(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计(6)_第1页
(部编)人教语文2011课标版一年级下册《小壁虎借尾巴》教学设计(6)_第2页
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文档简介

1、小壁虎借尾巴教学设计教学目标：1.知识、能力目标：会认15个生字，能有感情地朗读课文，读 好对话的不同语气。初步了解一些动物尾巴的作用及特点。 培养学生 的阅读能力、朗读能力及自学合作学习能力。2.过程、方法目标：经历阅读、分角色朗读等，感知课文内容。3.情感、态度、价值观目标：对学生进行礼貌教育。教学重点：分角色朗读课文及感知动物尾巴的作用。教学难点：能读好对话的不同语气。课前准备：课件、图片、头饰。教学流程：一、创设情境，质疑导入（课件出示小壁虎。）师：这是什么动物，哪位小朋友认识呀？（生答，师板书。）师：看了课题后，你们想知道什么？学生提出：“小壁虎为什么去借尾巴，小壁虎向谁借尾巴，小壁

2、 虎借到尾巴了吗？ ”等问题。二、初读课文，整体感知1借助拼音，自由读课文，读准字音，遇到不认识的字向老师请 教。2.再读课文，把课文读通顺，标出自然段的序号。3阅读课文，画出人物对话。（生自读课文。）4.同桌读文，相互评价。5.检测学生初读课文的情况。（师出示问题。）小壁虎为什么借尾巴？（生汇报，课件出示第一幅图。）教师让学生弄清两个问题：一是，小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的， 而是被蛇咬住后，自己挣断的，并通过表演来理解“挣”的意思；二 是，小壁虎认为没有尾巴很难看，所以借尾巴。小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？（指名回答，师随着生的回答，贴出小鱼、老牛、燕子的图片。）三、细读课文，读中感悟1.小

3、壁虎的尾巴断了，他的心情如何？生：很难过，很伤心。师：试一试读出小壁虎当时的心情。（课件出示课文第二自然段：“没有尾巴呢？”，指导读好 感叹和疑问句。）2.小壁虎先向谁借尾巴？（课件出示第二幅图，请学生读小壁虎说的话，思考：小壁虎是 一个怎样的孩子？从哪里看出的？）（生汇报，师适时引导。）师：为什么小鱼不把尾巴借给小壁虎？（生答，并表示理解小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎的原因。）3.分角色读小壁虎与小鱼的对话。4.自由读课文第四、五自然段，交流：小壁虎又向谁借尾巴，结 果怎样？（课件出示：小壁虎向 借尾巴，结果。）（生汇报，师课件出示第三、四幅图。）5.为什么他们都不肯借尾巴给小壁虎，他们说的话应该怎样读?（生练习读。）6.分角色朗读第四、五自然段。（生戴头饰朗读。）7.用“因为所以”句式练习总结。8.小壁虎到处借不到尾巴，结果怎么样呢？（生汇报

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