七年级英语上册Unit6Lesson33Let’sGototheZoo教案新版冀教

1、小学 +初中 +高中Lesson33:LetsGototheZoo!一、教材分析1. 课文分析:本课内容是关于动物园里的动物以及它们的生活，因此，要求学生对于常见的动物名称应该了解和掌握；另外，在倡导保护环境、保护大自然这个时代主题下，应让同学们体会到“动物是人类的朋友”，因此，可以在学习课文的基础上，开展“动物是否有情感”的讨论，进行一定的拓展教学。2. 教学重点:本课需要掌握的词汇、短语及句型。3. 教学难点:掌握描述情感或状态的主系表结构的句子。知识目标：（1）掌握词汇：dream，noise，lion，lonely,miss,forest,course（2）掌握短语及句型：gototh

2、ezoo,makenoises,ofcourse能力目标：能用已经学习的词汇，谈论自己喜爱的动物。情感目标：动物是人类的朋友，倡导“保护动物，就是保护人类自己！”学习策略：预设和对话有关的问题，让学生带着问题去学习、去体验。二、教学准备1. CAI课件；2. picturesofanimals三、教学步骤StepI.ClassOpening33minutes）T：Boysandgirls,doyouknowasayinglikethis：Whenthecatisaway,micewillplay.WhocantranslateitintoChinese?Yes,“山中无老虎，猴子称霸王。”Wh

3、erecanyoufindthem?Yes,letsgotothezoo!Thenshowthetitle“Lesson33：LetsGototheZoo!”onthescreen.再采用超链接播放一段关于动物园内各种动物活动的视频。设计思路：“山中无老虎，猴子称霸王。”这种以谚语导入新课的方式形式新颖，与新课内容衔接自然；同时，又能让同学们体会到因文化差异而产生的语言的趣味性。另外，屏幕上呈现的动态动物园和静态动物园，给同学们提供了了解动物的全方位的视角，利于同学们对课文的理解。Stepn.Newconcepts（30minutes）1. Canyoudothat?T:Doyouknowth

4、eEnglishforthese?Thenshowstudentssomepicturesofanimals.Askthemiftheycannamethem.Teachercansay,“Ibetyoudontknowthenamesoftheanimals.”Thenteachhowtoreadthenewwords.设计思路：教师此处可利用初中生好胜心强的特点，采取激将法，故意给学生下结论：“我就知道你们不知道这些英语词汇的说法”，从而吸引学生去学习这些动物名称的表达方法；当然，如果有的同学提前预习过，教师也正好给他们创造了展示自己的机会。2. Readandlearnthenewwor

5、ds.Theteacherwillshowthenewwordsonthescreenfirst,includingbothEnglishandChinese.Askstudentstoreadaftertheteachertwice.ThentheteacherwillcovertheEnglishwordsforawhile.Askastudentineachgrouptowritedownthewordsontheblackboardasmanyasheorshecan.Thentheteacherwillshowthemallthewordsagain.Readthewordsagai

6、n.设计思路：采取“遮盖法”，强化学生瞬间记忆英语词汇的能力，解决学生因为学习任务重而没有时间记忆单词的烦恼，起到事半功倍的作用。有时候，有的同学学习性很高，采用提前记住单词的方式为自己的小组加分，这是很好的自我学习的方法，教师应当给予鼓励。3. Letsreadthetext!T:Canyoureadthetextandfillintheblanks?NowIllshowyouandyoucanhaveatry!教师引导学生先听一遍课文内容，然后再播放一遍，让学生根据听到的内容去填空。设计思路：听说领先，读写跟上，让学生先听课文内容，再根据图片以及听力材料去完成填空，是一个循序渐进的过程，不

7、会使学生感到无从下手。4. Icanfindthelanguagepoints!Theteacherwillaskstudentstofindthelanguagepointsbythemselvesaftertheyreadthetexttwice,thenaskthemtomaketheirownsentencesbyusingthelanguagepoints.Meanwhile,theycanhaveamatchaboutmakingsentencesduringthesametime.教师在要求学生找到语言点之后，进行一些讲解，当然也可以交给学生来讲解，最后让同学们开展造句比赛，规定

8、时间内哪个小组造句越多就越好；同时，教师需要保证同学们的句子的准确性。设计思路：语言点的发现，必须是源于多数同学的基础，如果脱离了课本的内容，一味地拓展课外知识，那么很多学生会逐渐掉队。因此，教师一定要做到讲授时，既要源于课本，也要高于课本，始终给学生创造运用所学语言的机会。5. Discuss！Doanimalshavefeelings？Whatcanyoudoforthem?教师设置这样的问题后，让同学们以小组形式自由讨论，最后各组派一名同学做总结性发言。教师可以适当引导同学们关注“动物是人类朋友”的主题，在此时进行情感教育。设计思路：培养同学们的爱心不应当只停留在口头上，针对现实社会上一

9、些虐待动物的不良行为，教师有义务为同学们树立正确的“保护动物就是保护人类自己”的观点。6. Listeningpractice.AskSstodoLetsdoit!No1:Listentothestatementsandcirclethecorrectpictures.教师先呈现四幅图片，让同学们预测哪幅图是符合听力材料的，然后依次播放四个听力材料，最后让同学们说出正确答案；这期间，也可以采取抢答方式，让小组竞赛的形式贯穿课堂始终。设计思路：把课堂交给学生，让学生通过听、学、选的过程，自主完成任务。同学们的好奇心是他们学习过程中的宝贵财富，让他们先预测哪幅图片是符合听力材料要求的，能吸引同学们

10、的注意力；当最后的答案恰好符合同学们的预测时，会使他们产生一种满足感，能体验到成功的喜悦，这一点对于初中一年级的同学来说，是很有意义的。7. Letsdoit!T:Nowletsreadthelessonandcirclethecorrectwords.Doyourememberwhichanimalislonely?Letsseewhohasthebestmemoryinourclass.S1,canyoutellme?Whatabouttheotherstudents?OK,Illgiveyouoneminutetoreadthetext,thenletschecktheanswers.S

11、howthefollowingonthescreen.Thetigeris(hungry/tired/sad).Thelionis(lonely/sick/hungry).Thepandais(lonely/happy/cute).Thebirdsare(quiet/happy/hungry).小学 +初中 +高中小学+初中+高中Theelephantis(eating/dreaming/singing).Afteraminute,askstudentstotelltheclasscorrectanswers.设计思路：读课本之后的选词，不能让同学们选完就算完成了任务，而是应当给同学们更多的时

12、间，让他们自己去阅读课文。在阅读中，不仅仅完成选词的任务，还应该进一步熟悉课文内容，体会文章中现在进行时的用法。8. Let'sdoit!No.3T:Nowlet'sreadthepassage.Circletheanimalwordsandunderlinethepresentcontinuoustense.Let'sseewhocanbethefirsttofinishthework,OK?Afterthestudentsfinishthework,checktheanswerstogetherwiththeteacher.设计思路：教师给同学们布置任务的同时，也增

13、加了竞争的紧张感。这样做的目的是为了让同学们思维紧张起来，不要因为任务太简单而失去参与的意识。Stepm.Consolidation(5minutes)1. Workingroups.Interviewyourclassmatesabouttheirfavouriteanimalsandfillinthetable.设计思路：经过大量的语言输入，同学们已经掌握了很多必会的词汇和句型。小组合作的过程中，谈论自己喜爱的动物不是很难完成白工作，有利于增强同学们的自信心。2. IbelieveIcando!Theteacherwillshowtheexercisesonthescreen.Askthe

14、studentstofinishtheexercisesfirst,thenchecktheanswerstogether.Fillintheblanks.1. Therearesome(monkey)inthezoo.2. Tigers(eat)meatnow.3. Anelephant(have)alongnose.4. Thelionis(sleep)inthecage.5. HeandIdon't(like)apples.设计思路：讲练结合，进行适当的拓展，是实现高效课堂的重要手段之一，在加深学生对词汇印象的同时，也锻炼了学生的解题思维能力。StepIVClassClosing

15、1. Summary2. HomeworkWriteashortpassage“Myfavouriteanimal".四、课后反思：英语谚语中，有许多值得学生们记忆的精华，如本课导入时运用的“山中无老虎，猴子称霸王”，既充满了趣味性，又蕴含了一定的哲理。因此，在时间允许的情况下，给学生增加一些英语谚语的背诵，在增添许多学习英语乐趣的同时，也可以拓展学生的词汇量，甚至可以帮助学生更好地使用英语语法；当然，很多谚语都有励志作用，关键是看教师如何引导学生合理使用英语谚语。另外，本节课的课堂容量很大，为了不使学生感到厌倦，我遵循“兴趣是最好的老师”这一原则，使用了多种教学方法，不断刺激同学们的学习