实验中学附属小学教学常规实施细则

1、教学常规实施要求细则实验中学附属小学二0一八年二月前言为强化学校教学常规管理，确保教学常规环节的扎实推进，以规范促提升，同时也为了促进老师们对教学常规工作的进一步落实，真正达到了以“立足常规、规范管理”的目的，使学校的教学工作再上一个新的台阶。实验中学附属小学特制定教案、作业、听课记录等教学常规实施要求细则，望全体教师认真学习，规范执行。实验中学附属小学教师上课的基本要求课堂是学校教学工作的主渠道，课堂教学是学校教学的基本形式，是学科教学的中心环节，也是教师与学生交流的平台。为规范课堂教学，特作如下要求：1、严格按课程表上课，未经教务处同意，不得随意调课，更不准随便缺课。上课不得迟到早退，不得

2、中途离开教室，不得提前下课，不得拖堂。更不得“放羊式”上课，上课5钟后教师才到课堂视为旷课。2、教师在上课前应认真备好课，写好教案，准备教具或实验仪器。3、上课实行提前3分钟“候课制”，教师在上课铃响前提前到教室清点学生人数，弄清学生缺席情况，填写任课教师点名册，对非正常缺席学生应及时报告班主任核实。也可以检查作业或要求学生准备课堂资料等。4、保证35分钟上课时间，不许课中令学生出教室为教师拿教学用品或其它物品，不得安排学生做与本节课无关的事情（如打扫卫生、在办公室或走廊背课文、补作业等）。同时应严格要求学生遵守课堂规则，课堂内发生的问题不能及时处理的，应由任课教师负责在课后处理。上课时间不能

3、接待家长及其他客人，不能接打手机（手机不能带进课堂）。5、教师上课语言要生动、要有激情，用普通话进行教学，声音宏亮，口齿清楚，抑扬顿挫，语言鲜明生动，层次清楚，有吸引力，要精炼、准确、生动、富有启发性和吸引力，声音要响亮；板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点，字迹工整，大小适当，用字规范，不写错别字，6、教师要举止文明，教态亲切、自然、大方，衣着得体，不准穿透明装、露脐装、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，体育教师必须穿运动服、运动鞋上课，无论室外课还是室内课均不得迟到、早退，中途脱岗，不得提前下课。上室外课时遇有特殊天气无法继续室外上课，应及时组织学生上室内课并维持好课堂秩序，严禁酒后上课

4、。7、上课时教师应做一名出色的管理者。不仅要组织好教学内容，还要组织好学生管理，不能为完成上课而上课，对学生既严又爱，不允许对课堂上出现的不良现象不批评、不制止。要全面关注每一位学生的动态，比如个别教师站在讲台上只顾讲课，根本不管学生在干什么，所有每位科任教师上课要全面关注每一位学生。8、上课时间不能接待家长及其他客人。无课时请不要在办公室、走廊、门口大声喧哗。9、上课要精神饱满，不带个人情绪。要站立讲课，不允许“坐讲”(如遇特殊情况，如身体不适应向教务处说明)。不做与教学无关的事，不说与教学无关的话。10、有计划有准备地运用多媒体教学手段，增强教学效果，提高教学效率。11、学生点名，不到学生

5、及时选择合适的方式妥善处理，注意师生安全。处理学生得当，不得体罚。实验中学附属小学查课制度为更好地实行学校精细化教学管理，进一步规范课堂教学行为，实现教风学风的良性循环，以促进教学质量的稳步提升，根据学校管理实际，本学期将执行查课制度。一、查课意义建立和实行查课制度，目的是提高教育教学质量，逐步使学校教学工作管理走向精细化、科学化，使教学常规要求内化为教师的自觉行为，更好地促进我校教育教学质量的稳步提高。二、查课内容1、师生课前准备情况。预备铃响至上课铃响之间，任课老师是否到达所在班级，并准备好教材、教参等课堂教学资源。学生在教室内是否静坐等待。课桌椅摆放是否整齐划一。2、教师执行课表情况。教

6、师是否按课表上课，教师有否私自调课。是否提前或拖后上课或下课。是否有脱岗或中途离开课堂现象。3、老师课堂行为表现情况。老师是否做到仪态端正，教态亲切，能用普通话教学。是否有体罚和变相体罚学生现象。是否坐着上课，是否在课堂中打瞌睡、抽烟、接打手机等有悖于学校要求的现象。4、课堂教学的组织纪律。查课教师将检查教师组织教学的情况，检查学生课堂执行纪律情况，教师是否对学生放任自流，是否有其他课堂违纪现象。三、查课办法1、查课任务由教务处来承担。查课时间，一般是每周随机进行2-4次，具体时间不定。查课出现旷，交办公室处理。2、查课过程中，要带着查课记录和课程表，要认真做好现场记录，对听到其他教师反映的违

7、规现象也一并进行记录。四、查课人员职责1、查课人员要认真学习学校有关管理制度，及时做好查课记录，记录的文字要具体、实事求是。2、本着负责认真的态度，及时解决查课过程中所发现的问题，肯定优点，指出不足，提出建议，促进教师专业发展。3、查课人员应认真地了解所发现的问题及其可能产生的原因，及时和有关教师交流，要及时处理学生的问题。4、查课人员发现的比较严重的问题，应及时向校长反应。5、学校将定时在教师例会中反馈查课情况，交流普遍存在的问题与改进措施。实验中学附属小学学生课堂学习要求一、课前做好准备  上课前必须准备好本节课要用的所有学习用品，书本统一放在课桌的左上角，文具盒横放在书本右上方

8、，学具放在铅笔盒下方。二、等候老师上课预备铃响时，要立即进入教室安静伏在桌上，左手在下，右手在上，面向老师进入教室的门口，安静等待老师上课。到专用教室上课，应提前到专用室侯课。体育课在操场侯课，上课铃声响后，由体育委员整队，做到快、静、齐、轻。三、上课致意问好上课铃响，教师走进教室，班长喊：“起立”，全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好”后，同学齐答：“老师好”，说“老师好”时行鞠躬礼，“老师好”字结束后即站直，老师还礼后坐下。坐下要安静、端正。四、坐的姿势要求（各班可有特色的，但必须有此环节）左手在下，右手在上平放桌面，抬头挺胸身体坐直，双脚自然叉开与肩同宽。五、举手发言要求（低年

9、级、高年级灵活掌握）发言要举手，举手的要求：左手自然举起，五指并拢，向上举直不离开桌面。六、课堂注意倾听（一）老师讲课、同学发言时，要坐姿端正，专心致志地听。（二）学会边听边想，思考老师讲课、同学发言的意思，能记住老师讲课、同学发言的要点。（三）不打断老师讲课、同学发言，等老师讲课、同学发言后，再举手得到同意后发表自己的观点。七、课堂阅读要求（一）读书时，双手握书，使书与桌面夹角成45度。（二）读书的要求。读能取其要，做到：读准、读全、读懂、读出意味。（三）朗读要正确流利、有感情，用普通话读，发音标准，吐字清晰，声音响亮。不重复字句，不停顿，不指读、不唱读，不读断句。（四）默读的要求是：保持安

10、静、神情专注、态度认真、思维集中、动手动脑。（五）分年级要求： 1.一、二年级：发音标准，吐字清晰，声音响亮，要一字一句读准确，用普通话读，读准字音，不漏字，不添字，不错字，不破句，不回读；不顿读，不指读，不唱读。2.三、四年级：流利地读，做到把句子读完整，不读断句；要读出句和句之间、段与段之间的停顿，连贯流畅，速度适中。有感情地读，要做到读出不同的语气，语调恰当；读得有轻重缓急，能比较准确地读出文章的思想感情；情感的表达要真挚、朴实、自然、要用自己的声音的本色表情达意。3.五、六年级：速度依文章的内容而定。一般说，交代说明性的内容，描写的句子，含有庄重或悲哀的句子读缓慢些，紧张气氛

11、的内容、激烈的对话，慷慨陈辞，含有快活，愤怒、恐怖、惊愕的句子读得急促些。通过朗读要记住文章的内容，理解文章，受到教育。八、语言表达要求（一）要求自然大方，声音响亮，口齿清楚；低年级能说完整的话，中高年级能说完整、连贯、规范的话。（二）表达要求 1.听的要求。听能懂其义，做到：听清、听准、听明白、听出意味。2.说的要求。说能达其辞，做到：说出意思、说清、说准、说全，说得有条理，说得打动人。3.读的要求。读能取其要，做到：读准、读全、读懂、读出意味。4.写的要求。写能明其旨，做到：写准、写明、写全、写出味道（文采）。（三）表达形式：语言亲切，态度诚恳，便于交流。质疑时，用“为什么”“我

12、有一个问题：.”；请问××老师（或××同学）等句式。回答问题时，用“我读了这段话我知道了（明白）了.”；“我是这样想的.”“我体会到.”，“我还认为.”；“我有不同意见.”；“我补充.”；“我们小组的意见是.”等句式。（四）分年级要求：1.一、二年级：能说完整的话，能大胆质疑，能用“为什么”；“怎么样”“是什么？”等句式提问。勇于发言，真实地说出自己所思所想。2三、四年级：能说完整连贯规范的话。质疑时能提出有价值的问题，引起思考，引起讨论。解答问题时，有独到的见解，能用如“读了这段话，我体会到的”；“读了这段话我还知道（明白）了”；“我还体会到”等句式。

13、3.五、六年级：能说完整连贯规范的话，努力把话讲具体，讲形象，讲生动。善于质疑，质疑时能从不同角度提出有价值的问题，引起思考讨论。讨论时能用如：“我认为”；“我还认为；“我有不同意见”；“我补充”；“我们小组的意见是”。能总结性发言。九、课堂活动练习（一）读书写字：要注意保护视力，做到“三个一”，握笔距笔尖一寸，眼距书本一尺，身体距桌沿一拳。（二）小组讨论：积极发表自己的理解，认真聆听同学的发言，记下对自己有帮助的见解，有不同见解留在课下再讨论，小组讨论结束要整理出学习笔记。（三）合作学习：注意和老师、同学配合，取长补短，共同进步。（四）操作实践：教师布置的手工制作、实验等作业时，要正确使用小

14、刀、剪刀、实验器材等，并注意操作要领。十、课堂结束礼仪听到下课铃声，当老师宣布下课时，由班长口令“起立”，学生：“老师再见”，说“老师再见”时行鞠躬礼，行礼后即站直。老师：“同学们再见”。学生：目送老师走出教室后，整理好桌面上的所有书本放入抽屉，摆齐桌、凳，离开座位后必须把凳子靠入课桌下。作 业作业是课堂教学的延伸，是教师了解学生掌握基础知识、基本技能和运用所学知识解决实际问题能力的有效途径，有效的布置和批改作业，有利于调节改进教学工作，巩固教学效果。一、常规作业（一）数学作业1、布置要求：（1）1-6年级数学课堂作业每周不少于2次，三年级以上家庭作业每周5次，3-6年级明察秋毫每周至少1次，

15、不可雷同。（2） 语文作文与单元对应，有几个单元就写几篇作文。 书海拾贝每1次。 书法写字1-2年级每周2次，每次1-2行，一张可多次。3-6年级每周1次，每次1张。（3） 英语作业间周一次，量少写好，3-4年级每次2-3行，5-6年级每次3-4行，要求全批全改。（4） 品社科学每课一次作业，每次控制在4-6行。（5） 美术作业每周1次，要求大方美观。作业的布置要科学、适量、有针对性。2、书写的基本要求 学生做作业时要独立思考，按时完成。执笔姿势要正确，书写工整、整洁，作业本上不乱写乱画。作业本封面上要书写规范，写 “学校、班级、姓名”，两端对齐。（一二年级教师可以为学生写封皮）当天作业当天要

16、按时、独立完成，如有错误及时擦掉或轻拉一斜线。格式规范，书面作业格式要符合要求，作业本要在中间标线。每题前都要在左边空两个字的距离写上与课本题次一致的题号。（每次做题一般按从左到右再从上到下的顺序，如有关联的题组可从上到下一组一组完成）每次作业写明日期、页数（指作业内容在课本的位置；一年级此项不作要求）。一二年级用铅笔写，三至六年级用蓝色黑色中性笔或钢笔书写，字迹大小要统一。两步以上的计算题用递等式计算，抄题时左边空出一个等号位置，等号要顶格并上下对齐；解方程要写“解”，也要注意等号对齐,横式过长要换行时，运算符号要随数 同时移下（第一个数字前要带运算符号）；乘除法竖式如遇空格不够，不能将整个

17、竖式割断，也不可将竖式挤写在作业本的边缘；笔算并验算的两个竖式要并列书写， “验算”两字一律横着写在两个竖式的中间；答语要书写完整，答后面要有“：”，结束要有“。”。有关的涂改工具一律不许使用（涂改液，修正带，改正纸，胶布等），教师要教给学生怎样做题（先审题，再思考，然后在练习本上做草稿，检查无误后再写在有关的作业本或练习册上，不要依赖涂改工具，久而久之，让学生甩掉拐杖，养成良好的做题习惯）。计算：每天坚持课前5分钟的计算训练，计算题老师要根据学生的具体情况精选，不求多要求精，让每一次计算都有实效性，让学生真正掌握计算的技巧和本领。教师要及时批改及时反馈。把学生的共性问题当堂解决，适当给予学生

18、激励性的评价，在训练中要注意时间的控制，速度的提高以及书写的规范。批改要求1、对学生作业的批改要及时、认真、正确、规范。非书面作业要及时了解、检查、指导。作业必须教师亲自批改，批改的方式根据实际的需要采用多样化，如：师批、面批、自评、互评等。严禁让学生代教师批改，严禁聘请别人代批。2、批改作业要严肃认真、书写工整、清楚，符号规范，一律用红笔。正确的打上“”，错误的在题右面打×，要求逐题审批，不可一页或半页一“”。大小一般不超过两格。等第统一为甲、乙、丙(丙请教师酌情使用，可采用指导性批语。即要写上鲜明的、富于启发指导性的、肯定或否定的批语，激励的绿色语言代替。对有独特解法或书写特别认

19、真的学生，可用激励性语句等进行鼓励）允许教师有自己独特的批改符号，但要做到科学统一。每一次作业都要打上等第。2、每次作业批改后，要有等第和批改日期（等级为甲乙丙；日期1-2年级为2月13号，3-6年级为2.13；学生写的日期可写可不写），工整的写在学生作业的右下方。有错误的要求学生做下次作业之前先订正，教师在学生作业左下方第一行工整书写 “改正：”或“改：”，学生换行在下一行订正。3、整个数学作业本要保持整洁，不可在作业本上打草稿。师生不得随意撕毁本中的页面，保持整个本的完整。未经老师同意，不得随意更换作业本。4、教师要及时批改及时反馈。把学生的共性问题当堂解决，适当给予学生激励性的评价，在训

20、练中要注意时间的控制，速度的提高以及书写的规范。 5、每一位数学教师都必须对教材上的习题、学生家庭作业、练习试卷进行解答，批改时不至于出现错误，做到心中有数。6、对出现的普遍性错误，教师应及时进行讲评，帮助学生分析原因，指导学生订正，订正的作业也要及时批改。7、有练必收，有改必评，有错必究。配套练、新课堂的批改：及时批阅老师批改时，尽可能一个小题打一个批改符号，严禁一页一个批改符号。 附：数学作业的一般格式：文字与数字之间的大小要适中，约占横线格的三分之二，书写时靠底线。算式换行时，应从运算符号开始（尽量不换行），不要把一个数字分开写在上下两行，竖式不换行。脱式计算换行时等号应写在下一行算式的

21、左端，尽量做到等号对齐。数学作业格式举例： 课本/新课堂pX页613×2-5 4解：设这个数为x=26-5  x-2=3=21（千克）  x=3+2答：小红采21千克。  x=5   5 10-3+2   =7+2   =9  （二）语文作业作业格式要求： 作业类型：语文所有年级都有写字作业；作业内容：一二年级为田字格抄写本、拼音本。三到六年级为田字格写字本、作文本、其中作文每单元一篇。作业用笔：一、二年级学生作业用铅笔书写。三到六年级用蓝色钢笔

22、或碳素笔，提倡用钢笔书写。用钢笔书写时，要以班为单位，统一颜色（提倡蓝色），不允许一个班、一本作业出现几种颜色。如在作业用笔与色彩上有特殊要求的，可作特殊规定，但全班必须统一要求。方格本：一格写一字，要求学生写字要写在方格中央，不偏不倚，标点符号占一格(省略号、破折号占两格)，并写在方格左下角(若遇行尾有标点符号，就写在行尾方格内)。每次作业要在第一行的中间写上课题，抄词语竖着抄写三遍。每次作业完成后，记分格画在一行的最后三格。作业本封面写好班级、姓名、什么本。 后次作业要与前次作业空两行再写。 作文的第一页面为目录，根据写作的进度，及时写好题目。（1）作文的题目在第一行居中。（2）每个自然段

23、的开头要空两格。（3）标点符号占一格，其中省略号、破折号占两格，两个标点碰在一起占用一格，如“冒号和引号”，“句号和引号”等。 要有读书笔记，教师简单批改。开展经典阅读、古诗文诵读活动，每学期每生必读书目2本，越多越好。（与“五个一”结合）作业批改要求： 教师要及时批阅，对习字中部分书写美观、运笔到位的字要加以圈点，错字在原处改正。视情况在等第旁边写上表扬的、鼓励性的话语。低年级可用小红旗、五角星、笑脸、红花等代替。 在等第旁写上批改日期。每次批改的等第和批改日期，字迹不能太大，同样要写端正。批改时要做到细致，无论是组词，还是填空，每一小题都得打一个，对学生作业中的错误可用“×”加以

24、提醒，以便学生订正。 3作文：作文批改要及时，一周内批完并及时反馈。 三年级以上语文教师每学期批改作文的次数不低于教材习作要求次数；作文批改记录应该是集作文备课、辅导、批改记录和讲评几方面为一体的写作课教学教案。它至少应从以下四个方面认真准备。 1、依据新课标和教材，确定每次作文训练的目标（每次都要标明作文次数）。要规范文体，作文题目、训练目标和作文具体写作要求。 2、写作前，教师应对学生进行写法的指导，学法的指导，可以通过学习范文，从中体会不同的写作技巧等来体现。这一部分，在写作课教案中要认真书写。 3、批改时的记录：对作文中出现的优劣要认真记录，如：好的字、句

25、、段落、优秀的作文或不该出现的问题等，以备讲评时使用。4、备讲评： 首先对照“训练目标”，根据批阅记录，科学统计出学生本次作文的得与失。按“训练重点”，选择讲评重点与讨论的目标，并准备正反两方面的相关案例。最后，概括出作文不成功的原因，并提出修改意见与措施。除此以外，教师还应就讲评方法精心设计，以便真正调动学生个体的积极性，让他们都参与到听、说、写的训练当中。教师批改作业每次要有日期、批改等级和批改记录，作文批改记录要有作前指导、批改记录、作后讲评以及下水文。等级可分为“优秀、良好、及格、基本及格、待及格”五个等级。每次练习的等第应打在题目的右上角，作文等第不要压得太低。评语结尾下面

26、写上批改日期，日期写在总评的下一行右下角，用中文写，后面空两格。每篇作文都要有眉批和总批，批语要具体、明白、有针对性、指导性。 对学困生要进行面批，鼓励他们的点滴进步。 老师批改作文必须及时、细心，加强眉批。批改符号统一规定如下： 1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、

27、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12.前移号：文字前移或顶格。 以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。作文本上出现的错别字教师加以标记，让学生订正在行末的框内，然后由教师封口。一般的字都由学生自己订正，实在难写的教师可以示范，不能出现错别字教师直接帮着改正。 作文评语示例： 1你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生

28、。 2文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 3对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。4你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？5.这篇文章短小精悍。语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人感到亲切。孩子，这学期老师看到你写作业的速度快了，写作文内容充实多了，这一切都是你辛勤努力得来的，老师从心眼里为你高兴。因为我从你身上看到了一种激情，这是多么可喜啊!加油！配套练、新课堂的批改：及时批阅老师批改时，一个词语打一个一个批改符号，严禁一

29、页一个批改符号。（三）英语作业作业布置 1、作业形式要灵活多样，能够激发学生的学习兴趣，既有利于基础知识的巩固、基本能力的培养、又要有利于培养学生的动手实践能力和创造性思维能力。作业既要注意深度，又要注意广度，如教学中既要有专项基础训练的作业，又要有灵活综合性作业。尽量避免机械重复、单调乏味的作业。  2、作业布置要紧扣教学重点，份量要适量，尽量当堂完成。要针对学生的差异提出不同的要求。 3、教师可布置一些图文并茂，具有一定实践性、综合性、创新性的作业，也可以鼓励学生自己设计作业，教师加以指导，对有创意的作业进行表扬和奖励。4、除书面作业外，各教师可根据需要设计阅读、背诵、实践等方面

30、的作业，开展丰富多彩的实践活动（如制作卡片、英语手抄报等）。作业要求1、英语三年级上册无书面作业，学生三年级刚涉及字母书写可用铅笔；四、五、六年级一律用钢笔书写。2、对学生作业要严格要求，使学生养成良好的书写习惯。姿势要端正，做到“三个一”；格式要整齐，书写要认真，按时完成，认真检查、按时收交，有错就改，不懂就问。对不认真完成作业的学生，要认真分析原因，耐心教育，促其完成。3、作业本要整洁。学生要养成爱护作业本的良好习惯，作业封面在学期初由教师用黑色钢笔统一填写上班级以及学生姓名。做作业时，严禁学生在作业本上乱涂乱画。及时订正,必要时教师进行面批。4、格式要正确  （1）每次默写要求

31、学生将单元标题写在第一行的正中。（2）单词每排默写4个，短语每排写2个。 （3）书写一律采用教科书上的手写体字型。（4）句子书写可根据句子的长短，每行一至两句。要求大、小写及标点符号书写规范。作业批改 (1)教师批改作业时一律用红笔批改，批改符号大小要适中（不超出两个四线格）。  (2)教师批改要认真、及时，评价要恰当，提倡使用激励性、启发性、指导性批语，批语要规范、端正、清楚、正确，要使学生认得出、看得懂，对学生要具有示范作用，鼓励教师写个性化评语。 (3)作业批改要使用A、B、C、D进行等级评价，或给予“Good!”、“Very good!”等表扬用

32、语，还可以用带有激励性质的标志(如小红花、小五星等)进行评价。批改后要求教师写出英文批改日期。(4)作业批改要及时反馈，对作业特别好或有进步的学生要及时当众表扬鼓励；对作业有错的同学要指导他们认真改错。并定期进行作业展评，使每个孩子都能在赞扬和榜样的激励下养成良好的作业习惯。(5)对作业中出现频率较高的错误，教师应及时分析原因并在课上讲评。(6)对学困生的作业要有计划地“面批”、“面导”，在教师的指导下可以组织优等生帮助学困生。配套练、新课堂的批改：及时批阅老师批改时，尽可能一个词语打一个批改符号，严禁一页一个批改符号。（四）其他作业美术作业要有图画本。各科作业（包括家庭作业），作业的布置要科

33、学、适量、有针对性以及教师的批改要及时、有效、规范、有复批。配套练、新课堂的批改：及时批阅老师批改时，一个词语打一个批改符号，严禁一页一个批改符号。学科主题手抄报（要求有标题，有刊头刊尾，版面布局合理，排版设计匀称。字迹规范美观，一律用碳素笔或钢笔书写。手抄报的内容丰富多样，既可以是课堂中的内容，也可以涉及课外的内容；既可以是知识积累为主，也可以涉及学法探讨，难题寻解；既可以复习旧知识，也可以预习新内容。既可配合传统节日，也可以感恩、感悟、对联、诗词、卫生、环保、读书、安全等为话题。）（四）检查要求教务处对全校所有教师的学生作业采取定期与不定期检查相结合的方式进行。定期（每月一次）抽查学生所读

34、书目的故事情节及内容（包括上级要求的古诗文背诵）。对检查过程中出现的问题及时对教师进行帮扶限时整改。教务处过程性检查书面材料（图片、文字材料等）要及时整理归档。 批改记录在批改学生作业时，教师会发现学生作业中存在这样或那样的问题，这些问题若不及时纠正，势必影响学生的下一步学习，进而影响教学工作的成效。每次批给作业后，教师应把作业中存在的问题做简单的归纳。小结在下次上课时有针对性、有重点、有条理的统一讲解。确切的说这是作业批改记录得以生存发展的沃土。 “批改记录”意思是在批改的同时做好记录，在批改作业的同时，打开批改记录本，先填好时间、作业项目，然后批作业。在批作业时，遇到学生出现了错

35、误，就及时把学生的名字和错误记下来，而且要注上批改的具体内容。有的教师为应付学校的定期检查，记录的都是一些总结性的语言，没有针对性。如：作业情况一栏写：“第八页，第二题学生答得不好”或“作文这次比上次有进步，个别学生句子空洞”等，在指导意见一栏写：集体讲座或个别指导等。更有的人干脆空着，等学校要检查了，拿来作业本，找到时间，看看内容，随便写上几句，完事大吉。批改记录没有起到一点作用，反而成了麻烦。到了期末，翻开批改记录本，学生各个阶段的学习情况一目了然，根据学生的具体情况，制订复习计划，既能抓住学生的要害，指导复习；又能做到因材施教，充分体现新课程的以学生为主体的特点，而不是教师复习，学生附和

36、。 有的教师认为作业本太多，哪有时间去一一记录。其实这是错误观点，因为错误是少数的、个别的。如果全班都出现错误，那就不用批了，直接去讲吧。只要认真对待学生的作业，就会很用心做记录，也会充分利用它的价值。这既可以作为对学生表扬鼓励的参照，还可作为指导教师下一步改进教学的依据。所以，我们教师应写好批改记录，善于用好批改记录。听课记录听课，是教师教学工作的重要组成部分，是教师提高教学能力的一个重要手段，是教师自我反思的一个良好的平台，是教师治学严谨、善于反思的敬业精神的具体体现。老师们要按学校的要求，自觉深入课堂听课学习，特别是校级公开课、观摩课、录像课、教师汇报课，同备课组、教研组教师要积极主动参

37、加听课评课。听课笔记不但记录教学流程，还要书写听课意见，最后还要有总评和有关人员的评课。否则视为无效听课。听课无日期视为无效听课，且日期要齐全，不能用铅笔书写日期。老师们的听课记录要书写工整、字迹清楚、填写认真、规范、数量足（每学期听课不少于15节）、质量高，在记录的同时都注重各个环节的反思和整体授课的反思。 教 案所有教师的教案节数达标，在备课过程中能考虑到学生的主体地位和教师的主导地位，优化课堂设计，合理安排内容，有效布置练习和作业，尤其是教后反思，反思内容要形式多样，老师们要从反思中感悟，在实践中求真，真正向成长为反思型、学者型教师迈进。教师要提前认真学习新课程标准，深刻领会新课标的要求，明确教学目标和任务；刻苦钻研教材，吃透教材。要通观全册、全单元教材，领会教材的编排意图，明确各单元的重点训练项目，弄清单元和单元之间的内在联系，单元知识点的内在联系。根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验，准确地把握教材的教学目的、重点、难点，构建自己的教学思路。集体备课过程材料齐全，有实效。备课内容包括教学计划和教案。教学计划包括：本学期