(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级下册语文园地六

1、语文园地六教学目标1借助拼音和情境识记生字。（重点）2初步学习扩句，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。复习标点符号，初步感知逗号、句号、问号、叹号的不同用法。（难点）3把认字、 学词和认识事物联系起来， 激发学生在生活中学习语文的兴趣。4积累气象谚语。5正确有感情地朗读短文，感受夏天的美好。教学过程第一课时一、激趣导入导学：今天，老师要和小朋友们去语文园地六学习， 老师先告诉你们一个秘 密，这个园地可以讲故事，可以做游戏，还能学变魔术?你们愿 意去吗？设计意图：未成曲调先有情。上课伊始，教师用充满诱惑力的语言， 激发 学生积极参与的热情和学习的积极性。二、识字加油站1与字宝宝捉迷藏。（1）激趣

2、导学：（出示多媒体画面： 画面是 “识字加油站 ”中的词语组 合起来的 情境图）这幅图画多么漂亮啊！你们都看到了什么？和同桌找一找，说一说，看谁发现得多？（2）汇报交流：随着学生汇报看到了什么，相机出示相关的词语。让学生领读。（3）引导学生玩捉迷藏的游戏。（出示多媒体）游戏规则：小组派代表读 出“识字加油站 ”中需要认识的字，然后开火车把字宝宝找出来。（教师引导 学生互相 正音）2送字宝宝回家。（1）导学：仔细看看字宝宝的家，你们发现了什么？(2)学生送字宝宝回家。(3)小组齐读，全班齐读。(4)拓展训练：教师指导学生在小组内用上 “识字加油站 ”中的词语编故事。 设计意图：巧妙地将游戏活动经

3、验迁移到学习活动中， 引发同学自主学习、 合作探究的欲望，变被动接受为主动认知。三、字词句运用1看小松鼠变魔术。(1)多媒体课件出示 “变魔术 ”(出示： “小白兔 割草。”)(2)小松鼠：谁能读准 “字幅 ”上的句子？(学生读句子，教师相机强 调“割”字的读音。)(3)课件出示第二张字幅：小白兔在山坡上割草。 导学：自由读一读，和第一张字幅比较，你发现了什么？(多了地点： 在山坡上。)(4)课件出示第三张字幅：小白兔弯着腰在山坡上割草。 导学：自由读一读，和第二张字幅比较，你发现了什么？(多了动作： 弯着腰。)(5)课件出示三张字幅，呈塔状。 “在山坡上 ”“弯着腰”。导学：三张字幅比较着读

4、一读，你们觉得哪个更生动具体？(6)小结：像刚才这样，我们依次说清楚地点和动作，会使句子表达得更加生动具体。2争当魔术师。(1)课件出示：小鸭子游泳。导学：谁能像上面那样把这个句子变得越来越生动具体？先和同桌说说。(2)同桌交流。(3)汇报交流。(4)拓展训练：你还能将 “小鸡吃虫子 ”变一变吗？3争当小法官。(1)课件出示：卡通版的逗号、句号、感叹号、问号(2)导学： 小朋友们， 符号家族最近吵个不休， 你们能当小法官， 帮它 到各自的位置吗？(3)课件出示书中的句子。(4)学生尝试填标点。们找(5)随着学生汇报，教师相机讲解标点的用途。指导学习第一个句子的标点。1学生汇报。2导学：你们为什

5、么要填叹号呢？3指导：只要表示感叹语气就可以加感叹号。4指导学生试着说几个感叹句。指导学习第二个句子的标点。1学生汇报。2导学：你们为什么要填问号呢？3指导：问号是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问语气4指导学生试着说几个问句。园地六教学反思:语文教学不光要把语文从课堂延伸到学生的生活中，还要触及到学生的心 灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创造的激情，那么课堂自然 会成为他们情感激发，心灵对话的精神乐园。本设计中的 识字加油站”：通过情景感受词语，创设一个展示自己能力的舞 台，体验成功的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍相关的事物。 这样的设计，学生都能从课文中捕捉相关的信息，然后加进自己的生活经验和感 受。字词句运用，以“变魔术”形式出现，这样的教学环节，充满了感性，调动 了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习、领悟。教的根本任务应是 促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展，教育就失 去了依托和生命力，我们每个教育者应从学生的个性出发，培养学生的独立人格，发展学生的个性才能，从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。在课堂