汽车检测与维修技术专业建设工作总结报告

1、汽车检测与维修技术专业建设工作总结报告一、专业建设方案与工作目标的执行和完成情况我院汽车检测与维修技术专业至今具有五十年的办学历史，为社会培养了大量的汽车维修服务人才。该专业办学条件优越，办学特色明显，在江苏省拥有了比较大的社会知名度以及良好的社会声誉。2004 年，我院被国家教育部等六部委确定汽车运用与维修专业紧缺人才培养基地，更是为汽车检测与维修技术专业的发展提供了难得的机遇，同时，也对人才的培养提出了更高的要求。2006 年，学院汽车工程系在现有专业建设成果的基础上，按照理念创新、目标明确、设备先进、师资优化、教学优秀、服务优质的要求，积极开展专业建设，制订了汽车检测与维修技术专业的建设

2、方案，争取在办学条件、师资力量、人才培养模式、教学内容与课程体系、教学方法与手段、教学管理、人才培养质量等方面形成优势和特色，具体目标如下：1、以服务汽车后市场为宗旨，以职业能力为主线，以全面的素质为目标，科学制定人才培养方案。专业建设中充分发挥企业参与作用，与企业一起共商人才培养方案、共讨教学内容和课程体系、共享师资、共建实训基地、共研课题，力争用2 年时间完成专业核心课程建设，编写一套与生产实际相结合的校本教材。2、以“工学结合”为目标，进行人才培养模式改革。以职业岗位工作任务和能力要求为依据重构汽车类专业群课程体系；以工作任务为导向，以项目为驱动进行课程内容和教学方法改革，采用“做学合一

3、”的教学模式。3、校企合作，多渠道筹措资金，建成一个融教学、科研、生产、技术服务为一体的汽车维修实训基地。强化生产性实训，力争使综合岗位技能实训、生产性实训项目占整个实训项目的比例达80%以上，积极开展技术培训、职业技能鉴定和技术研发工作，服务行业发展和地方经济建设。4、建设一支适应高职教育发展要求的优秀教学团队。加强专业带头人和骨干教师队伍培养，优化团队“双师”结构，积极吸引行业、企业技术专家和能工巧匠充实到教师队伍中，力争教师中“双师”素质的教师达到80%以上。5、扩大对外服务范围，发挥示范作用。在师资培训、农村劳动力转移、在职职工培训、社会化考评、职工技能比赛等方面发挥积极作用。2008

4、 年，汽车检测与维修技术专业经过3 年的建设，该专业在教学条件和师资队伍建设、教学模式创新、教育教学改革以及对外服务等方面均已达到既定目标，对同类学校起到了一定示范和辐射作用。二、改革与建设的主要方面及所做的工作1、以职业能力为目标，修订了专业人才培养方案2006 年，汽车工程系对江苏省200 多家汽车服务企业进行了人力资源现状和人才需求调查，分析汽车服务行业就业岗位、岗位技能、职业能力，结合“丰田班”教学经验，制订了“综合素质 +职业能力 +岗位技能”的人才培养方案。该方案课程体系着力构建三个平台：第一平台为综合素质平台，目的是为学生日后持续发展提供潜力；第二平台为职业能力平台，目的是让学生

5、掌握专业关键能力；第三平台是岗位技能平台，目的是让学生掌握岗位典型技能，为实现零距离就业打下基础。从 2008 级开始，汽车检测与维修技术专业开始实施以工作过程为导向的项目化教学人才培养方案，确定了以职业能力、关键能力、创新能力为核心的培养目标，构建了以工作过程为导向的项目化课程体系。引入课程群的概念，把全部课程根据能力培养要求分成基本素质群、专业技术群和岗位技能群，加强学生基本素质、专业基本技能和岗位技能的培养。基本素质群注重培养学生基本素质， 突出职业道德、 就业指导教学的地位。 专业技术群中设置了 10 门项目化课程，采用教、学、做一体化的项目化教学，切实提高学生的专业技能；岗位技能培养

6、，以岗位需求设置课程，进行以工作过程为导向的项目化教学，实现现场教学、工学交替，并且根据汽车技术的发展，不断更新教学内容，提高学生的职业能力。2、校企合作，进行人才培养模式的改革与实践（1）推进订单式人才培养模式与企业合作开办各种订单班。先后与企业合作成立了 T-TEP 班、东风标致班，整个教学活动都是围绕着企业需求而展开，让用人单位直接参与人才培养全过程，培养目标明确，如丰田 T-TEP 班，就是专门针对丰田 4S 店培养维修人才的，从培养计划制定、学员选拔、专业教学、顶岗实习到就业等各个环节都得到了企业的鼎力配合与支持。这一系列校企合作的订单班都取得了巨大的成功。（2）探索与实践工学交替人

7、才培养模式通过与校外实习基地的密切合作， 推进工学结合人才培养模式。 学生在学校完成综合素质和专业技能两个平台的学习后，利用暑假到企业进行实践锻炼，然后回到学校进行职业岗位典型技能的培养，最后一学期再到企业进行顶岗实习，最后回学校进行技能考核，从而实践了工学交替的人才培养模式。（3）采用“ 1+1+0.25+0.75”分段学习模式采用“ 1+1+0.25+0.75”分段学习：学生第一学年在学校学习基本理论与素质课，搭建专业的文化素质平台；第二学年在校学习本专业核心课，构筑专业基本能力；第三学年第一学期的前半学期在校内仿真实训基地学习本专业职业岗位技能课程和实训，形成学生的综合职业能力，第一学期

8、的后半学期和第二学期在企业顶岗实习。（4）推行任务驱动、项目导向教学模式与行业企业合作开发工学结合的课程，根据技术领域和职业岗位 （群）的任职要求，制订项目化课程体系和教学内容，采取任务驱动、项目导向的教学模式，改革教学方法和手段，融 “教、学、做 ”为一体，强化学生能力的培养。3、注重教师教学能力培养，加强“双师素质”师资队伍建设为了满足工学结合人才培养模式的的要求， 汽车工程系与企业深度合作进行 “双师素质”师资队伍建设。通过开展技术服务，提高教师职业能力；通过开展技术研究，提升教师技术水平；通过组织教师参加培训，使教师建立正确的教学理念；通过教学改革，提高教师教学能力。经过不断努力，形成

9、了一支职业能力扎实、教学能力精湛、组织能力较强的具有“双师素质”的教师队伍。目前，汽车检测与维修技术教学团队共有教师 27 人，正副教授 16 人，高级职称比例为 59.3%；双师比例结构超过 80%。2007 年汽车检测与维修技术教学团队获得省优秀教学团队称号， 专业带头人现为江苏省高等学校教学名师和江苏省交通系统名师，团队中现有交通部学科带头人 2 人， 交通部“吴福 -振华”交通教育优秀教师 2 人，多人获得过市厅级以上的奖励。教师中有 8 名汽车维修高级技师， 6 名汽车维修技师，22 人次参加了企业组织的技术培训，取得了技术培训师资质。4、改善实训条件，注重学生岗位技能的培养（1）以

10、项目化教学为抓手，初步建成具有职业氛围的校内实训基地为了满足项目教学法要求， 保证项目化教学的需要， 对实训基地进行调整。 目前，已初步建成整车维修实训中心、汽车维修工培训鉴定中心、东风标致技术培训中心、丰田技术培训中心和机动车教练员考核中心等 6 个实训中心，10 个教学做一体化教室， 8 个专项实验室两个专用电脑房和 10 个多媒体教室。汽车维修实训基地成为汽车工程系教学、科研、技能鉴定和技术服务中心，2008 年顺利通过了国家和江苏省高等职业教育实训基地的验收。（2）以技能鉴定为抓手，开发了一系列培训项目我院是江苏省首家具有汽车维修高级技师鉴定资质的单位，近几年，又先后开发了“旧机动车评

11、估”、“汽车保险”、“汽车销售顾问” 、“汽车钣金”和“汽车美容”等多个培训项目。并成立了以专业教师为主有校外实训基地技术专家参加的培训教材开发小组，编写出了一套贴合生产实际的培训教材。（3）校企合作，建立了一批稳定的校外实习基地汽车类专业在办学过程中， 与省内外的企事业单位积极开展校企合作办学。与丰田公司的合作，成立了江苏丰田技术培训学校，建立了丰田技术培训中心，开展丰田技术员和专业技术员培训，订单式培养汽车维修人员，丰田公司已向我院赠送了300 多万元的先进教学设备。与美国 PPG 工业集团合作，成立了美国庞贝捷油漆技术培训中心，共同进行“汽车整形技术” 专业的建设和人才培养。 与深圳民太

12、安公估公司合作， 组建“民太安班”，订单式培养汽车勘查和定损人员。今年又与东风标致公司合作，共建南京交通职业技术学院东风标致培训中心，订单式培养汽车技术和管理人才。与江苏苏舜工贸集团、 南京朗驰集团、 南京雨田汽车销售公司、 南京万帮汽车销售公司、常州外事旅游汽车公司、江阴盛达汽车销售公司、苏州华诚汽车贸易集团、上海华星集团、江苏人保江苏分公司等 20 多家单位建立了较稳定的校外实习基地。校外实习基地的建立，为提高汽车类专业人才质量打下了良好的基础，使学生实践能力的培养有了保证。为加强高职专业实践教学和专业技能训练， 汽车检测与维修技术专业已全面开展以工作过程为导向的项目化教学，建设了 10

13、一体化教室，开设了 10 门项目化课程，根据职业岗位工作任务和能力的要求，设置学习任务，进行项目训练。实训分组数、设备完好率均能项目化教学要求， 实训自开率为100%。实训室课外对学生实行开放管理，并有专任教师进行辅导，学生训练的主动性强，学生实践技能明显提高。在 2005 年全省汽车维修行业维修工技能大赛中，我院毕业生取得了第一、三、五名的好成绩；在 2007 年全省交通行业院校在校生维修技能大赛中，我院囊括了前 9 名。5、积极推进课程改革，进行项目化教材建设汽车检测与维修技术教学团队继续推进课程建设与改革，不断更新教学内容， 充实教学资源。与企业深度合作，进行人才需求调查。聘请行业专家，

14、对各专业岗位工作任务和能力要求进行分析，构建课程体系，共同进行核心课程开发。汽车底盘构造与维修和汽车发动机构造与维修被评为省级精品课程。“汽车专业群项目化课程教学体系的研究与实践” 2007 年被确定为江苏省教育科学“十一五”规划课题。利用丰田东风标致等企业的培训教材，结合生产实际， 组织教师进行项目化课程教材开发和建设， 编写了发动机机械维修、发电机电控系统维修 、汽车电器维修、汽车空调及车身电器维修 、汽车传动系维修、汽车制动系维修、汽车转向与悬挂系统维修、汽车底盘控制系统维修 、自动变速器维修、汽车使用与维护等 10 门切合生产实际工学结合课程的校本教材。近几年来，教师积极参与了国家规划

15、教材和高职专业课教材编写， 主编了教材 20 多部，屠卫星老师主编的教材 汽车文化、杨益明老师主编的教材发动机构造与维修 、边伟老师编写的汽车及配件营销被评为省级精品教材，韩星老师主编的汽车车身修复技术获得省级精品教材立项。6、加强教学管理，努力提高教学质量汽车检测与维修技术专业成立了由行业专家组成的专业指导委员会， 全程参与人才培养全过程每年定期召开会议，进行专业岗位工作工作任务和能力要求分析，修订教学计划；通过企业走访，回访毕业生，发放调查表进行毕业生质量和人才需求调查。及时专业指导委员会仪和企业调查的结果，对专业课程体系的结构调整和人才培养方案的优化，并及时做好对毕业生和用人单位的跟踪调

16、查，根据调查结果对人才培养方案进行不断完善。学院的根本任务是培养人， 教学工作是学院经常性的中心工作， 我系每位教师都十分明确对教学工作的这一定位，把教学质量看成是学院的生命线，把提高教学质量培养优秀人材作为始终不懈的追求目标。每一学期都要进行开学处、期中和期末三次检查，开展教学质量评奖。积极开展教学研究工作，坚持教学督导制度，每学期至少召开三次研究教学的专门会议，解决教学工作中的实际问题，不断提高我系的教学质量。汽车工程系严格执行我院已经建立的以教学评估制度和考试管理制度为主体的各项教学管理制度，并在实施中不断地完善。同时，要根据教学改革的变化实际，有针对性地制定相应的制度，从目标管理和过程

17、管理的有机结合上，加强教学常规管理，确保良好的教学秩序，确保教风和学风的不断优化。7、突出学生主体地位，进行教学方法和手段改革汽车工程系的教师积极进行教学方法改革。 为突出岗位能力、 综合能力的培养。 专业教师在教学过程中改变了过去“一支笔一堂课”的教学方法，采用理论、实践一体化的教学模式和计算机辅助教学、双语教学、现场教学等方法，运用多媒体等现代化教学技术手段开展教学。教学设计上以能力构建教学模式为主，抓住技能为核心，使学生紧密联系学过的知识和技能，并突出了技能教学的实践性、学生的主体性、目标的综合性等特点。在主动学习中培养学生职业综合能力，教学效果十分明显，激发了师生在双边活动中的积极性和

18、主动性，学生个性特长有了施展的天地，较好地体现了教学设计的整体性原则、学习过程主体性原则和技能操作实践性原则。我系提倡和鼓励教师积极使用现代教育技术。 制订激励政策， 采取保证措施， 利用专业教学软件和自行开发的课件进行教学。汽车工程系的教师课件开发已具有一定的水平，近几年一次获得全国获得多媒体教学课件一等奖，两次获得省高等学校优秀多媒体教学课件二等奖。8、对外服务能力增强，社会效益明显近几年，经过校企合作， 我院人才培养质量明显提高的同时， 社会服务能力不断增强，参与了大量的社会服务，先后两次成功承办了全省汽车修理工技能大赛，两次主持了江苏省中专学校汽车专业的技能比赛，主办了镇江市、宿迁市、

19、江苏苏舜集团、南京朗驰集团等企事业汽车维修技术大比武，担任了南京市汽车维修技术大赛的技术指导工作，多次为丰田汽车公司、福特汽车公司、中国人保江苏分公司等多家单位举办了岗位技术培训。近两年为社会培训汽车维修等级工、旧机动车评估师、汽车维修从业资格考核员等 2000 多人次，为劳动部门主编了多部职业技能鉴定培训教材，为行业管理部门制定了机动车维修从业人员制定了考核方案、培训大纲、考核评分表，编写了培训教材。三、经费投入及使用情况南京交通职业技术学院汽车检测与维修技术专业的建设得到了各方的大力支持， 建设项目总投资 1400 多万元，项目资金主要用于实训条件改善、师资队伍建设、教学改革、课程建设和共

20、享资源库建设。实训设备的购置经费 1200 多万元，其中国家实训基地教育部投入了经费 180 万，省高等职业教育实训基地建设教育厅投入了经费 300 万，交通厅投入了 152 万，省职业技能鉴定中心投入 25 万，丰田汽车公司赠送了 100 多万元的教学设备，学院自筹资金 480 万。另外学院在师资队伍建设上、教学改革和课程建设、实训材料等方面投入了近 200 万。为了保证建设目标高质量完成， 专业建设资金使用严格按照 南京交通职业技术学院财务管理制度及南京交通职业技术学院专项资金管理暂行办法执行。建设资金下达后，学院进行专项管理，做到专款专用。学院着眼长远、立足当前，将长远目标与当前的工作有

21、机结合，对申报的项目进行科学论证，统筹规划，确保建设支出合理且发挥最大功效，并结合财力状况，对一些项目作适当调整，优先安排重点项目。四、取得的进展和成效1、构建了以汽车检测与维修技术为重点的专业群几年来，根据汽车服务行业的最新需求变化，我院以汽车检测与维修技术专业建设为龙头，已开发并形成了一个专业齐全、覆盖面广、全方位服务于汽车服务行业的专业群，制定了专业群建设方案。通过校企合作，不断推进专业的建设，不断提高人才培养的质量，专业建设成效明显，新开发了汽车电子技术专业，汽车技术服务与营销专业 2008 年也成为江苏省品牌专业建设点。2、实训基地建设成绩突出为切实提高人才培养质量，学院与企业一道，

22、不断加大投入，改善专业实训条件，建成整车维修实训中心、汽车钣喷实训中心、汽车维修工培训鉴定中心、汽车营销培训中心、丰田技术培训中心和机动车教练员考核中心等 6 个实训中心， 10 个教学做一体化教室，东风标致培训中心正在建设中。实训基地连续多年获得江苏省技能鉴定示范基地，继 2005 年成为国家财政部支持国家级实训基地， 2006 年成为省财政支持的汽车维修实训基地。3、师资队伍建设成效显著为了保障人才培养质量， 学院与企业合作加强师资队伍建设，“双师”教师超过 80%。汽车检测与维修技术教学团队 2007 年获得江苏省优秀教学团队称号， 团队中现有省高等学校教学名师 1 人，交通部学科带头人

23、 2 人，交通部“吴福 -振华”交通教育优秀教师 2 人，江苏省交通系统名师 1 人。教师的教学能力和学术水平不断提高，近三年教师独立主持了46 项课题研究，市厅级以上课题研究17 项，科研到帐经费近100 万元，主参编各类教材84 本，发表论文 93篇。4、课程及教材建设有所突破为适应人才培养要求，进行教育教学改革，大力推进课程建设。 汽车底盘结构与维修、汽车电器设备构造与维修 、汽车发动机构造与维修 、汽车车身修复技术四门课程成为院级精品课程。 汽车底盘构造与维修和汽车发动机构造与维修被评为江苏省精品课程。利用企业的培训教材， 结合学院的实际， 组织教师与企业专家一同进行教材开发和建设，编

24、写了一套切合生产实际的校本教材，部分课程教材正式出版。屠卫星老师主编的教材汽车文化 、杨益明老师主编的教材发动机构造与维修 、边伟老师编写的汽车及配件营销教材被评为江苏省精品教材，韩星老师编写的汽车车身修复技术被评为江苏省立项精品教材。“汽车专业群项目化课程教学体系的研究与实践” 2008 年成为江苏省教育科学十一五规划课题。6、人才培养硕果累累经过多年的实践， 毕业生的质量得到了切实的提高，在 2005 年全省汽车维修行业维修工技能大赛中，我院毕业生取得了第一、三、五名的好成绩；在 2007 年全省交通行业院校在校生汽车维修技能大赛中，我院囊括了前 9 名。近几年，我院汽车专业毕业生职业能力

25、突出，就业能力强，已成为江苏及周边地区汽车销售、维修、保险企业的首选， 2006 年、 2007 年、 2008 年平均就业率达 98.8。学生的综合素质得到了提高， “基于 PID 控制的汽车 ABS 试验台架的研制”被评为 2007 年江苏省普通高等学校本专科优秀毕业设计（论文）优秀毕业设计团队。 “电动座椅实验台制作” 、“车险与理赔中公估人才需求状况调研分析” 、“高职类汽车检测与维修技术专业学生汽车美容店创业计划”被立为省大学生创新项目。“全程参与、深度合作 ,校企联合培养汽车技术服务类人才”获得了江苏省高等学校教学成果一等奖。7、社会服务能力明显提高近几年，经过校企合作， 我院人才

26、培养质量明显提高的同时， 社会服务能力不断增强，参与了大量的社会服务，近 3 年社会服务部分项目有：为省劳动和社会保障厅开发了汽车维修技师、高级技师题库，编写了汽车营销、汽车电工培训教材及考核试题，每年开展全省汽车维修技师、高级技师的培训和鉴定。我院是江苏省职业技能鉴定示范基地；06 年承办了对福特华东地区各经销店销售经理业务的培训；多次承担了中国人保江苏分公司定损员培训；多次承担了丰田技术员岗位技术培训；承办了江苏省汽车维修行业维修工技能大赛的决赛；承办了镇江市、 迁宿市汽车维修工职业技能竞赛； 担任了南京市汽车维修技术大赛的技术指导工作；多次为江苏苏舜集团、 南京朗驰汽车销售集团、 南京致

27、远汽车销售有限公司、 南京万汇汽车销售维修公司等企业举办汽车维修工技能大赛。承办了江苏省运管局组织的机动车维修从业人员考核员的培训和鉴定。8、示范辐射作用明显加强利用现有资源和教学改革的经验，充分发挥品牌的辐射作用， 努力为全省职业院校师生实习与培训服务，形成资源共享，2009 年成功举办了“江苏省汽车检测及整形技术项目双师型教师培训班” ，多次承担了江苏省、南京市中等职业院校汽车维修技能竞赛的组织、培训和裁判工作。学院与阜宁职教中心结成帮扶对象， 多次进行交流汽车维修专业教学和专业建设经验。接待了全省几十家兄弟学校的访问，为南京信息职业技术学院、三江学院、金肯职业技术学院、江宁职教中心、南京

28、交通技师学院、仪征职教中心、如皋职教中心等兄弟学校进行学生和教师技能培训，提供技术支持和相关的实验、实习场地，做到资源共享。五、专业的特色优势1、实施了以职业能力培养为核心的人才培养方案从 2008 级开始，汽车检测与维修技术专业开始实施以工作过程为导向的项目化教学人才培养方案，确定了以职业能力为核心的培养目标，构建了以工作过程为导向的项目化课程体系。引入课程群的概念，把全部课程根据能力培养要求分成基本素质群、专业技术群、岗位技能群和职业能力群，加强学生基本素质、专业能力、岗位能力和职业能力的培养。基本素质群注重培养学生基本素质， 突出职业道德、 就业指导课程教学的地位。 专业技术群中设置了

29、10 门项目化课程，进行项目化训练，采用教、学、做一体化教学，切实提高学生的专业核心技能；岗位技能实训，以岗位需求设置课程，进行工学结合的项目化教学教学，实现现场教学、工学交替，并且根据市场人才需求，不断更新教学内容，提高学生的岗位能力；通过在企业进行顶岗实习，进一步锻炼学生的岗位技能、组织能力、协调能力，提高学生的职业能力。2、推进与推广订单式人才培养模式与企业合作开办各种针对性极强的订单班，先后与企业合作成立T-TEP 班、F-SEP班、“民太安班”、“安邦班”、“优配班”，这一系列校企合作的订单班都取得了巨大的成功。订单班将企业直接引人职业教育，让用人单位直接参与人才培养全过程，培养目标

30、明确，整个教育活动都是围绕着企业需求而展开，学生毕业后直接进行订单企业工作。如丰田 T-TEP 班和 F-SEP 班，就是专门为丰田4S 店培养维修和销售人才的， 从培养目标制定、学员选拔、教学过程、顶岗实习、企业就业等都得到了企业的鼎力配合与支持。3、构建以工作过程为导向的项目化课程体系，教材建设成效显著。08 级汽车专业群的教学方案中， 构建了以工作过程为导向的项目化教学课程体系。引入课程群的概念，把全部课程根据能力培养要求分成基本素质群、专业技术群和岗位能力群三个大群。“汽车专业群项目化课程教学体系的研究与实践”2008 年成为江苏省教育科学十一五规划课题。专业技术群以培养专业核心能力为

31、核心，设置了10 门以工作过程为导向的学习领域课程，建成了10 个学习站，所有课程均采用教、学、做为一体的教学方式，知识上达到高级工以上水平，技能上达到中级工水平。结合学院的实际，组织教师进行教材开发和建设，制定了发动机机械维修等10 个学习领域课程的课程标准、整体设计和单元设计， 编写了 10 套校本教材、学生工作单、维修资料和学生学业成绩评价表等有关资料。主编教材20 多本，屠卫星老师主编的教材汽车文化 、杨益明老师主编的教材发动机构造与维修、边伟老师编写的汽车及配件营销教材被评为江苏省精品教材，韩星老师编写的汽车车身修复技术被评为江苏省立项精品教材。4、教学团队“双师素质”特出，技术服务

32、能力强汽车检测与维修技术专业经过几年的建设，形成了一支稳定的“双师素质”特出，技术服务能力强教学团队。团队成员“双师素质”突出，专任教师中有 3 位具有高级工程师职称， 2 位具有工程师职称， 6 位具有汽车维修高级技师证书， 3 位具有汽车维修技师证书，有 6 位教师来自企业一线，担任过汽车的技术管理工作。近几年有 22 人次到合作企业接受了培训； 5 名教师到国外进修学习。 汽车检测与维修技术教学团队获得省优秀教学团队称号。专业负责人杨益明为江苏省高等学校教学名师和交通部学科带头人，带领团队进行专业建设和实训基地建设、深化教学改革、加强对外技术服务、开展技术研发。多次带领团队教师为江苏省、镇江市、宿迁市、江苏苏舜集团、南京朗驰汽车集团等多家企事业单位进行技术培训和比武。近几年，教师独立主持或参与了 17 项市厅级以上课题研究，到帐经费近 1