品德与社会科研实验终测分析

1、品德与社会科研实验终测分析一、实验终测对象分析1.本次出题，仍然是面向对比班和实验班级的全体学生，均是五年级的学生。本次试卷的难度不大，遵照课程标准，对本年度的要求，以及自己在课堂中的实践，和学生心里、知识基础，推出的，层次分明，题量适中，内容涉及面比较广，既考查了学生的基础知识和基本技能，又考查了学生的实际运用和逻辑思维能力，既有书本知识，又有社会实践知识，并在前测、中测，基础上加以完善，推出终测试卷。总之，试卷对五年级的知识和能力进行了全面的考核，适合所有学生的特点。参加测试学生共32人。收回试卷也是如此。二、终测成绩分析按照实验课题规划的安排，我组织实验班级的学生和对比班的学生在前侧、中

2、测基础上，进行了实验的终测考试。实验终测成绩仍然是学生全员笔试成绩，共收回笔试试卷32份，有效试卷32份。试卷终测是通过严格、规范的分班监考，任课老师亲自主抓，均为闭卷形式。成绩有严肃性、科学性、可比性。详情见下表。五年级实验班与对比班学生数学前侧成绩统计表班级人数平均分及格率优秀率所任教师考试时间实验班长山镇新立小学四年一班695.5100%85%刘秀英2013.6对比班长山镇库里蒙古族小学四年一班2687100%64%闫玉芬2013.61.成绩分析对比班共26人，总分2262分，平均分87分，及格率百分之百，优秀率64%分。实验班与对比班的成绩相比，实验班在平均分上高于对比班8.5分。优秀

3、率比对比班高出24%。及格都是百分之百。总体来看，经过试验，学生的平均成绩提高极快，有所进步，平均分、优秀率上升幅度较快，优秀人数也较多，收到了事倍功半的效果。根据考查情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而学生测试的积极性较高,成绩较理想。2.知识点的涵盖与新课程标准分析:本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。本次试题内容，都能

4、为学生提供灵活多样的活动方式，如“选择题”、“连线题”、“读图题”、“简答题”等，体现了各单元中的主要内容，设计格式合理。注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生的生活习惯与品德的养成，以及对生活是件是非判断的能力。突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。3.试题自身的特点分析：改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，试题的考查内容不拘泥于课本知识，而是通过生活案例去反映所学知识。如“选择题”、“读图题”等。离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。如“简答题”等。注重培养学生的观察、思维、体验和创造能力。使学生通过认识、理解、感悟、

5、探究、反思等考查活动，拓展他们的学习空间，促进品德与社会的全面实施。注重了地方性特征,充分体现新课改的精神，真正检测了学生的基础知识及实际的综合能力。如“连线题”等四、实验策略与想法今后在品德与社会、品德与生活的教学中严格按照我自己在教学实践中探索出的路子来走，就能够优化课堂教学即：（一）师生交流，引入情景（二）质疑点引，明确目标（三）自主探究，经理感知（四）合作交流，观点整合（五）体验感悟，延伸发展因为儿童生活即“活水”，才能造就课堂“清如许”；学生小组活动呼唤有效合作；教学设计要善待课堂生成这棵“无心之柳”；面对生成资源,要尊重孩子的心理，呵护孩子的思维火花，让“知识超越教材”，让“教学超越课堂”，使我们的课堂充满灵性，充满智慧，充满真情实感。“孩子的心灵是一块神奇的土地,播上思想的种子,就会获得行为的收获；播上行为的种子,就能获得习惯的收获；播上习惯的种子,就能获得品德的收获；播上品德的种子,就能获得命运的收获。”以上是我在课改实验中的经验，