2021教科版五年级科学上册第一单元教学设计(附目录)

1、2021教科版五年级科学上册第一单元教学设计光1 1 .有关光的思考2 2 . .光是怎样传播的3 3 . .光的传播会遇到阻碍吗4 4 . .光的传播方向会发生改变师5 5 . .认识棱镜-6 6 . .光的反射现象7 7 . .制作一个潜望镜1.有关光的思考教学目标：科学概念目标：通常把那些自身能发光的物体称为光源科学探究目标：1.能识别来自光源的光，如太阳光、灯光2.能识别来自物体反射的光，如月光。？3.能在实验中感悟到来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都 能使我们看到光源或该物体。？科学态度目标：1.认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。2.在实验观察中养成严谨、细致、实

2、事求是的态度。科学、技术、社 会与环境目标意识到光对人类生产生活的重要性教学重点：知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源教学难点：认识到没有光，就不能看到物体教学过程：一、聚愈1 .出示阳光照射树林的图片，请学生说一说看到图片后能想到什么。 预设：学生可能会提到阳光、清晨、树林、雾气、生机盎然2 . 2.揭示单元主题：当清晨的第一缕阳光照射在地球上，新的一天就开始了， 光对我们来说非常重要， 引导学生思考和研究光的相关问题。3.利用思维导图进行头脑风暴，梳理学生对光的已有认知：关于光，你都知道什么?4 .聚焦本节课研究主题：光是从哪里来的？设计意图：思维导图具有既发散又相对集中的特点，利用思维

3、导图梳理学生对光的已有认知，有利于调动学生头脑里的生活经验， 对光的研究内容进行归类， 进而聚焦到光源的研究上。？二、探索？1.用PPT展示各种与光有关的物体的图片（太阳、月球、 星空、点燃的蜡烛、夜晚的灯、霓虹灯、萤火虫、反光镜、亮着的电灯、发光鱼等），布置学习任务;小组讨论，图片中显示的物体，哪些是光源，哪些不是光源？简单说明理由.？2.小组研讨并分类（给出约5分钟的时间）。？3.汇报交流研讨的结果， 从确定的光源中归纳出光源的特点， 即自身能发光的物体被称为光源。 针对有争议的分类结果继续进行研讨， 明确正确的分类结果。设计意图：分类的方法能够促进学生发现发光物体的相同点和不同点，先在小

4、组内讨论，统一多数人的意见，然后汇总全班的分类结果，这样获得的结果更容易让学生认可。？三、研讨？1.光源自身发光，所以我们可以看得见。那么，不发光的物体，我们是怎么看见的呢？是因为光源发出的光照射到物体上，物体再将这些光反射到我们的眼睛里，我们就看到物体了。？2 .如果没有光，会发生什么呢？还能看见物体吗？3 .出示黑色盒子和苹果， 将苹果放入盒子中。 提问;如果将窗帘全部遮上，并且将教室的灯全部关掉，然后你把眼睛贴在盒子的孔上，再用一块黑布盖住你和箱子， 不让一点光进到箱子里， 你觉得你会看到盒子里的苹果吗？4.填写活动手册：选出你认为最准确的一项，并说明理由。5 .调查全班同学的选项，统计

5、不同选项的人数。？6.找三名不同选项的同学到前面体验，并揭示结果：如果没有光，我们将看不到任何东西。？设计意图：学生的生活经验中是很难遇到没有光的环境，所以学生基于生活经验的假设很可能是错误的， 而这种错误是最难纠正的。 让学生先了解眼睛看到物体的原理，即有光反射到眼睛;然后给出假设的情境，是给学生一次理论与生活经验相互对抗的机会;最后用实践来验证假设，让学生感受到实践是检验真理的唯一标准。？四、拓展？1.引出夜视仪：实践证明，没有光，我们将看不到任何东西。在黑夜 里，由于光线的不足，也会导致视线的模糊。人们为了保证在黑暗环 境的中能够顺利看清东西，就发明了夜视仪。？2 .出示夜视仪相关的3

6、. 3.生活中，还有什么疑问呢？同学们课后可以查阅相关资料。？4 .设计意图：生活中跟光相关的设计有很多， 如无影灯、额镜、透镜、 面镜、镁光灯、冷光灯等。夜视仪是弥补了夜间光线不足造成的视线 模糊，刚好承接研讨环节的体验活动，让学生体会到科学技术对光的 广泛应用。？板书设计：1.有关光的思考2.光是怎样传播的教学目标：科学概念目标：通过观察实验，使学生懂得光是直线传播的科学探究目标：能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律科学态度目标：在小组合作探究活动中提升合作意识、 培养合作能力科学、技术、社会与环境目标：认识到自然界的事物变化是有规律的 教学重点：会用多种方法验证光的传播路径教学难点 ：

7、会用多种方法验证光的传播路径教学过程 ：一激趣导入，提出问题?1.课件播放日常生活中光照现象的一些图片， 如舞台上的灯光， 从云层中透过的阳光，透进密林深处的阳光，撒满房间的太阳光，窗下的阳光和影子，夜间的车灯， 城市夜光，从屋顶瓦片的缝隙中射入屋里的太阳光等，并配以优美的音乐。?2.看了上这些美丽的图片之后，你能说说对光传播的一些想法吗?并说明理由。 （学生自由发表意见，教师暂不置可否。）同学们的想法都很不错，今天我们就一起来探究光是怎样传播的。（板书课题）? 3.观看微视频，思考：这个实验能证明光的传播路线吗？你能想出其他方法吗?二.分组合作，设计方案1设计方案？光 靠猜测是不够的，我们还

8、得通过实验去探究。这节课我们要利用桌上的实验器材， 以小组为单位设计实验方案， 然后进行实验探究， 最后根据你们方案的设计情况和实验情况给各组加星，星最多的为冠军组，才有机会上台展示。现在开始设计方案。 （各组讨论填写研究方案表）？2 .方案交流，师生评价。？【预设一】把墨水少许滴入盛水的水槽中，搅拌均匀，使之呈现有色均匀溶液状。 用激光手电筒照射， 观察现象。 再滴入一些， 继续观察。【预设二】用直的和弯曲的软管，在软管后面立一个屏，用手电筒照射，观察现象。对做得好的肯定，对设计不够合理的教师引导，学生提出修改建议。并根据汇报情况给每组加星。三.实验探究，汇报交流？1.提出要求，实验探究？课

9、件出示实验要求一一温馨提示：安全实验，团结协作，仔细观察，认真完成实验记录表。实验完成后，讨论汇报形式，确定汇报人员。汇报清楚的小组各加一颗星。学生开始实验，教师巡视，有针对性地进行个别指导。？2 .汇报交流，师生共同评价。？（1）一个小组汇报时，使用相同器材的其他小组可适当补充或提出异议。（注意：教师要留给学生足够的时间，还要注意捕捉要点，紧扣教学目标引导点拨。）？（2）请冠军小组上台把实验一边演示一边介绍给大家。四.巩固与应用，拓展延伸？1.解释影子的形成？通过刚才的探究活动，你能用今天所学知识解释影子是怎样产生的，为什么影子总是在背光的一面吗2.知识链接：课件出示光的传播速度。？ 板书设

10、计：2.光是怎样传播的传播路径3.光的传播会遇到阻碍吗教学目标 ：科学概念目标：通过观察实验，使学生懂得光在传播中遇到不同物体时，会发生通过、部分通过和不通过等现象？科学探究目标：能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律？科学态度目标：在小组合作探究活动中提升合作意识、 培养合作能力 科学、技术、社会与环境目标：认识到自然界的事物变化是有规？律的？教学重点 ：能引导推测光照射到不同物体时光传播路径的变化教学难点 ：够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理教学过程 ：一、复习导入？回顾：光沿直线传播的实验，设想把中间的一张卡纸向左或向右移动几厘米，屏幕上的光斑会有什么变化？观察：我们可以清楚看到，

11、光从第一张卡纸的小孔中穿过，到达第二 张卡纸左侧，并没有穿过第二章卡纸的小孔。对比观察：在第二章卡纸移动前后，纸屏上的光斑有什么变化？导出结论：手电筒的光在传播中被卡纸挡住了。二、授新？有的同学发出疑问：把卡纸换成别的物体再试一下，看看还能挡住光吗？老师选了几种物体放在第二章卡纸的位置上，我们看一看实验效果。请同学们认真观察实验现象，记录到任务单中。通过实验我们发现，光遇到金属片、石块、木片、有色塑料、木片等物体阻碍时，无法继续传播。有的同学提出问题，把上述物体换成透明的材料，九不能阻碍光的传播了，让我们试一试，换成透明物体后，会出现什么现象?用透明玻璃片、透明塑料替换到第二张卡纸上，学生认真

12、观察实验现象，并做好记录。?小结：我们发现，光遇到透明物体是，可以继续沿着直线传播。提出问题：现在我们知道了光不能穿过石块、木片、金属块等物体；可以穿过透明的物体， 那么如果换成薄制片时， 手电筒的光能否通过这种薄薄的纸呢?插入不同数量的薄纸片做实验，观察现象并分小组讨论。三、总结?通过实验，我们知道了光能透过一些透明的物体，比如玻璃;光能部分透过一些比较薄的物体，比如纸巾;光不能透过不透明的物体。因为光的去路被阻挡了，不能继续传播。?四、课外拓展?1.用激光笔从透明的空盒子一端照射过去，大家猜测一下，可能会看到什么现象?在盒子中放入点燃的线香，让香的延期充满盒子。再次用激光笔照射，观察盒子中

13、的变化，先想一想可能会出现什么情况?观察实验现象并解释。 这是我们生活中常见的影子现象， 通过光的知识，你能解释一下吗?五、思考?光照射到透明活着半透明的物体时， 这时的光还是沿着直线传播得吗?传播的方向会不会发生变化。板书设计：3.光的传播会遇到阻碍吗遇到阻碍日食现象4.光的传播方向会发生改变吗教学目标 ：科学概念目标：光从一种物质斜射入另一种物质时，传播路线会发生改变，发生折射现象科学探究目标：能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律？科学态度目标：在小组合作探究活动中提升合作意识、培养合作能力科学、技术、社会与环境目标：认识到自然界的事物变化是有规律的教学重点 ：认识光的折射？教学难点 ：

14、能通过实验观察现象，自行分析、归纳规律教学过程 ：一、复习导入？在前面的学习中，我们研究了光的传播方式，让我们再回顾一下？上节课看到的实验现象：我们可以清楚的看到光线是直的，说明光在空气中沿着直线传播。那么光在水中是怎样传播的呢？我们一起看看这个现象，可以清晰的看到，光在水中也是沿着直线传播的。？二、出示问题：通过之前的学习我们知道了，光在空气和水中都是沿着直线传播？的 ， 那么光从空气进入到水中， 传播的线路会发生变化吗？请同学们认真思考，小组讨论。相信同学们都有自己的想法，我们分享几位同学的想法：（请3位同学表述自己的想法）同学们勇敢的表达了自己的想法，并说明了理由，你和他们的想法一样吗？

15、那么，让我们通过实验了来验证一下我们的想法是否正确。？三、光的折射实验？请同学们认真观看实验，并收集证据进行分析，从而得到答案。？操作实验：为了更清晰的观察光的传播路线，我们可以选择激光笔、水槽来进行实验。 为了让大家看清楚， 老师选择了绿色的激光笔老进行实验，大家做实验的时候也可以选择红色的激光笔。 （注意提醒学生：激光笔千万不能对着人照射）？实验一：水中的筷子在透明玻璃杯中放入筷子，倒入水，并从侧面、正上方、斜上方、背面各个角度进行观察。？实验现象：从侧面、斜上方、背面几个角度观察，筷子在水中看上去折断了;而从正上方观察，筷子还是原样。？实验二：钢笔错位？一根钢笔放置在桌子上， 用一块玻璃

16、砖 （塑料转） 横放在钢笔的上方，从不同位置观察时，所看到的现象是不一样的。？实验现象：当视线从上往下俯视玻璃砖和钢笔时，钢笔没有发生偏移，视线从左边和右边斜视时，钢笔发生了偏移。?实验三：用激光笔从上方依次穿过空的塑料盒和装满水的塑料盒，记录激光笔的照射位置， 看从同一点发射的光线进入水中后， 位置是否会发生偏移。?实验现象：通过侧面观看本实验，可以明显看出光在进入水中后发生了折射现象，照射位置同样发生了偏移。?四、实验结论：在这三组实验中，我们都发现了光的传播路线发生了改变，可以推测出光的传播路线会发生改变。?得出结论：光从一种介质传入到另一种介质时发生的偏移现象，叫做光的折射。?五、拓展

17、?分小组讨论：我们刚才得出了从空气中进入水中，光的路线会发生改变，如果光从水中进入到空气中，是否还会发生折射现象呢?实验验证。六、总结?本节课我们学习了光的传播方向是会发生改变的， 那么同学们知道彩虹是怎样形成得吗?下一节科学课，我们一起来探讨这个问题。板书设计：4.光的传播方向会发生改变吗光的折射光从一种介质传入到另一种介质时发生的偏移现5.认识棱镜教学目标 ：科学概念目标：1.棱镜可以改变光的传播方向2 .棱镜是控制光的传播路线的光学元件3 .太阳光包含不同颜色的光?科学探究目标：能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射？的程度不一样科学态度目标：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态

18、度科学、技术、社会与环境目标：意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力？科学、技术、社会与环境目标：认识到自然界的事物变化是有规律的？教学重点 ：知道太阳光包含不同颜色的光教学难点 ： 能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样？教学过程 ：一、谈话导入：同学们， 上节课我们学习了光从一种物质斜射入另一种物质，会发生折射现象。 光由空气斜射进入玻璃材质的棱镜时也能发生折射现象吗雨后的天空中会出现美丽的彩虹，彩虹又是如何出现的？本节课让我们一起来探索一下吧。？二、探索活动1.认识棱镜展示棱镜，学生认真观察并总结棱镜的特点，引出棱镜的概念。？棱镜的概念：棱镜是一种由两两相交但彼此

19、均不平行的平面围成的透明物体，用以分光或使光束发生色散。棱镜是透明材料（如玻璃、水晶等）做成的多面体。棱镜的用途：在光学仪器中应用很广。棱镜按其性质和用途可分为若干种。例如，在光谱仪器中把复合光分解为光谱的色散棱镜，较常用的是等边三棱镜;在潜望镜、双目望远镜等仪器中改变光的进行方向，从而调整其成像位置的称全反射棱镜，一般都采用直角棱镜。2 .牛顿与棱镜的故事？光由空气斜射进入三棱镜时会发生什么有趣的现象？17世纪的杰出物理学家牛顿对这个也很感兴趣， 他用三棱镜研究太阳光， 并有了惊人的发现，我们今天也像牛顿一样，利用三棱镜研究太阳光，看看我们能有什么发现。？2.棱镜分解太阳光实验？实验准备：准

20、备一张白纸当做纸屏，一个三棱镜，自然太阳光， 若天气不是很理想的情况下，用白光手电筒代替太阳光进行试验？实验过程：用太阳光或手电筒白光斜视入三棱镜后照射在白纸板上，学生用彩色铅笔或水彩笔记录观察到纸屏上的现象。实验现象：通过观察同门们都发现了太阳光通过三棱镜后形成了彩虹一样的颜色。 在白纸屏上形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫依次排列的彩色光带，称之为光谱。?实验结论：太阳光通过三棱镜时，传播方向会发生改变，发生折射现象，三棱镜将各种色光分开，因此出现了很多不同颜色的光。三棱镜对太阳光有分散作用。太阳光是由七种不同颜色的光组成的。棱镜还是很多实验中重要的控制光的传播路线的光学元件。 （举例说明）?

21、三、拓展实验通过刚才的实验我们知道了太阳光在三棱镜的作用下分散成不同颜色的光，那么多色的光能不能混合成白光呢?接下来我们一起动手做一个实验来研究一下这个问题。彩色轮实验?材料准备：白色卡纸、水彩笔、旋转支架。？实验过程：用白色卡纸剪成一个圆，在圆上均分为七等份的扇形，在每一份上均匀的涂上红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色，做成彩色轮。把彩色轮固定在旋转支架上，使其快速转动起来。？实验现象：快速转动彩色轮时，彩色轮几乎变为了白色。实验结论：多色光可以混合为白光。四、彩虹是怎么形成的？彩虹，又称天弓、天虹、绛等，简称虹，是气象中的一种光学现象，当太阳光照射到半空中的水滴， 光线被折射及反射， 在天

22、空上形成拱形的七彩光谱，由外圈至内圈呈红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。事实上彩虹有无数种颜色，比如，在红色和橙色之间还有许多种细微差别的颜色，但为了简便起见，所以只用七种颜色作为区别。通过刚才的学习我们知道了棱镜可以把太阳光分散成七种和彩虹一样的颜色， 彩虹是因为阳光射到空中接近球形的小水滴， 造成色散及反射而成。 阳光射入水滴时会同时以不同角度入射， 在水滴内亦以不同的角度反射。 当中以40至42度的反射最为强烈， 造成我们所见到的彩虹。 彩虹一般出现在下过雨的天空， 是因为刚下过雨时空气中存在很多小水滴， 小水滴起到了和三棱镜一样的分散阳光的作用， 就出现了彩虹这种美丽的现象。？五、课

23、堂小结：通过本节课的观察与实验， 我们发现白光通过三棱镜后， 被分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光，多色光也可以混合成白光。本学期以来我们学习了光的穿透性、 折射， 那么光在传播过程中还有哪些有趣的现象呢？下节课跟随老师一起研究。请同学们提前准备好黑色卡纸、手电筒、镜子这些材料。板书设计：5.认识棱镜三棱镜对太阳光有分散作用彩虹分散红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫6.光的反射现象教学目标 ：科学概念目标：1.光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象?2 .反射光也是沿直线传播的3 .我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里科学探究目标：1.能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现

24、象，并提出探究问题及假设?2 .能通过实验发现光的反射规律?科学态度目标：善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律科学、技术、社会与环境目标：1.人们利用光反射原理发明了很多有用的器具2 .认识到自然事物的变化是有规律的教学重点 ：识别来自光源的光，如太阳光、灯光;识别来自物体反射的光，如月光教学难点： 知道来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛， 都能使我们看到光源或该物体教学过程：一.新课聚焦?展示图片，提间：你知道这是什么现象吗？光是怎样从镜子反射回来的?光的反射有什么规律吗？光在沿直线传播的过程中，如果碰到物体，就有一部分光线从物体表

25、面被反射回去， 这种现象叫作光的反射， 也叫反光。?反射光也是沿直线传播的， 如遇到水面、 玻璃等物体表面都会发生光的反射现象。平行光射到光滑的表面上时，反射光也是平行的;平行光射到凹凸不平的表面上时，反射光会射向各个方向。?板书课题光的反射现象?二.科学探索播放视频光的反射探索一：做光的反射实验实验材料：手电筒、透明胶带、镜子、黑色卡 纸实验猜想 行进中的光照射到平面镜上时，光会发生（填会现象,光的传播方向或不会）发生改变。实验步骤：（1）将卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆。（2）在剪好的卡纸中间划开一道缝隙， 并用透明胶带将卡纸固定在手电筒光圈上。打开手电筒，会有一道狭窄的光束射出来。

26、（3）关闭教室中所有的灯，拉上窗帘。先用手电筒照射白板或纸屏，调整手电筒距白板或纸屏的距离，以确保能看清楚一道光斑。（4）在白板或纸屏的某处做一个记号。再通过调试平面镜，使光反射到标记的位置。（5）不断重复上面的实验，直到你能预测平面镜会将光反射到什么位置。实验现象：？先用手电筒照射白板或纸屏时能看到一道光斑。 手电筒的光斑遇到平面镜发生反射现象， 在调试平面镜的过程中， 反射光斑会随着平面镜的角度的变化而移动。实验分析：当手电筒的光直接照射在白板或纸屏上时，我们能看到光斑。 当平面镜在调试的过程中，我们发现反射的光斑随着镜子的角度变化而移动， 这是光的反射现象。 光的反射现象具有一定的规律，

27、 入射光与平面镜的夹角越小， 反射光与平面镜的夹角也越小，反之则越大。实验结论：行进中的光遇到物体时会发生反射现象，且光的传播方向也会发生改变。？探索二：调整镜子的位置，使反射光达到某一指定地点实验材料：平面镜、阳光（或其他光源）、标记纸（或黑板）实验猜想：？反射光 的传播方向发生了改变，而且也是沿直线传播的。实验步骤：1.在黑板上标记一个位置。？2.用一面小镜子把阳光或手电筒发出的光反射到黑板上， 使平面镜反射的光射在步骤1标记的位置。3.画出光的入射路线与反射路线。？实验现象：通过不断调整平面镜的位置，反射光与所标记的位置重合。实验分析：根据光的反射规律，我们可以通过调整平面镜的位置来改变

28、反射光的方向?实验结论：发生光的反射现象时，会改发光的传播方向。光的反射是 有规律的。反射光的应用：？（1）医生带着额镜为病人做检查?（2）汽车的后视镜可以让驾驶员看清车后面的情况。探索三：我们为什么能看到物体？任何物体都能反射光。 行进中的光遇到光滑的物体发生的反射现象叫作镜面反射，行进中的光遇到粗糙的物体发生的反射现象叫作漫反射。无论是镜面反射还是漫反射，都遵循光的反射规律。？我们能看到物体， 是由于物体反射的光进入了我们的眼睛。 月球本身是不发光的， 我们看到的月光是由于月球反射的太阳光进入了我们的眼睛。小结：与镜面反射相同，任何物体都能反射光，只不过是光在物体表面的反射情况有所不同。

29、我们能够看到物体就是因为它们反射的光进入了我们的眼睛。？播放实验光的反射现象？3.科学研讨？研讨一：你能画出光在镜面上反射的路线吗？研讨二：我们发现光的反射规律相同吗？通过探索一和探索二两个实验，我们发现光的反射规律是相同的：行进中的光遇到物体时会发生反射现象， 会改变光的传播方向， 反射角等于入射角，而且反射光在空气中也是沿直线传播的。光的反射与地月之间距离的测量拓展提高开大你的脑洞， 如何测量月亮与地球之间的距离？月 球离我们有多远，这是一个无法用尺子测量的难题。 当美国宇航员于1969年和1971年登上月球时， 科学家利用光的反射原理解决了这个问题。 他们在月球上安置了几面特殊的镜子（激

30、光反射器）。 地球上的科学家向镜子发射光，光可沿入射光的方向返回。 科学家测量了光反射回地面需要的时间， 然后根据光速计算出地球到月球的平均距离是38.4万千米。照明灯上为什么要装灯罩？灯罩可以把灯泡发出的向上的光反射到下方，和本来向下的光合在一起， 增加亮度。 教室的墙壁为什么要涂成白色因为白色物体反光能力较强。？用手电筒照亮阴影里的小球，你有什么办法？三.课堂小结？光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象;？反射光也是直线传播的;能通过实验发现光的反射规律;？意识到人们掌握了自然规律能更好的生产和生活。板书设计：6.光的反射现象任何物体都能反射光光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象7.制作一个潜望镜教学目标 ：科学概念目标：1.通过实践交流知道潜望镜的工作原理2.知道光在潜望镜中的传播路线?科学探究目