免疫系统的组成和功能 教学设计

《免疫系统的组成和功能》说课稿尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我是芜湖市第一中学参赛教师方凯，我今天说课的课题是《免疫系统的组成和功能》。我将基于单元视角解读这一节课的教学设计。我的说课主要包括以下七个环节：一、教材分析本单元内容选自人教版2019年高中生物学教材选择性必修1《稳态与调节》。《课程标准》中提出本模块的大概念是：生命个体的结构与功能相适应，各结构协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态。为了形成这一大概念，需要引导学生逐步构建5个重要概念，其中前4个重要概念涉及的是动物稳态的调节。而本单元内容是要帮助学生构建重要概念：免疫系统能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态。学生理解这一重要概念，只有实际与理论相结合，部分与整体相联系，才能真正形成模块大概念中所体现的稳态与平衡观。本节内容要落实的次位概念是：举例说明免疫细胞、免疫器官和免疫活性物质等是免疫调节的结构与物质基础。教材中包含三个内容:免疫系统的组成、人体的三道防线、免疫系统的功能。内容上承接前面1至3章，围绕内环境稳态展开，个体在维持内环境稳态过程中，除了依靠神经调节和体液调节外，也离不开免疫调节，因此完成本节的学习不仅可以强化免疫系统的各种组成成分之间与其功能紧密联系的统一整体性，还可以帮助学生构建完整的稳态调节网络，同时能够帮助学生理解本单元后续内容。二、学情分析学生在八年级已经学习过免疫学的基础知识，如人体的三道防线、抗原和抗体等，但对免疫系统的特异性识别和免疫效应过程知之甚少。学生从小都有接种疫苗的经历，都有患流感的体验，也都经历了此次新冠疫情，这些都是学习本章内容非常生动的学习情境，是学习很好的切入点。高二学生虽然基于客观事情的探究欲较强，但探究思维的目的性、连续性和逻辑性还不是很完善。本节课中，采用自主学习和小组合作探究的方式，在教师的引导下启发学生以科学的思维方式进行学习，掌握生物学概念、培养科学的思维方式。三、教学目标根据课标要求和单元教学任务，将本课时的学习目标确立如下：1.基于资料分析，举例说出免疫系统的功能。2.通过问题引导下的自学，说明免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质的功能和相互关系，构建免疫系统的组成模型。3.通过讨论人体抵御并清除病原体的过程，说出人体三道防线的内涵和特点。四、教学重难点基于教材分析和学情分析，将以下内容定位为本节重点和难点：1.教学重点：免疫系统的组成和功能2.教学难点：免疫系统的组成我将在后续的说课过程中，进一步阐明本节课如何通过科学的活动安排，突出教学重点，突破教学难点。五、教学过程基于以上分析，本节课需要完成的学习任务主要包括：任务1阐明免疫系统的功能任务2建构免疫系统组成的概念模型通过任务一与任务二的完成，突出教学重点；通过任务二的完成，突破教学难点。接下来，我将详细说明在任务驱动下的教学活动安排。首先是情境导入：本节课的导入同时承担了单元导入和新课导入两项任务。结合学生患流感的生活经历以及已学病毒的相关知识，提出问题：感染流感病毒后，人体会有哪些症状？为什么同在一间教室，有的同学经常患流感，而有的同学很少患，甚至不患流感呢?教师针对学生做出的各种解释提出新的疑问：免疫力强弱与人体什么系统有关？流感疫苗的成分是什么？流感疫苗预防流感的原理是什么？患过流感康复后，体内有了抗体就一定不会在短时间内再患流感么？这些问题都是学生想知道的，都可以在单元学习中得到解答，这样的设计可以充分的激发学生的学习兴趣。人类对免疫现象的认识历史悠久，而人们对免疫系统组成的探索也是基于对这些现象的好奇和研究。在新授课的教学中，我首先安排了任务1：阐明免疫系统的功能。学生基于对三个资料分析，了解到危害人体健康的因素既有来自外界环境的各种病原体，又有来自自身的受损、突变的细胞。如何清除这些细胞，学生通过观察相关动图，思考交流，总结归纳免疫系统的功能。基于免疫功能事实的分析和讨论，在培养学生的科学思维的同时又可引出任务2对免疫系统组成的探究。任务2构建免疫系统组成的概念模型。通过活动2-1：分析小鼠抗感染能力实验，让学生初步构建免疫系统组成的模型。学生通过该实验中1、2两组的比较，能够推测：放射线可能破坏了小鼠的免疫系统。放射线具体破坏了免疫系统的什么结构，学生可以通过2、3两组的比较，分析出放射线可能破坏了小鼠的两种不同来源的淋巴细胞；而第3组实验结果中出现的抗体又是由什么细胞产生，抗体又与抗感染能力有何关系？这样的问题设计，可以激发学生更浓厚的探究欲望，学生在思考和分组讨论后，交流并修正探究实验的设计方案，最终得到结论，即骨髓、胸腺、淋巴细胞、抗体都是与小鼠抗感染能力有关的结构和物质，具有免疫作用，进而将结构与功能联系起来。学生在实验分析和设计中，掌握了探究实验的一般思路和方法，培养了科学探究能力，提高了交流和表达能力，同时初步认识到免疫系统是由免疫器官、免疫细胞、免疫活性物质组成。免疫系统组成中除骨髓、胸腺、淋巴细胞、抗体以外还有哪些成分？这些组成各有什么作用，相互之间有什么关联？通过活动2-2：基于对课本相关内容的自学，进一步完善免疫系统组成的概念图。教师通过布置的三个思考问题：1.你认为哪种免疫器官比较重要？请说说理由。2.什么是抗原？哪些免疫细胞有呈递抗原的作用？3.抗体有什么作用？抗体有什么特点？组织学生深度自学，培养学生运用比较与分类、归纳与概括等方法构建免疫系统组成概念模型，并形成系统化思维，同时培养了学生的表达交流能力。如此复杂和强大的免疫系统是如何实现免疫功能的？活动2-3：通过人体三道防线，构建免疫系统组成与功能之间的联系。通过引导学生思考病原体进入人体时依次经过的结构，尝试描述人体对病原体的免疫防御过程，阐明人体三道防线的内涵和特点。引导学生将所学的理论知识联系实际生活，解释、解决实际问题，让学生深入理解免疫系统的组成是免疫调节的结构和物质基础，进而构建免疫系统组成与功能之间的联系，培养、树立学生的结构与功能观、稳态与平衡观。最后师生共同小结本节课内容；同时提醒学生冬季是流感的高发季节，请学生做好个人防疫的同时，加强锻炼，增强免疫力，减少流感发生的几率。如果病原体突破第一道防线进入体液，机体将如何识别入侵机体的病原体并进行“精准打击”呢？进而为第二节：《特异性免疫》的学习埋下伏笔。六、板书设计根据课堂的生成情况，本节课的板书即为课堂小结内容。七、教学特色本节课的教学特色在于：注重概念形成的过程。重视引导学生基于生活经历和经验，通过观察，进行抽象和概括；通过实验分析和实验探究进行逻辑推理，进而形成概念。在建