健康领域的目标、内容与指导

1、健康领域的目标、内容与指导提提 纲纲二、健康领域的教育目标二、健康领域的教育目标三、健康领域教育的基本内容三、健康领域教育的基本内容四、健康教育活动的组织实施与指导四、健康教育活动的组织实施与指导一、开展健康教育活动的意义一、开展健康教育活动的意义指南指南的结构的结构v领域（分五大领域）领域（分五大领域）v部分（每个领域分若干部分）部分（每个领域分若干部分）v目标（跨越年龄界限，体现每个领域的基本内容）目标（跨越年龄界限，体现每个领域的基本内容）v分年龄指标（目标在特定年龄的具体要求）分年龄指标（目标在特定年龄的具体要求）v教育建议（建议家长和教师开展的活动，以帮助儿教育建议（建议家长和教师开

2、展的活动，以帮助儿童达到该年龄的指标）童达到该年龄的指标）将将指南指南和和纲要纲要联系起来联系起来v幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要提出了好的理念。但由提出了好的理念。但由于领域目标不够具体和操作化，更没有年龄目标于领域目标不够具体和操作化，更没有年龄目标的要求，教师在实践转换的过程中遇到困难。的要求，教师在实践转换的过程中遇到困难。v指南指南给教师提供了明确的儿童发展方向和教给教师提供了明确的儿童发展方向和教育促进发展的科学依据，弥补了纲要的不确定性育促进发展的科学依据，弥补了纲要的不确定性，也有助于提高教师的专业技能。，也有助于提高教师的专业技能。 指南指南是什么？是什么？ 是引导我国

3、是引导我国36岁儿童学习与发展方向的指导性文件。岁儿童学习与发展方向的指导性文件。 指南指南制定的背景？制定的背景？ 深入贯彻两个文件深入贯彻两个文件幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要、 36岁儿童岁儿童学习与发展指南学习与发展指南，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，促进幼儿身心全面和谐发展。，促进幼儿身心全面和谐发展。指南指南目标与功能目标与功能 指南指南以以为幼儿后续学习和终身发展奠定良为幼儿后续学习和终身发展奠定良好素质基础好素质基础为目标，以促进为目标，以促进幼儿体、智、德、幼儿体、智、德、美各方面的协调发展美各方面的协调发展为核心，通过提出

4、为核心，通过提出36岁岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助幼儿园教师和家长议，帮助幼儿园教师和家长 1.了解了解36岁幼儿学习与发展的基本规律和特岁幼儿学习与发展的基本规律和特点点 2.建立对幼儿发展的合理期望建立对幼儿发展的合理期望 3.实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。有意义的童年。健康领域健康领域身心状况身体健康情绪愉快适应环境动作发展平衡性协调性力量/耐力精细动作生活习惯/生活能力卫生习惯自理能力自我保护身心状况身体健康情绪愉快适应环境动作发展平衡性协调性力量/耐力精细动作纲要

5、纲要与与指南指南 （健康领域）的共同处（健康领域）的共同处和差异处分析和差异处分析共同处之一：身心并重。共同处之一：身心并重。共同处之二：保护和锻炼并重共同处之二：保护和锻炼并重。共同处：身心并重、保护和锻炼并重共同处：身心并重、保护和锻炼并重幼幼儿园教儿园教育指育指导纲导纲要要 一、健康一、健康 1.身体健康，在集体身体健康，在集体生活中情生活中情绪绪安定、愉快。安定、愉快。 2.生活生活卫卫生生习惯习惯良好，良好，有基本的生活自理能力。有基本的生活自理能力。 3.知道必要的安全保健知道必要的安全保健常常识识，学习学习保保护护自己。自己。 4.喜喜欢参欢参加体育活加体育活动动，动动作作协调协

6、调、灵灵活。活。36岁儿童学习与发展指南岁儿童学习与发展指南身体健康与动作身体健康与动作（一）身心状况（一）身心状况 目标目标1：具有健康的体态：具有健康的体态 目标目标2：情绪安定与愉快：情绪安定与愉快 目标目标3：具有一定的适应生活环境的能力：具有一定的适应生活环境的能力（二）动作发展（二）动作发展 目标目标1：具有一定的平衡能力。动作协调、：具有一定的平衡能力。动作协调、灵敏灵敏 目标目标2：具有一定的力量和耐力：具有一定的力量和耐力 目标目标3：手的动作灵活协调：手的动作灵活协调（三）生活习惯与生活能力（三）生活习惯与生活能力 目标目标1：具有良好的生活与卫生习惯：具有良好的生活与卫生

7、习惯 目标目标2：具有基本的生活自理能力：具有基本的生活自理能力 目标目标3：具备基本的安全知识和自我保护的：具备基本的安全知识和自我保护的能力。能力。一、开展健康教育活动的意义陈鹤琴先生说：“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。纲要：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”成长价值：健康生活方式的启蒙，身体和精神上适应能力的培养。二、健康领域的教育目标幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体发育良好

8、的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。域学习与发展的基础。v 女生测试成绩全面超越男女生测试成绩全面超越男生，运动和力量上也是如生，运动和力量上也是如此。此。v 女生全面超越女生全面超越 “男孩危机男孩危机”进入学前阶段进入学前阶段n在幼儿园，往往运动量小，风险小的活动受欢迎(左图)； 运动量大，风险大的活动受冷落(右图)。运动活动中的性别偏好运动活动中的性别偏好v “在语言、社会性、精细动作方面女孩超过男孩是正常的，但在运在

9、语言、社会性、精细动作方面女孩超过男孩是正常的，但在运动力量、速度方面，男孩也输了，要引起警觉。动力量、速度方面，男孩也输了，要引起警觉。”v 项目研究者也注意到了这样的事实：在很多幼儿园进行的角色扮演项目研究者也注意到了这样的事实：在很多幼儿园进行的角色扮演游戏中，角色往往偏女性、生活类的内容更多；不少幼儿园区角中的游戏中，角色往往偏女性、生活类的内容更多；不少幼儿园区角中的美甲店、花店、娃娃屋、小厨房，往往有比较明显的女性特点。在很美甲店、花店、娃娃屋、小厨房，往往有比较明显的女性特点。在很多幼儿园，多幼儿园，老师偏重选择运动量小、风险小的活动，运动量大、风险大的活动受冷落，这也直接导致了

10、男孩子们冒险精神、运动能力发展受到限制。v 上述调查发现，上述调查发现，5岁岁3个月即大班阶段，是儿童大动作本应该出现高速发展个月即大班阶段，是儿童大动作本应该出现高速发展的关键年龄阶段，结果却出现减缓。两边双脚跳、绕点跑、的关键年龄阶段，结果却出现减缓。两边双脚跳、绕点跑、10米跑等运动米跑等运动能力发展趋缓。其他三项运动能力全都出现减缓发展的态势。能力发展趋缓。其他三项运动能力全都出现减缓发展的态势。然而美国儿然而美国儿童的相关调查显示，童的相关调查显示，5 5岁岁3 3个月之后，三项运动能力是呈快速发展趋势个月之后，三项运动能力是呈快速发展趋势。v 这个奇怪的情况引起关注。在上海实地才采

11、访后了解到，这个奇怪的情况引起关注。在上海实地才采访后了解到，5岁岁3个月以后的个月以后的孩子升入大班，进入幼小衔接状态，往往会因为上辅导班、进行知识性学孩子升入大班，进入幼小衔接状态，往往会因为上辅导班、进行知识性学习而坐在课桌前，而习而坐在课桌前，而户外运动的时间在此阶段户外运动的时间在此阶段大量减少，直接影响孩子大量减少，直接影响孩子运动能力发展运动能力发展。v研究者对中美两国情况进行了比较研究者对中美两国情况进行了比较的的结论及原因结论及原因v 家长、幼儿园教师害怕孩子受伤，减少孩子的运动量，也是影响孩家长、幼儿园教师害怕孩子受伤，减少孩子的运动量，也是影响孩子运动技能发展的一个重要原

12、因。子运动技能发展的一个重要原因。v 研究者对中美两国情况进行了比较，提供了美国父亲陪伴孩子的情研究者对中美两国情况进行了比较，提供了美国父亲陪伴孩子的情况：近半个世纪以来，美国爸爸平均每周陪伴孩子的时间增幅高达况：近半个世纪以来，美国爸爸平均每周陪伴孩子的时间增幅高达153%，54%的爸爸每周都会带孩子户外运动两次以上。的爸爸每周都会带孩子户外运动两次以上。研究发研究发现，现，在孩子运动习惯和兴趣的培养上，爸爸起着重要作在孩子运动习惯和兴趣的培养上，爸爸起着重要作用。在幼儿园里运动减少、学习压力逐渐侵袭的时候，用。在幼儿园里运动减少、学习压力逐渐侵袭的时候，陪孩子多运动，是一个父亲的重要职责

13、和明智选择。陪孩子多运动，是一个父亲的重要职责和明智选择。美国家庭教育认为： “皮肉之伤是可以愈合的，心灵缺陷是终身难以修复的。”健 康 v1. 1. 身体器官、组织及其功能正常，没有疾病；身体器官、组织及其功能正常，没有疾病；v2. 2. 健美的体形、充沛的精力、乐观向上的情绪、健美的体形、充沛的精力、乐观向上的情绪、健康的心理品质、对自然和社会环境的适应能力及对病健康的心理品质、对自然和社会环境的适应能力及对病症的抵抗力等。症的抵抗力等。1.年龄阶段维度年龄阶段维度2.内容目标维度内容目标维度3 34 4岁岁4 45 5岁岁5 56 6岁岁情绪、情感情绪、情感生活、习惯生活、习惯身体、锻炼

14、身体、锻炼安全、保健安全、保健学期与学年学期与学年春季与秋季春季与秋季3.达成时间维度达成时间维度秋季秋季目标与内容目标与内容1.1.喜欢来幼儿园；知道应该按照生活作息安排进行活动。喜欢来幼儿园；知道应该按照生活作息安排进行活动。2.2.喜欢教师和同伴，愿意将自己的情感向教师、同伴表达。喜欢教师和同伴，愿意将自己的情感向教师、同伴表达。3.3.能识别高兴、生气等简单的情绪。能识别高兴、生气等简单的情绪。4.4.能用简单的语言、动作向教师、同伴和家人表达自己的情绪，知能用简单的语言、动作向教师、同伴和家人表达自己的情绪，知道用哭泣、倾述、依偎成人等方法宣泄消极情绪。道用哭泣、倾述、依偎成人等方法

15、宣泄消极情绪。1.1.会独立进餐；学习餐后擦嘴漱口，将餐具放在指定的地方。会独立进餐；学习餐后擦嘴漱口，将餐具放在指定的地方。2.2.会用自己的杯子喝水，不边喝边玩，用后能将杯子放回原处。会用自己的杯子喝水，不边喝边玩，用后能将杯子放回原处。3.3.知道去厕所大小便，不憋大小便，学习用手纸。知道去厕所大小便，不憋大小便，学习用手纸。4.4.愿意独立入睡，睡姿正确。愿意独立入睡，睡姿正确。5.5.在成人帮助下，愿意自己穿、脱衣鞋。在成人帮助下，愿意自己穿、脱衣鞋。6.6.知道早、晚洗脸知道早、晚洗脸( (脚脚) )、刷牙，饭前、便后、外出回家洗手等。、刷牙，饭前、便后、外出回家洗手等。7.7.学

16、习使用手帕或餐巾纸。学习使用手帕或餐巾纸。8.8.学习坐、立、行的正确姿势。学习坐、立、行的正确姿势。1.1.愿意参加体育游戏活动及户外活动，活动中愉快。愿意参加体育游戏活动及户外活动，活动中愉快。2.2.学习体育运动中走、跑、跳等基本动作，动作基本协调、学习体育运动中走、跑、跳等基本动作，动作基本协调、灵活。灵活。3.3.喜欢玩球，会单手原地拍球。喜欢玩球，会单手原地拍球。4.4.喜欢做模仿操、轻器械操，能够坚持做操。喜欢做模仿操、轻器械操，能够坚持做操。5.5.喜欢操作、摆弄多种材料，能够进行抓、捏、拼、搭、喜欢操作、摆弄多种材料，能够进行抓、捏、拼、搭、穿、插等精细操作活动。穿、插等精细

17、操作活动。6.6.知道常用的体育活动器械的名称及其使用方法，知道活知道常用的体育活动器械的名称及其使用方法，知道活动中要自我保护。动中要自我保护。1.1.知道在生活、游戏中注意安全对身体有好处。知道在生活、游戏中注意安全对身体有好处。2.2.不跟陌生人走，有初步的自我保护意识。不跟陌生人走，有初步的自我保护意识。3.3.认识眼睛、耳朵、口、鼻、牙齿等，知道其主要用认识眼睛、耳朵、口、鼻、牙齿等，知道其主要用途及简单的保护方法，懂得不将细小、圆滑的物品放途及简单的保护方法，懂得不将细小、圆滑的物品放入口、鼻中。入口、鼻中。4.4.知道自己的生长发育需要各种食物，知道多喝冷饮、知道自己的生长发育需

18、要各种食物，知道多喝冷饮、多吃零食、吃不干净的食物等有碍身体健康。多吃零食、吃不干净的食物等有碍身体健康。5.5.知道吮手指、挖鼻孔、咬衣角是不良习惯并愿意克知道吮手指、挖鼻孔、咬衣角是不良习惯并愿意克服。服。6.6.能及时将自己身体的不适告诉成人，并在成人引导能及时将自己身体的不适告诉成人，并在成人引导下接受健康检查、疾病治疗及预防接种。下接受健康检查、疾病治疗及预防接种。3 34 4岁岁4 45 5岁岁5 56 6岁岁情绪情感情绪情感 生活习惯生活习惯安全保健安全保健身体锻炼身体锻炼1.1.喜欢幼儿园生活，心情愉快地参加幼儿园各项活动。喜欢幼儿园生活，心情愉快地参加幼儿园各项活动。2.2.

19、知道并能够识别难过、害怕、兴奋等常见的情绪。知道并能够识别难过、害怕、兴奋等常见的情绪。3.3.能够用言语、表情、身体动作等表达自己的情绪情感。能够用言语、表情、身体动作等表达自己的情绪情感。4.4.有控制消极情绪的愿望，学习用恰当的方法宣泄自己的有控制消极情绪的愿望，学习用恰当的方法宣泄自己的情绪，不长时间闷闷不乐、生气、赌气。情绪，不长时间闷闷不乐、生气、赌气。1.1.学习使用筷子进餐，学习进餐礼仪，饭后主动收拾碗筷。学习使用筷子进餐，学习进餐礼仪，饭后主动收拾碗筷。2.2.如厕后会冲便，会用手纸。如厕后会冲便，会用手纸。3.3.会展被子，并学习叠被子；能穿脱衣物、鞋袜，放整齐。会展被子，

20、并学习叠被子；能穿脱衣物、鞋袜，放整齐。4.4.能主动洗手，盥洗时不玩水和肥皂，乐于洗澡、洗头发，能主动洗手，盥洗时不玩水和肥皂，乐于洗澡、洗头发，基本掌握刷牙的方法。基本掌握刷牙的方法。5.5.在成人提醒下，能将玩具、图书及生活用具放回原处。在成人提醒下，能将玩具、图书及生活用具放回原处。1.1.愿意参加各种体育活动，活动中能够克服困难进行锻炼。愿意参加各种体育活动，活动中能够克服困难进行锻炼。2.2.学习投掷、攀登等动作技能，有一定的协调性、灵活性。学习投掷、攀登等动作技能，有一定的协调性、灵活性。3.3.喜欢玩球，学习左右手交替拍球、自抛自接球。喜欢玩球，学习左右手交替拍球、自抛自接球。

21、4.4.能动作协调地与同伴一起做操。能动作协调地与同伴一起做操。5.5.能够参加摹画图形、用积木搭建建筑物等操作活动。能够参加摹画图形、用积木搭建建筑物等操作活动。6.6.学习常用体育器械的使用方法，活动中有自我保护意识。学习常用体育器械的使用方法，活动中有自我保护意识。7.7.初步感受寒冷，有不怕冷的意识。初步感受寒冷，有不怕冷的意识。1.1.知道上下楼梯时不拥挤，走路、跑步时看路；过马路要走人知道上下楼梯时不拥挤，走路、跑步时看路；过马路要走人行道，不在马路上玩耍。行道，不在马路上玩耍。2.2.会正确使用剪刀，小心开、关门等；初步形成安全使用火、会正确使用剪刀，小心开、关门等；初步形成安全

22、使用火、水、电、煤气的意识。水、电、煤气的意识。3.3.知道牙齿和眼睛对健康的作用，了解一些预防龋齿及换牙、知道牙齿和眼睛对健康的作用，了解一些预防龋齿及换牙、保护视力的保健常识；知道皮肤、骨骼的保护方法。保护视力的保健常识；知道皮肤、骨骼的保护方法。4.4.愿意吃多种食物，知道合理搭配食物的重要。愿意吃多种食物，知道合理搭配食物的重要。5.5.注意饮食卫生，不喝生水，不吃没清洗的水果、过期及污染、注意饮食卫生，不喝生水，不吃没清洗的水果、过期及污染、霉变的食品。霉变的食品。6.6.知道在传染病流行时，不到公共场所和人多的地方，不和传知道在传染病流行时，不到公共场所和人多的地方，不和传染病人接

23、触。染病人接触。1.1.喜欢幼儿园生活喜欢幼儿园生活, ,自觉遵守幼儿园的常规，情绪愉快地开自觉遵守幼儿园的常规，情绪愉快地开展各项活动。展各项活动。2.2.知道并能识别和关注自己、他人的情绪。知道并能识别和关注自己、他人的情绪。3.3.能适当调整自己表达情绪的方式。能适当调整自己表达情绪的方式。4.4.能积极排解不良情绪。能积极排解不良情绪。1.1.饭后能主动清理进餐环境。饭后能主动清理进餐环境。2.2.厕后能将衣服整理好。厕后能将衣服整理好。3.3.养成早起早睡的习惯，会整理床铺。养成早起早睡的习惯，会整理床铺。4.4.养成自己穿脱衣物并整齐存放的习惯。养成自己穿脱衣物并整齐存放的习惯。5

24、.5.知道保持毛巾、水杯、牙具、衣物的整洁，能掌握正知道保持毛巾、水杯、牙具、衣物的整洁，能掌握正确的盥洗方法，有独立盥洗能力。确的盥洗方法，有独立盥洗能力。6.6.会收拾书架、玩具架，会摆放桌椅等。会收拾书架、玩具架，会摆放桌椅等。7.7.乐意为他人、集体服务。乐意为他人、集体服务。1.1.喜欢用多种运动器械创造性地进行体育活动。喜欢用多种运动器械创造性地进行体育活动。2.2.尝试探索多种方法进行走、跑、跳及登高、旋转等综合体尝试探索多种方法进行走、跑、跳及登高、旋转等综合体育活动。育活动。3.3.能创造性地进行走步拍球、传球等球类活动。能创造性地进行走步拍球、传球等球类活动。4.4.能在教

25、师引导下利用废旧材料进行器械操、韵律操等活动。能在教师引导下利用废旧材料进行器械操、韵律操等活动。5.5.喜欢想象，运用拼、搭、插等方法进行操作活动。喜欢想象，运用拼、搭、插等方法进行操作活动。6.6.掌握多种运动中的安全保护技能和方法。掌握多种运动中的安全保护技能和方法。7.7.对所在地区的常见的气候环境变化有一定的适应能力。对所在地区的常见的气候环境变化有一定的适应能力。1.1.知道走失、着火、跑水等意外事故发生时的应对方法。知道走失、着火、跑水等意外事故发生时的应对方法。2.2.能较熟练地识别常见的安全标志；知道人人应遵守安全能较熟练地识别常见的安全标志；知道人人应遵守安全规则。规则。3

26、.3.了解身体的一些内部器官及简单的保护方法。了解身体的一些内部器官及简单的保护方法。4.4.了解自己的生长与营养、卫生、锻炼、情绪的关系。了解自己的生长与营养、卫生、锻炼、情绪的关系。5.5.知道雷雨、大风天气时的自我保护方法。知道雷雨、大风天气时的自我保护方法。6.6.知道预防常见疾病的方法。知道预防常见疾病的方法。（二）动作发展（二）动作发展目标目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏3 34 4岁岁4 45 5岁岁5 56 6岁岁1 1能沿地面直线或在能沿地面直线或在较窄的低矮物体上走一较窄的低矮物体上走一段距离。段距离。2 2能双脚灵活交替上能双脚

27、灵活交替上下楼梯。下楼梯。3 3能身体平稳地双脚能身体平稳地双脚连续向前跳。连续向前跳。4 4分散跑时能躲避他分散跑时能躲避他人的碰撞。人的碰撞。5 5能双手向上抛球。能双手向上抛球。1 1能在较窄的能在较窄的低矮物体低矮物体上上平稳地平稳地走一段距离。走一段距离。2 2能以匍匐、膝盖悬空能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬。等多种方式钻爬。3 3能助跑跨跳过一定距能助跑跨跳过一定距离，或助跑跨跳过一定高离，或助跑跨跳过一定高度的物体。度的物体。4 4能与他人玩追逐、躲能与他人玩追逐、躲闪跑的游戏。闪跑的游戏。5 5能连续自抛自接球。能连续自抛自接球。1 1能在斜坡、荡桥和能在斜坡、荡桥和有一定间

28、隔的物体上有一定间隔的物体上较平稳地行走。较平稳地行走。2 2能以手脚并用的方能以手脚并用的方式安全地爬攀登架、式安全地爬攀登架、网等。网等。3 3能连续跳绳。能连续跳绳。4 4能躲避他人滚过来能躲避他人滚过来的球或扔过来的沙包。的球或扔过来的沙包。5 5能连续拍球。能连续拍球。目标目标2 具有一定的力量和耐力具有一定的力量和耐力3 34 4岁岁4 45 5岁岁5 56 6岁岁1 1能双手抓杠悬空吊能双手抓杠悬空吊起起10秒左右。秒左右。2 2能单手将沙包向前能单手将沙包向前投掷投掷2米左右。米左右。3 3能单脚连续向前跳能单脚连续向前跳2米左右。米左右。4 4能快跑能快跑15米左右。米左右。

29、5 5能行走能行走1公里左右公里左右（途中可适当停歇）。（途中可适当停歇）。1 1能双手抓杠悬空吊能双手抓杠悬空吊起起15秒左右。秒左右。2 2能单手将沙包向前能单手将沙包向前投掷投掷4 4米左右。米左右。3 3能单脚连续向前跳能单脚连续向前跳5米左右。米左右。4 4能快跑能快跑20米左右。米左右。5 5能连续行走能连续行走1.5 5公里公里左右（途中可适当停左右（途中可适当停歇）。歇）。1. 1. 能双手抓杠悬空能双手抓杠悬空 吊起吊起20秒左右。秒左右。2. 2. 能单手将沙包向能单手将沙包向前投掷前投掷5 5米左右。米左右。3. 3. 能单脚连续向前能单脚连续向前跳跳8米左右。米左右。4

30、. 4. 能快跑能快跑25米左右。米左右。5. 5. 能连续行走能连续行走1.5 5公公里以上（途中可适当停里以上（途中可适当停歇）。歇）。目标目标3 手的动作灵活协调手的动作灵活协调3 3 4 4岁岁 4 4 5 5岁岁5 5 6 6岁岁1. 1. 能用笔涂涂画画。能用笔涂涂画画。2. 2. 能熟练地用勺子能熟练地用勺子吃饭。吃饭。3. 3. 能用剪刀沿直线能用剪刀沿直线剪，边线基本吻合。剪，边线基本吻合。1 1能沿边线较直地画能沿边线较直地画出简单图形，或能边出简单图形，或能边线基本对齐地折纸。线基本对齐地折纸。2 2会用筷子吃饭。会用筷子吃饭。3 3能沿轮廓线剪出由能沿轮廓线剪出由直线构

31、成的简单图形，直线构成的简单图形，边线吻合。边线吻合。1 1能根据需要画出图能根据需要画出图形，线条基本平滑。形，线条基本平滑。2 2能熟练使用筷子。能熟练使用筷子。3 3能沿轮廓线剪出由能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。边线吻合且平滑。4 4能使用简单的劳动能使用简单的劳动工具或用具。工具或用具。情绪安定愉快具有一定的适应能力具有健康的体态（1）身心状况具有一定的力量和耐力手的动作灵活协调具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏（2）动作发展具有基本的生活自理能力具备基本的安全知识和自我保护能力具有良好的生活与卫生习惯(3)生活习惯与生活能力三、健康领域的基本

32、教育内容（一）卫生保健（一）卫生保健 引导幼儿获得日常生活中必引导幼儿获得日常生活中必须的、基本的生活知识和卫生须的、基本的生活知识和卫生知识知识; 培养幼儿良好的生活习惯、培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯和初步的生活能力，卫生习惯和初步的生活能力，逐步提高幼儿自我保健意识和逐步提高幼儿自我保健意识和能力，使幼儿逐步学习以健康能力，使幼儿逐步学习以健康的方式来生活。的方式来生活。 三、健康领域的基本教育内容（二）安全防范 帮助幼儿获得和掌握日常生活中最基本的安全知识和技能; 使幼儿逐步懂得爱护自己和他人，不断增强幼儿的自我保护意识和能力。三、健康领域的基本教育内容（三）身体锻炼 利用体育器械或

33、自然物（阳光、水、空气）进行身体锻炼，激发兴趣，培养锻炼习惯，发展幼儿的体能，增强幼儿体质，提高幼儿适应自然的能力；同时还有目的地促进幼儿的身体协作发展.三、健康领域的基本教育内容（四）心理健康 培养幼儿良好的心培养幼儿良好的心理品质，增强幼儿自理品质，增强幼儿自身的心理强度，提高身的心理强度，提高幼儿对社会生活的适幼儿对社会生活的适应能力。应能力。 包括：情绪情感的教育；良好个性的培养；包括：情绪情感的教育；良好个性的培养； 社会适应能力的培养；性教育等方面。社会适应能力的培养；性教育等方面。四、健康教育活动的组织实施与指导相同结合、有序开展落实生活中的卫生、安全与保健目标，参透健康生活理念

34、。有目的有计划地组织实施的促进身体身体练习与卫生保健活动。在户外进行的体育游戏类活动。健康教育活动健康教育活动（一）生活活动卫生习惯：盥洗、如厕、生活垃圾处理；营养膳食：营养搭配、适宜的量与类别、饮水；安全防范：该吃与不该吃的，能玩与不能玩的， 远离损害身体的；身体需求：进餐、睡眠、游戏1.基本内容基本内容（1）明确一日活动皆教育的理念；（2）渗透于环境教育中：（3）家园共育的配合；（4）正面鼓励。2.指导策略指导策略四、健康教育活动的组织实施与指导一日活动中的体育锻炼活动一日活动中的体育锻炼活动经常性的：经常性的：早操、午间活动、户外游戏早操、午间活动、户外游戏非常经常性的：非常经常性的：运

35、动会、远足、种植活动。运动会、远足、种植活动。早操活动指导策略1、 头颈部动作头颈部动作 （1）屈；（）屈；（2）转；（）转；（3）绕环。）绕环。2、上肢部位的动作上肢部位的动作（1）举；（）举；（2）振；（）振；（3）屈与）屈与伸；（伸；（4）绕；（）绕；（5）环绕。）环绕。3、躯干部位的动作、躯干部位的动作 （1）屈；（）屈；（2）转；（）转；（3）绕环。）绕环。4、下肢部位的动作下肢部位的动作（1）蹲；（）蹲；（2）弓步；（）弓步；（3）踢）踢腿；（腿；（4）举腿。）举腿。徒手操；徒手操；轻器械操；轻器械操；队列队形练习队列队形练习类别户外体育户外体育游戏活动游戏活动（一）发展动作（一）

36、发展动作类体育游戏类体育游戏 1. 走、跑游戏 2. 跳跃游戏 3. 钻、爬类 4. 抛、投掷类 5. 平衡类游戏(二）一物多玩游二）一物多玩游戏戏1. 球类2. 绳子类3. 圈、轮胎类4. 盒、积木类5. 纸、垫、袋子6. 塑料瓶类(三）传统游戏类三）传统游戏类1. 老鹰捉小鸡老鹰捉小鸡2. 推小车推小车3. 老鼠偷蛋老鼠偷蛋4. 点鞭炮点鞭炮5. 攻城攻城6. 挤油渣挤油渣7. 抢凳子抢凳子8. 斗鸡斗鸡9. 骑木马骑木马10. 摇木马摇木马自制体育器械v 1.瓶罐类瓶罐类自制体育器械v 2.布线类布线类自制体育器械v 3.木质材料类木质材料类自制体育器械v 4.轮胎类轮胎类自制体育器械v

37、 4.组合类组合类（二）体育教学活动1.1.活动目标设计的误区与对策活动目标设计的误区与对策误区1：培养目标与发展目标混用培养目标：引导、培养、促进、帮助、鼓励.发展目标：学习、体验、了解、知道、能、会、发现、乐于、愿意.（二）体育教学活动1.1.活动目标设计的误区与对策活动目标设计的误区与对策误区2：目标笼统宽泛不便于操作评价原有目标：1.训练幼儿的平衡能力。2.锻炼幼儿的弹跳能力。调整目标：1.掌握一米以内短距离弹跳；2.能在轮胎创设的环境中，体验运动的快乐。（二）体育教学活动1.1.活动目标设计的误区与对策活动目标设计的误区与对策误区3：以过程描述代替目标设计原有目标：1.练习幼儿在一定

38、距离内的折返跑动，增强幼儿腿部力量。2.鼓励幼儿勇敢地去拔牙齿。调整目标：1.通过一定距离内折返跑动练习，增强腿部力量；2.能在成人引导认识到拔牙的作用，并能勇敢面对拔牙。（二）体育教学活动1.1.活动目标设计的误区与对策活动目标设计的误区与对策误区4：目标设计的维度不明确原有目标：能背着布包，手膝着地爬（托班）调整目标：1.学会背布袋手膝着地爬行；2.体验手膝着地爬行的快乐。（二）体育教学活动1.1.活动目标设计的误区与对策活动目标设计的误区与对策误区5：把三维目标简化为三个目标活动方案中常常出现以为三条目标就是三维目标的简单做法；要么三条目标之间混淆倾向，要么三个维度本身的范围不明确。（二

39、）体育教学活动四、健康教育活动的组织实施与指导（1）开始准备（2）基本活动（3）结束放松2.2.活动环节设计策略活动环节设计策略（1）开始准备1.1.整队或带队进场，教师清点人数，宣布课整队或带队进场，教师清点人数，宣布课的任务和要求、检查服装。的任务和要求、检查服装。2.2.做好身体的预热和准备活动，提高中枢神做好身体的预热和准备活动，提高中枢神经系统的兴奋性。经系统的兴奋性。开始准备活动的价值a.a.预热作用：预热作用：通过练习，提高各系统器管的机能达到预期的生理要求。b.b.调节作用：调节作用：幼儿的体育情感的投入程度以及各种心理的活动与准备部分有相当密切的关系，对完成基本部分教学有调控作用。c.c.潜移默化的作用：潜移默化的作用：良好组织形式的准备部分，对幼儿的思想品德起到了潜移默化的作用，提高幼儿固有的适应社会环境的能力，展示个人才能。d.d.拓展作用：拓展作用：教学时数、教材内容是有局限性的。在新的教育形势下，准备部分