装的技巧及需要注意的问题。在教学的当中，利用网络搜索出来的图片及安装视频的播放来强化学生的感观认知。学情分析：本次教学的对象是中职二年级的学生，这些学生大部分家里都已经购买了计算机，对计算机比较感兴趣，没有陌生感，特别是相当一部分的计算机水平较高的男同学，对计算机内部的结构的了解有较高的渴求，利用这些学生强烈的求知愿望，带动整个班级的学习气氛，已达到良好的教学效果。教学目标：1、复习掌握计算机主机的各个部件的名称2、能够熟悉组装计算机的各种工具的使用。3、能够自行组装一台计算

3、机。教学重点：主板、电源、硬盘内存的连接拆装。教学难点：主板的安装及电源线的连接。教育方面：1、激发学生探求新事物的好奇心；2、培养学生自主动手的习惯发展方面：1、 培养学生观察能力、动手能力和分析问题、解决问题的能力。教学方法：任务驱动法、探究法、小组合作法、以问题交流为主的师生互动学习模式学生学法：学生在课堂上通过老师及优秀学生的演示，通过老师逐步的点评讲解，结合自己之前的拆装步骤的对比，更能深刻的了解及掌握装机步骤的各个要素，更容易进行知识的传递、迁移和融合。教学准备：1、搜集本次教学相关的图片及视频，并将其制作成PPT课件2、在组装实训室准备好六台完整的计算机，并将其各个配件拆好，螺丝

4、分类3、印制人手一份装机流程图，让基础较差的学生能够对照练习三、教学过程（一）导入，复习延伸旧知识点1、展示计算机各部件的图片，强化学生的感官认识，并且可以和组装台上的配件相对比。师：同学们，在之前的学习中，我们已经对计算机的各部件有了一个初步的认识，现在，大家可以对组装台上的计算机及配件进行更直观的了解，看看它们和我们印象中的计算机配件有何不同的地方？（展示各种配件的图片）CPU、主板、内存、显卡、硬盘、软驱、光驱、机箱电源、键盘鼠标显示器、各种数据线和电源线生：（观察，讨论）（设计意图：因为各种不同品牌的配件并不完全相同，展示图片和实物会有些差别，让学生明白配件的基本样式及构架（如插口）基

5、本特征来判断）（二）讲授新课1、教师演示展示一台完整的计算机图片。师：同学们，这些配件究竟如何连接成一台完整的计算机呢？（教师演示组装计算机过程，学生观看）（设计意图：让学生直观的观察到组装计算机的具体流程，提高让学生的装机兴趣，及探究愿望。）2、学生分组练习。小组长开始组装计算机，其他组员观察，教师巡视，指导。在分组练习过程中，播放百度搜索得到的组装视频,让学生在组装的过程可以参考。组装电脑装机过程3、教师总结（设计意图：让学生在操作的过程中，发现问题，解决问题，让学生了解到，如何操作让组装计算机这一过程更流畅，更快速，更简单）根据小组的进度，暂停装机活动，进行第一阶段总结提问：为什么在实训

6、的过程中，失误较多，花费的时间更多却不能达到更好的效果？（引起学生的兴趣，从而顺利切入到仔细观察的重要性及心态的重要）学生组装过程出现的几个问题：（1）、为什么螺丝总是滑牙？（老师提出问题，学生回答，老师总结解释。-循序渐进原则、理论与实际相结合原则）分析问题:台式机各个部件有很多种螺丝钉，每种钉口大小都不一样，必须对号入座，否则长此以往，会造成钉口滑牙的情况。解决方法：螺丝分类摆放（顺势进行思想教育，教育学生要爱护学校财产）（2）、为什么硬盘铁盒子总难安装？（再次抛出问题，对于学生来讲，难点；由学生进行回答，分析学生各种方法，最后由老师演示最为方便的安装技巧。-直观性教学和实践教学，过程和方

7、法教学，获取知识、发展能力）分析问题：铁盒的方向没有确定的时候就给硬盘上螺丝，造成重复工作。解决方法：以铁盒卡口确定方向，然后安装硬盘软驱。（3）、为什么电源线与数据线总难插入？分析问题：由于是小型机，台式机各部件位置较为狭窄，造成部件安装完毕后，数据线及电源线的连接较为困难。解决方法：先连线，后安装电源。（在问题三解决后，回顾问题二与三的联系，两者安装顺序的互换，会否造成不便，或者更便捷？学生通过观察，应该可以得出自己的结论-对比方法、理论与实际相结合，增强直观性，化难为易）（4）、内存条的拿法和机箱盖的安装。分析问题：（a）内存的模块为电路板，容易被静电击穿（b）机箱盖的边缘有卡口，卡口不

8、对，难以合盖。解决方法:（a）两手执内存边缘，进行安装（b）注意卡口的对齐，平和心态再进行合盖。（在讲解过程中，插讲硬件损坏的严重，对学生进行爱护公物的教育。）（通过讲述一些安装的错误方法及心态，指出有的学生过于急于求成，造成硬件的损坏，是不应该的。-新课程理念情感、态度、价值观教育，因材施教，加强直观性教学）4、学生演示。抽点一名学生进行登台演示。（设计意图：a、个别优秀学生才华得到展示，更加努力；b、激励台下学生努力赶超“高手”）（此过程老师对学生的装卸进行一定的点评，如果可以，加入少许“煽情”，激发学生的情绪。）5、学生分组继续进行自主探究，练习组装计算机。主要让计算机水平较高的小组长帮

9、扶其他组员进行计算机组装的练习。（三）教师点评和总结：1、明确本课程的主旨及简单回顾内容，为下一步实训做好准备。2、组装计算机不是很困难的事情，只要把握了一个基本的流程，在操作的时候，注意一些细节，掌握一些安装的技巧，就能够快速，轻松的安装计算机，成为组装高手。计算机组装基本流程图(四）作业布置：自我回顾装机过程中的得失，总结自己的装机流程，并将其记录到实训记录本。（五）、教学反思计算机组装是计算机组装与维修一书中第二章第2节计算机硬件组装中的活动三中的后半部分的开始。由于本节课的内容在整个计算机组装与维修课程中，是属于组装实训考核的中期阶段的总结评讲，对学生的在实训装机过程中所出现的问题进行总结及对装机知识的温习，对学生后阶段的能力提高有较大的作用，所以作为重点来讲，