李镇西《给教师的36条建议》有感

1、读李镇西给教师的 36 条建议有感我今天分享的书是李镇西老师的 给教师的 36 条建议，书中是以教师平时会遇到的各种问题 为小标题，从李老师自身的做法来提出建议，比如，谈到教师的智慧与技巧、教师成长的因素、如 何阅读理论著作、如何处理与同事的关系、何对待教育失误、如何做好班主任工作等等，读完后， 我确实有很多的收获和感动。李镇西老师作为成都教育改革的领头人，享有“中国苏霍姆林斯基” 之称，他几十年如一日地扎根课堂，真实而又生动的观察，用直白而又浅显的语言， 道出教师所面 临的困惑和存在的问题， 并且提供了具体的解决方法。 对老师们遇到的一些教育难题有非常实际的 参考作用，对老师的自身发展有了切

2、实的指导意义。 下面我来谈一下，几个我感悟比较深刻的地方。关于教育教学和教师成长教师成长的过程中不可缺少的 8 个重要因素李老师认为：机遇、实践、阅读、写作、思考、个性、心态、童心。这 8 个因素最为重要。 印象很深的是“实践”和“童心”这两个关键词。所谓“实践” ，就是不停地做。教育首先是 做出来的， 不只是“说”出来或“写”出来的。所以，一名真正的教育者， 一刻也不应该脱离学校， 脱离学生。应该一直在一线实践，并且一直不重复自己，不断挖掘自己的潜力，不断超越自己。李 老师是一个具有激情的人，始终坚持在教育一线的他， 每天都在创造，每天都在实践，每天都在探 索。就像他说的一样， “有人在学校

3、工作了一辈子，但实际上只当了一天老师，因为他每一天都是 一样的，都是昨天简单的重复。有人做了三年教育，却实实在在当了1000 天老师，因为他每一天都充满创造。对照自己， 作为一名青年教师入职一年以来，一直努力为自己的本职尽职尽责， 日常 工作也基本了然于心，但是，对照李老师的文字，我找到了自己欠缺的激情， 李老师三十年如一日 一直在实践， 并且一直不重复自己， 在实践中完成“自身潜力的不断挖掘和自我价值的不断实现” ， 这正是我今后需要不断学习的地方！“童心”这个关键词，我认为就是把孩子放在自己的心上，理解孩子，尊重孩子，真诚地爱学 生，走进学生的心灵， 用教师的人格魅力感染学生，用真善美充实

4、做教师的人生， 这就是教育的最 高境界吧！（二）教师专业化成长的有效途径 李老师总结了“五个一工程” ，即上好一堂课，找一个学生谈心，思考一个教育问题，读一万 字的书，写一则教育随笔。看到这很高兴，因为这就是我们学校现在的做法。我们学校为了教师的专业化成长提出了“五个一”制度是：每周听一节课，每天记一篇案例， 每学期有一节风采展示课， 每个人有一群学科追随者， 有一门学科外专长。 可见成长的过程也是需 要一天天的积累和坚持。转化后进生提起后进生， 老师的第一反应就是头大， 几个老师坐在一起， 似乎一天的时间也不够让大家把 他们的问题说完， 对于这一点，李镇西老师指出， 转化后进生的前提， 是教

5、师本人先 “转化”自己， 就是换一种眼光。 转化后进生注意以下几点： 第一，注重情感倾斜。 第二，唤起向上的信心。 第三， 引导集体舆论。第四，允许不断反复。第五，要以表扬鼓励为主。第六，暂时降低要求。总之，与 学生的相处， 最首要的原则就是不与学生为敌。 结合这个在一年的工作中， 我也碰到了不少的后进 生，举一个例子， 9 班的一个后进生，在他每次举手回答问题的时候，别的同学都会在下面喊他的 名字，把机会让给他，并且每次答完后不论正确与否，都会给他鼓掌，这就是集体舆论的力量，渐 渐地，这位同学越来越有信心，在上学期的期中考试中，他考到了 80 分，让我和班主任魏老师都 非常的惊喜。（四）班里

6、有小偷怎么办作为青年教师， 碰到最棘手的问题大概就是班里发生失窃事件， 李老师认为： 当发生失窃案件 的时候， 老师应该做的是将注意力放在对整个集体的教育上， 对学生进行必然的教育， 也利用这一 不期而遇的教育情景， 对全班进行自然而然又入耳入脑、 震撼人心的教育。在处理这种事情的时候， 要注意几个点： （1）不能伤害犯错误同学的自尊心（ 2）不能大张旗鼓地搜查（ 3）是否能够破案 并不重要（ 4）教育过程一定要自然，而且进入孩子的心灵（五） 第一天面对学生该做些什么？ 李老师认为：开学第一天，面对新生，作为老师要善于敏锐地发现学生中点点滴滴的闪光点， 然后及时予以表扬。 这是一种集体自我教育

7、的有效方式。 教师可以在开学前先浏览学生的档案， 找 出学生的一些特长和特点，这样第一次见面就能对学生个性侃侃而谈的老师，谁会不喜欢呢？ 让学生对新的班集体产生良好的“第一印象” ，李老师认为可以试着做这么几件事： 第一，写一封热情洋溢的欢迎信；第二，给学生一份有意义的见面礼；第三，给学生一个做主 人的机会；第四，开一个“记者招待会” ；第五，照一张“全家福” 。（六）如何第一次给学生安排座位？以前在大学的时候，教育学老师说过这么几个字，民主在先，考虑差异，轮流换座。李老师对 这个情况给出的建议是：排座位的原则应该是尊重学生、有利学习、小组固定、每周轮换。（七）怎样消除学生的抵触情绪？李老师认

8、为： 任何一个人的灵魂都是自由而独立的， 只要在行为上不妨碍他人的生活， 都应该 得到尊重，而不是人为去“塑造”别人的“灵魂” 。重要的是沟通，“沟通”本身就是目的。他举了一个案例，班里一个转学生， 个性非常强， 一开始来他们班的时候，李老师明显感觉到 这个学生对他有很强的排斥心理， 所以李老师没有选择与他谈心， 而是选择在他的周记本上， 写一 些朋友间的话语，慢慢地他发现，这个学生会在他的留言后写回执了，久而久之，防线解除，后续 的交流就很顺畅了。 试想，如果一开始李老师就把他叫出来谈话， 这个学生的抵触情绪一定会很大， 甚至会适得其反，所以， 对于一个已经对老师有排斥心理的学生，在没有获得他好感之前， 决不主 动找他谈心。（八）如何有效地与学生谈心？这一条我认为很有效果， 并且在下学期我也打算尝试。 李老师在找不交作业的学生谈话时会和 学生这样说：“你的内心深处有两个我，一直在打架。一个是勤奋的我，一个是懒惰的我。每次面 对作业，这两个我都在打架， 只是对你来说经常是懒惰的我占了上风，所以你就没有完成作业。 现 在你就要尽量让勤奋的我占上风。 ”李老师认为：成