人教版六年级下册综合性学习__难忘小学生活

1、综合性学习班级纪念册应该有的资料：、各科老师个人资料及毕业赠言。、同学资料以及毕业赠言。、班级获奖证书。、集体活动的照片。、老师和同学们的合影。制定活动计划的要求： 自由组成小组； 讨论活动内容； 制订活动计划；活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；活动结束后要展示活动成果。 第 小组活动计划活动主题（或内容）：难忘小学生活活动小组成员：活动小组分工：活动时间安排：活动步骤： 第 小组活动计划活动主题（或内容）：难忘小学生活活动小组成员：活动小组分工：活动时间安排：活动步骤： 第 小组活动计划 活动主题（或内容）：难忘小学生活 活动小组成员： 活动小组分工： 活动时间安排：

2、活动步骤： 个人资料卡个人资料卡姓名：学校：班级：姓名：学校：班级： 入学时间：入学时间： 第一位数学老师：第一位数学老师： 第一位语文老师：第一位语文老师： 最喜欢的老师：最喜欢的老师： 第一个好朋友：第一个好朋友： 第一个同桌：第一个同桌： 最高兴的一件事：最高兴的一件事： 最伤心的一件事：最伤心的一件事： 第一次被老师表扬：第一次被老师表扬： 第一次被老师批评：第一次被老师批评：思考：思考： 1 1、说说、说说“启蒙启蒙”的意思？的意思？ 使初学的人得到基本的、入门的使初学的人得到基本的、入门的知识。课文中老师们对知识。课文中老师们对“我我”的启蒙，的启蒙，主要是教导主要是教导“我我”要

3、爱祖国，要勤勉，要爱祖国，要勤勉，要做一个正直、诚实的人。要做一个正直、诚实的人。 难忘的启蒙难忘的启蒙2 2、 说说课文的主要内容。说说课文的主要内容。 课文回忆了作者启蒙时，学校课文回忆了作者启蒙时，学校举行抗日讲演比赛的情景，老师对举行抗日讲演比赛的情景，老师对“我我”的两次批评以及老师和同学们的两次批评以及老师和同学们对日语课的抵制等事情。对日语课的抵制等事情。3 3、作者回忆了启蒙老师的哪、作者回忆了启蒙老师的哪几件事，这几件事表现了启几件事，这几件事表现了启蒙老师怎样的精神品质蒙老师怎样的精神品质”? ?难忘的启蒙难忘的启蒙是一篇是一篇回忆回忆启蒙老启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章

4、重点回师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了忆了抗日讲演比赛、老师对抗日讲演比赛、老师对“我我”的的两次批评、对日语课的抵制两次批评、对日语课的抵制等三件事，等三件事，表现了启蒙老师强烈的表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严爱国精神和严谨的教学作风谨的教学作风，表达了作者对启蒙老，表达了作者对启蒙老师的师的崇敬、感激和怀念崇敬、感激和怀念。4 4、体会、体会“从这种宽严之间，从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中这句话，在课文中“宽宽”指指的是什么，的是什么，“严严”指的是什指的是什么，老师为什么对作文、写么

5、，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却字那样严格，而对日语课却那么宽容？那么宽容？ 老师们的爱国精神和严谨认真的老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。教学态度。 用具体事例表现人物的精神品用具体事例表现人物的精神品质。质。写作特点：写作特点：自主阅自主阅读读老师领进门阅读提示：阅读提示：1 1、默读课文，说说课文的主要内容。、默读课文，说说课文的主要内容。2 2、说说作者回忆了田老师的哪几件事？、说说作者回忆了田老师的哪几件事？3 3、你感受到了田老师的什么精神品质？、你感受到了田老师的什么精神品质？4 4、画出田老师对我影响的深远的语句，说说田、画出田老师对我影响的深远的语句，说说田

6、老师对我的影响。老师对我的影响。5 5、课文在写法上有何特色。、课文在写法上有何特色。 说说以说说以“十年树木，百年树人；插柳十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘之恩，终身难忘”结尾的妙处？结尾的妙处？ 这是全文的点睛之笔，作者用格言这是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。感谢老师对自己的启蒙教育。 总结：文章用深情的回忆、具体的总结：文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师事例说明田老师“很有口才，文笔也很有口才，文笔也好好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，

7、是本文的特色。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。2 2、文章通过哪些具体事例的叙述，表、文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情？达出对田老师深深的感激之情？ 文章重点写了田老师教一首小诗，文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍听得入迷，恍如身临其境如身临其境”。田老师的这些故事，。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。蒙老师对人一生

8、的影响是非常巨大的。自主阅读自主阅读新来的王老师新来的王老师阅读提示：阅读提示： 1 1、作者主要回忆了一件什么事？、作者主要回忆了一件什么事？ 2 2、感受王老师的精神品质。、感受王老师的精神品质。 3 3、说说王老师对学生的深远影响。、说说王老师对学生的深远影响。 4 4、体会作者对王老师的深情。、体会作者对王老师的深情。 5 5、想想课文在写法上的特点。、想想课文在写法上的特点。学生汇报交流学生汇报交流新来的王老师新来的王老师是一篇小说。写了是一篇小说。写了一位新上任的王老师在第一节语文课上一位新上任的王老师在第一节语文课上提问提问“差生差生”蔡林，引起哄堂大笑，放蔡林，引起哄堂大笑，放

9、学后王老师送给蔡林一份学后王老师送给蔡林一份“差生档案差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是有代表性：他认为自己是“差生差生”，“没人提问我的没人提问我的”，“大家这么认为。大家这么认为。我，我自己也承认。我，我自己也承认。”所谓的所谓的“差生差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案差生档案”。其实这个。其实这个“差生档案差生档案”是一个个名人小时候是一个个名人小时候的的“缺点缺点”，他们的成就今天已经人所，他们的成就今

10、天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份的不足。这份“差生档案差生档案”激发了蔡林激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为像蔡林那样被判为“差生差生”，但六年的，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，我们可以回忆老师帮助、文章的基础上，我们可以回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。鼓励自己进步的点滴往事。

11、自主阅读自主阅读作文上的红双圈作文上的红双圈阅读提示：阅读提示： 1 1、作者主要回忆了一件什么事？、作者主要回忆了一件什么事？ 2 2、感受语文老师的精神品质。、感受语文老师的精神品质。 3 3、说说语文老师对我的深远影响。、说说语文老师对我的深远影响。 4 4、体会作者对语文老师的深情。、体会作者对语文老师的深情。 5 5、想想课文在写法上的特点。、想想课文在写法上的特点。学生汇报交流学生汇报交流 作文上的红双圈作文上的红双圈的作者是当代作家黄的作者是当代作家黄蓓佳。文中提到的蓓佳。文中提到的补考补考一文是她的处女一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和作，由于这篇作文的成功，

12、给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文为知名作家。所以作文补考补考可以说是她可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要体悟这一点，己人生的引领作用。阅读时要体悟这一点，同时也要把自己的成长故事倾诉出来。同时也要把自己的成长故事

13、倾诉出来。指导阅读指导阅读忘不了的笑声忘不了的笑声一、默读思考：一、默读思考：1 1课文主要回忆了小学生活中的什么？课文主要回忆了小学生活中的什么？2 2作者是怎样写伙伴们的笑声的？作者是怎样写伙伴们的笑声的？二、再读课文，讨论：二、再读课文，讨论：1 1作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写作者写伙伴们的笑声难忘，实际上是写出了什么难忘？出了什么难忘？2 2本文在写法上有何独到之处？本文在写法上有何独到之处？忘不了的笑声忘不了的笑声是一篇描写同学的是一篇描写同学的文章。文章围绕文章。文章围绕“小队的同学都爱笑，小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样各人的笑声不一样”，写出了小队同学，写出了小队同学别

14、具一格的笑声，通过笑声表现出同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，我们还应注注意文章选择的写作角度，我们还应注意观察自己班同学的特点，选择合适的意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。角度把他们写下来。一、审清题意。一、审清题意。认真读题，明确要求。认真读题，明确要求。二、指导写作。二、指导写作。类别类别事情事情难忘的理由难忘的理由难忘的老师难忘的老师难忘的同学难忘的同学难忘的一节课难忘的一节课难忘的一次活动难忘的一次活动难

15、忘的运动会难忘的运动会难忘的一次演出难忘的一次演出难忘的难忘的三、指导写法三、指导写法1 1、回忆本组回忆本组“阅读材料阅读材料”中五课文的写法。中五课文的写法。2 2、回忆以前还学到哪些写人记事的写法。回忆以前还学到哪些写人记事的写法。四、教师点拔。四、教师点拔。 1 1、写人文章一定要抓住人物的特、写人文章一定要抓住人物的特点，记事文章一定要把事例写具体、写点，记事文章一定要把事例写具体、写生动。生动。 2 2、本次习作要体现一个、本次习作要体现一个“真真”字，字，突出一个突出一个“新新”字。字。“真真”：材料要真：材料要真实，情感要真切。实，情感要真切。“新新”：选材角度要：选材角度要新

16、，构思立意要新，写出文章的个性来。新，构思立意要新，写出文章的个性来。可从不同方面来谈可从不同方面来谈1 1、开心方面的故事：、开心方面的故事：如开展的活动、有趣如开展的活动、有趣的课堂、快乐的游戏等。的课堂、快乐的游戏等。2 2、教益方面的故事：、教益方面的故事：如老师的一次谈话、如老师的一次谈话、一次挫折等。一次挫折等。3 3、感动方面的故事：、感动方面的故事：如让你感动的事情、如让你感动的事情、让你激动、兴奋的事情等。让你激动、兴奋的事情等。4 4、委屈方面的故事：、委屈方面的故事：如自己受的一次委屈、如自己受的一次委屈、令人伤心的往事等。令人伤心的往事等。学生在小组内交流学生在小组内交

17、流 在四人学习小组内相互交流成在四人学习小组内相互交流成长中的故事。长中的故事。班上集体交流 各小组推荐一名讲得最好的同各小组推荐一名讲得最好的同学上讲台讲。学上讲台讲。课后作业课后作业小练笔：小练笔： 在六年的小学生活中，每个同学都在六年的小学生活中，每个同学都有许许多多的成长故事，把其中最令你有许许多多的成长故事，把其中最令你难忘的一个故事写下来。难忘的一个故事写下来。师恩难忘师恩难忘书信传情书信传情 给老师的一封信给老师的一封信是上海市虹口区是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经璋的一封信。作者写这封信的时候已

18、经在华东师范大学读书。在华东师范大学读书。在信中，她记下在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。诲，赞美了老师的奉献精神。阅读时着阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。情。 是啊，我是您亲手栽种的桃李是啊，我是您亲手栽种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。沐浴着您的阳光雨露。 “桃李桃李”比喻学生。作者

19、是顾老师比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。众多学生中的一个。“沐浴沐浴”比喻受阳比喻受阳光雨露滋润。光雨露滋润。“阳光雨露阳光雨露”在句中指顾在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。老师对学生的教育关怀和传授知识。 您微笑着，把我领进教室，不，是您微笑着，把我领进教室，不，是领进了知识的大门。领进了知识的大门。 您的本领简直比魔术师还大您的本领简直比魔术师还大. . 您真像童话中的仙子。您真像童话中的仙子。 这篇文章是一封信，作者回忆这篇文章是一封信，作者回忆了在小学读书时，顾老师的三件事：了在小学读书时，顾老师的三件事：_，2_2_，3_3_，抒发了她对顾老师，抒发了她对顾老师的的_

20、之情。之情。 如果给老师写信，在这封信中，如果给老师写信，在这封信中，你可以写什么内容？要注意什么？你可以写什么内容？要注意什么？ 书信格式主要包括五个部分：书信格式主要包括五个部分：称呼、称呼、正文、祝福语、署名和日期。正文、祝福语、署名和日期。 （1 1）称呼）称呼 称呼要在信纸第一行顶格写起，后称呼要在信纸第一行顶格写起，后加加“：”，冒号后不再写字。称呼和署，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。名要对应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。直接用修饰语作称呼。 （2 2）正文）正文 正文通

21、常以问候语开头。问候语写正文通常以问候语开头。问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。段。 接下来便是正文的主要部分接下来便是正文的主要部分主主体文，即写信人要说的话。若是信中同体文，即写信人要说的话。若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。落，不要混为一谈。 （3 3）祝福语）祝福语祝福语的习惯写法有两种：祝福语的习惯写法有两种：在正文写完之后，紧接着写在正文写完之后，紧接着写“此致此致”，转一行顶格或空两格写转一行顶格或空两格写

22、“敬礼敬礼”。不写不写“此致此致”，只是另起一行空两格，只是另起一行空两格写写“敬礼敬礼”、“安好安好”、“健康健康”、“平安平安”等词，一定要另起一行空两格，等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文结不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行写尾下另起一行写“祝你祝你”、“敬祝敬祝”，再空两格写上再空两格写上“安好安好”、“健康健康”等。等。 （4 4）署名和日期）署名和日期 在书信最后一行，署上写信人的姓在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。日期一项，用以注明写完信行的地方。日期一项，用以注明写完

23、信的时间，写在署名之后或下边。的时间，写在署名之后或下边。 在小学毕业典礼上的讲话在小学毕业典礼上的讲话是是一篇激情昂扬的一篇激情昂扬的演讲稿演讲稿。文中回忆了。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事六年小学生活中难忘的三件往事上小学的第一天、三年级时的运动会上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，和六年级的家长会，表达了对母校的表达了对母校的留恋留恋，对老师的，对老师的感激感激，以及对同学的，以及对同学的依依不舍依依不舍。以情感人。以情感人, ,激发共鸣是演激发共鸣是演讲稿的基本特点。我们可以以此为范讲稿的基本特点。我们可以以此为范本，学写演讲稿。本，学写演讲稿。演讲稿的特点演讲稿

24、的特点 （1 1）语言通俗，感情真挚。）语言通俗，感情真挚。 演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流。进行心贴心的交流。（2 2）格式规范，条理清晰。）格式规范，条理清晰。 演讲稿通常包括开头、正文、结尾三部分。演讲稿通常包括开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住开

25、头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。深化主题的作用。 演讲稿的格式演讲稿的格式 演讲稿由演讲稿由标题、称呼和正文标题、称呼和正文三部分构成。三部分构成。标题。标题。 提示主题型，如提示主题型，如人应该有奉献精人应该有奉献精神神。 提示内容型，如提示内容型，如在珍爱生命、远离在珍爱生命、远离毒品主题班会上的讲话毒品主题班会上的讲

26、话。 提出问题型，如提出问题型，如小学生应具备什么小学生应具备什么素质素质。 思考问题型，如思考问题型，如如何节约水资源如何节约水资源 称呼。称呼。第二行顶格写称呼加冒号，如第二行顶格写称呼加冒号，如“亲亲爱的朋友们：爱的朋友们：” “” “大家好大家好:”:”等。等。正文。正文。正文由正文由开头语、主体和结语开头语、主体和结语三部分三部分构成。构成。开头语。开头语的任务吸引听众、引出下开头语。开头语的任务吸引听众、引出下文。有六种形式：文。有六种形式： A.A.由背景和问候语、感谢语开始；由背景和问候语、感谢语开始； B.B.概括演讲内容或揭示中心论点；概括演讲内容或揭示中心论点； C.C.

27、从演讲题目谈起从演讲题目谈起 D.D.从演讲缘由引起；从演讲缘由引起； E.E.从另件事引入正题；从另件事引入正题； F. F.用发用发人深思的问题开头。人深思的问题开头。 主体。主体即中心内容。一般有三种类主体。主体即中心内容。一般有三种类型：型： A.A.记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述和生记叙性演讲稿。以对人物事件的叙述和生活画面描述行文；活画面描述行文； B.B.议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据，议论性演讲稿。以典型事例和理论为依据，用逻辑方式行为，用观点说服观众；用逻辑方式行为，用观点说服观众； C.C.抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明观抒情性演讲稿。用热烈抒情性语言表明观点，

28、以情感人，说服听众，寓情于事、寓情点，以情感人，说服听众，寓情于事、寓情于理、寓情于物。于理、寓情于物。 结语。结语。 是演讲能否走向成功的关键，常用是演讲能否走向成功的关键，常用总结全文，加深印象；提出希望，给人总结全文，加深印象；提出希望，给人鼓舞；表示决心，誓言结束；照应题目鼓舞；表示决心，誓言结束；照应题目等方法在激动人心的结语中结束全文。等方法在激动人心的结语中结束全文。 给校长的建议给校长的建议是一位六年级毕是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。业生写给校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。重新

29、开放图书室的建议。不但提出了自不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。达了热爱之情。我们以这封建议书为范我们以这封建议书为范例，可以通过调查访问，发现学校存在例，可以通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。封建议书。1 1、作者向校长提出了什么建议？、作者向校长提出了什么建议？2 2、他除了提出建议之外，还说了些什么？、他除了提出建议之外，还说了些什么？3 3、从中可以看出作者的什么思想感情？、从中可以看出作者

30、的什么思想感情？1 1、作者针对学校目前存在的问题，提出了、作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。重新开放图书室的建议。3 3、本文言辞恳切，作者以特殊的方式表达、本文言辞恳切，作者以特殊的方式表达对母校的热爱之情。对母校的热爱之情。2 2、作者不但提出了自己的设想，还提出了、作者不但提出了自己的设想，还提出了具体改进的办法。具体改进的办法。怎样写建议书：怎样写建议书： 建议书是针对某项具体工作或规划向领建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡议书有相同之处，也有不同之处。议书有相同之处，也有不同之处。 倡

31、议书也有倡议书也有“建议建议”的内容，这一点与的内容，这一点与建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。所以，建议书一般取商讨的语气，不像考。所以，建议书一般取商讨的语气，不像倡议书那么富于鼓动性。倡议书那么富于鼓动性。建议书的内容：建议书的内容：摆情况：摆

32、情况：目的是为了引起对方注意；目的是为了引起对方注意；讲理由：讲理由：申述建议理由，引起对方思考；申述建议理由，引起对方思考；提建议：提建议：一般用条款形式提出建议，希望一般用条款形式提出建议，希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然如果建议不多，也可以不列条款。当然如果建议不多，也可以不列条款。结尾：结尾：一般写些谦虚的话，如，一般写些谦虚的话，如，“以上建以上建议仅供参考议仅供参考”。开头和署名等

33、与其他专用书信的格式相同。开头和署名等与其他专用书信的格式相同。 同学录同学录是一首短短的诗。是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读我们可以了解同学录的通过诵读我们可以了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同作用，也来做一个自己班级的同学录。学录。 送别送别长亭外古道边长亭外古道边芳草碧连天芳草碧连天晚风扶柳笛声残晚风扶柳笛声残夕阳山外山夕阳山外山天之涯天之涯 地之角地之角知交半零落知交半零落一壶浊酒尽余欢一壶浊酒尽余欢今宵别梦寒今宵

34、别梦寒 毕业赠言毕业赠言中选登了两组赠言，中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。虽然毕业赠言人人都能写，给学生的。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。我们感、饱含感情，能给人以启迪。我们要体会师生之间、同学之间真挚的情要体会师生之间、同学之间真挚的情感，能根据不同对象的特点，用比较感，能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。祝愿。 读书造就未来，知识改变命运，态度决读书造就未来，知识改变命运，态度决定一切！定一切！ 做人失败，任何成功都不算真正的成功；做人失败，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失败都不算真正的失败。做人成功，任何失败都不算真正的失败。 当精神当精神“渴渴”了，就听听音乐；当精神了，就听听音乐；当精神“饿饿”了，就读读书吧。了，就读读书吧。 活到老