浅谈如何做好初高中数学的衔接教学

1、浅谈如何做好初高中数学的衔接教学 摘 要：数学是高中阶段学生很重要的一门必修学科，大部分学生很重视高中数学的学习，但是由于初高中数学教材的编排有所不同，学习方法也需要做出适当的调整，很多学生原来在初中阶段数学成绩很好，但是到了高一却在数学学习过程中遇到了一定的困难，甚至有些学生会逐渐丧失对高中数学的学习自信心，从而使数学成绩一落千丈。从初高中数学衔接这一话题入手，针对学生在数学学习中遇到的问题提出相应的解决办法，从而提高高中数学的教学效率。 关键词：初高中数学；衔接教学；教学效率 很多学生在进入高中学习初期就会有这样一个体验：高中数学难学。从初中阶段的自信满满到高一时期对自己数学学习能力的不自

2、信，这样的心理转变主要是因为很多学生在初中向高中过渡的过程中没有做好数学知识的衔接。尤其是对于一些平常学习方法不太灵活，学习意志不够坚定的学生一进入高中，就在连连受挫的情况下丧失了对于数学学习的兴趣，学习数学的信心受到了很大的打击。所以，高一阶段的数学教学中，教师要做好初高中数学教学的衔接工作。本文结合笔者在教学工作中的一些体会来浅谈一下初高中数学衔接教学中存在的问题和相应的解决办法。 一、初高中数学教学衔接中存在的问题 1.初高中数学教材存在差异 初中的数学教材涉及的数学知识比较形象直观，知识体系也比较单一，运用的数学知识基本上都是四则混合运算，极少出现公式参量等。而且教材中的文字通俗易懂，

3、学生学习起来不会觉得难以理解，只要认真听讲和练习即可。而高中数学难度相对而言要难很多，教材中的语言更加的简练和严谨，比起初中数学知识，高中数学更为抽象、理论性更强，对于学生的思维能力和学习方法的要求更高了，再加上根据高中数学知识的系统性，教材中将“函数”这样一个最难的知识放在了高一学习阶段，这样就给刚步入高中的新生在心理上带来了很大的学习压力，使高一新生容易产生对数学学习的心理障碍。 2.初高中学生的学习方法有所不同 初中数学知识相对比较简单，学生的学习方法不会很复杂，他们只需要按照老师的要求学会简单的计算，模仿教师提出的解题方法来解决数学问题就可以了，这样的学习不需要学生多进行独立思考、推理

4、和认真地归纳总结，也不用学生进行创新思维就可以取得很好的数学成绩。而高中数学不是这样，进入高中数学学习之后，学生就会发现，高中数学教材中出现的数学概念和公式比初中多了很多，教师的教学进度非常快，题型和解题方法也是多种多样，再加上高中课程多了很多，如果继续按照初中阶段那种被动记忆和训练的方法来学习高中数学显然是行不通的，有些学生很认真地背诵数学定义和公式，可是在题型变化之后就会束手无策，继而产生对数学学习的畏惧，丧失对高中数学学习的信心。 3.学生不重视预习和基础知识 很多学生还存在这样的现象，进入高中以后还是对老师存在着很强的依赖心理，他们习惯了老师讲什么自己听什么，坐等上课。可是高中数学教材

5、每节课的教学内容编排都是容量大、节奏快，如果课前没有做好充分的预习，课上就不能真正地理解课堂所学，导致学生学无所获。 二、解决初高中数学衔接教学问题的办法 每一个学生都是抱着学好知识的心态进入高一级学府的，但是仅仅想学是远远不够的，还要会学才是关键，高中教师要教给学生科学有效的数学学习方法，变被动学习为主动探究，针对以上高一生在数学学习中容易出现的问题，想出行之有效的解决办法，帮助学生提高数学学习效率。 1.降低学习台阶，帮助学生树立学好数学的自信心 教学初始，教师不要急于赶教学进度，要适当地降低学习难度，放慢教学进度，尽量结合初中的数学知识和学生习惯的学习方法，进行新旧知识的联系和对比，对于

6、高中涉及的新知识，要及时做相应的复习和练习，这个过程中一定要注意：习题不要太难，以免学生产生丧失学习高中数学的信心。对于学生在学习过程中出现的问题，教师一定要帮助他们找出原因，并及时纠正，提高他们主动探究数学知识的积极性。 2.联系初中旧知识，同化高中新知识，培养学生兴趣 教师对于初高中数学教材和新课标要做到心中有数，通过对旧知识的复习引入高中的新知识，学生已有的数学知识作为高中学习的知识铺垫和心理铺垫，从一定程度上降低学生的陌生感，由旧到新的知识迁移激发了学生学习新知识的兴趣。 3.寻找适合学生的学习方法，提升他们的自学能力 高中数学知识更抽象，对于学生的学习能力要求更高，教师的讲解毕竟是有限的，更多的知识还需要学生发挥自己的主观能动性，积极去探索和掌握。所以，教师在教学过程中要帮助学生结合自身特点寻找适合自己的学习方法，变被动学习为主动探究，从而提高数学成绩。 总之，作为高