职中学生状况分析及管理

1、职中学生状况分析及班级管理 职中生源主要是各初级中学的差生，这是明摆的事实，而学生素质之差的程度，差的原因却是值得深思。 所谓差生，包括两个方面，一曰品德素质差。具体表现在：遵章守纪的意识差，待人接物的礼貌差，学习、劳动的习惯差。如有的学生随意迟到、旷课，他们要么在校外闲逛要么就在网吧通宵上网；有的学生确实有病、有事，但他们总也不爱履行请假手续而不到班上课；有的学生即使在课堂上坐着，却也不专心听讲，不看书本，不记笔记，不做作业。课堂纪律也很难做到清净，不断的窃窃私语与部分学生的伏案酣睡形成了课堂里一道独特的风景。更主要的在于这些学生没有荣誉感，责任感，有的还道德败坏。如不愿参加班级活动，观看比

2、赛缺乏喝彩，委以重任却中途撩担子，向人借钱又赖着不还等等。个别同学的表现不仅是违纪更是违法，如偷卖同学的学习用品，人为破坏校产校具等。 究其学生形成这些素质的原因是多方面的，其中家长应当要承担主要责任。首先有三个现象值得关注：即独生子女，父母双双外出打工和因离婚率造成的单亲家庭。在这样的家庭里溺爱独生子女或者无法照管子女都使子女缺少了应有的家庭教育，这是形成这些不良素质的最重要的原因。其次教育方法不当也是一个比较重要的原因。不良学生的上述表现城市内的职业高中相比区、县、乡的职业高中，其情况要严重得多，城市居民的学生比农村的学生要严重得多。二曰学习基础差。正是由于没有良好的学习、行为习惯，学习基

3、础差便成为必然。他们对职中课程的学习，尤其是某些理科专业的专业理论课的学习普遍感到吃力。而双差生的大量存在，使得学校、班主任及任课教师对学生的管理难度增大。 然而，在生源紧张的今天，职中招进的这些学生，其流失率也大得惊人。除了有学校的管理制度，办学方向、教育特色、任课教师的责任感以及社会就业等因素外，学生本身的素质应当是主要的原因，内在的原因。 首先，学生到职中读书多数出于无奈。学生本身厌学，成绩不好，表现差，因而重点学校、普通高中都不要，而家长又嫌子女太小自己在打工期间无人管理，也只好将子女送到“愿读请来”的职中。来的容易，去得也就随便了！ 其次，对选择的专业，学生缺乏认识，课程的安排，教学

4、的方式的改变使学生感到与想象相去甚远，甚至有的学生产生上当感。例如就读电子专业的学生就是想及早摆弄机器，有的学生想学，有的学生图个好玩，结果在第一学年的学习却与机器毫不沾边。倘若第一学年的实训又跟不上学生的要求，学生就自然而然有了上当之感。 第三，大量的文化课学习、专业理论课学习，使得这些在过去的书本学习过程中的失败者感到缺乏新意，产生厌倦感，从而萌生去意。 第四，不良的学习、行为习惯，使学生知难而退。不论是理论学习还是实践学习，其表现都较明显。此时的学生强烈要求去实验室，多半是玩心显现。在新环境下学生表现出的行为特点，有的的确是令教育者始料不及的。 新时代，新情况，笔者经过一段时间的调查、思

5、考，班级管理工作的条理逐渐理清，总结出来其实就是一个字：勤一、“脑勤” 面对班级管理中出现的各种问题，就要勤动脑筋，多想一些办法，此招不行又换一招。当然这些招法既要考虑教育规律，考虑学生的个体差异以及学生的心理特点，但也要符合法规，而且还要反映出一些时代的特色。例如学生上网的问题，赌又赌不住，捉又累死人，还是如大禹治水疏导为好。因此，班主任就明确提出：学生上网不是不可以，星期六、星期天的白天还是可以的，但住读生千万不要忘了要按时归校、归寝。同时班主任加强督导使学生逐步接受这一规定，养成习惯。再就是班主任要经常保持与家长的联系，要求家长控制其零花钱的数量，或者也可以由班主任代替家长为住读生管理经

6、费。又例如学生损坏公物问题，笔者试行了将桌凳按学号编号落实到人头，若有桌凳损坏的情况，使用者找得出破坏者的由破坏者赔偿，找不出破坏者的由使用者赔偿，这一招收到了良好的效果。对于个别“一颗老鼠屎坏一锅汤”的学生，班主任就用一个本子为这些学生专门列个户头盯紧他们的违纪事实，详细记载，然后多跑政教处，多联系家长，可先给其处分要求限时改正，再不改者就劝其退学。笔者班级有两个学生被采用了“盯紧”措施之后，班级秩序大为好转，两个学生被劝退了，班级面貌也焕然一新。二、“腿勤” 班主任在学生心目中还是有一定的权威性，即使学生不是真心敬畏，见到班主任，学生的不良行为多少会有些收敛，因为班主任手头的那些权力有的时

7、候就会有用。因此班主任就要充分利用这点权力带来的威慑效应实施对学生的管理。 笔者认为，在学校，班级工作有两项关乎班级的“面子”，即扫除与出勤。学生们自觉性差，班干部也好不了多少，班级中班干部所起的管理作用十分有限，所以班主任就必须经常在学生中现面，甚至劳动时身先士卒都是必不可少的。针对几个关键时刻班主任必须腿勤，例如在早自习前，上午上课之前班主任要到住读生寝室督促学生起床、洗漱、到教室，尽量杜绝住读生的迟到；要敦促班干部，协助班干部监督学生做好扫除；发现教室缺人，班主任要及时到网吧、游戏厅把人找回。三、“嘴勤”当发现学生中出现了共同的、典型的问题后，班主任要及时在班会上，在一些可能汇集全体学生

8、的场合中大讲、特讲、多次讲，必要时组织讨论，学生听多了总要留下些印象。例如学生的散漫问题，班主任就可以拿往届毕业生进厂后因迟到被开除的例子，教育学生谨防因“习惯成自然”重蹈覆辙；拿那些学生借钱不还，肩负班级重托而中途撩担子的例子，大讲现代社会诚实守信的重要性，并且可以引导学生设想，在今后的社会生活中，因信誉不佳而无法得到担保可能遭遇的那种尴尬境况；当学生厌学了，班主任就可以讲几个“知识改变命运”的例子给学生打打气。有时，班主任还可以利用自己的特长在特殊的时间、场合（如自习）多组织学生搞点有益活动，或者讲点课也可以。让一些差生学一点课堂东西，体会到快乐等等。由于此时与上正课时的气氛不同，往往会取得意想不到的好效果。四、“耳勤” 时代不同了，当今学生的生活圈子大了，接触的事物多了，对同一事件师生之间也许会有截然不同的看法，而且彼此不能理解。如笔者这一代人基本上都比较懂事，知道尊重他人及他人的劳动，知道读书的重要性；而现在的学生们，尤其是就读职中的这些学生们大多不那么懂事，不尊重他人及他人的劳动，甚至是自己的父母；学习不