统编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》精品课件【最新】

1、习作：让真情自然流露习作：让真情自然流露习作要求习作要求追悔莫及沮丧 生活中经历的一切，都会带给我们各种生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。各样的情感体验。你有过这些感受吗？是什你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？么事情使你产生了这样的感受？选择一种你选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。当时的心情，然后理清思路写下来。1.1.读词语，体会情感。读词语，体会情感。畅快畅快 欣喜若狂欣喜若狂 激动激动 欣慰欣慰感动感动 归心似箭归心似箭 盼望盼望积极积极乐观乐观惧怕惧怕 愤怒愤怒 沮丧沮丧

2、 愧疚愧疚难过难过 忐忑不安忐忑不安 追悔莫及追悔莫及消极消极悲观悲观这些词语既揭示了情感，也是文章表达的中心。这些词语既揭示了情感，也是文章表达的中心。2.2.读片段，体会情感。读片段，体会情感。 犹如暴风雨前夕，别样的安静，压得犹如暴风雨前夕，别样的安静，压得我心里闷闷的，透不过气。晚上的家长会，我心里闷闷的，透不过气。晚上的家长会，我要怎么面对，看着这样的成绩，回想起我要怎么面对，看着这样的成绩，回想起妈妈那失望的眼神和失落的表情，就像一妈妈那失望的眼神和失落的表情，就像一把尖刀，刺痛着我的心，隐隐作痛。把尖刀，刺痛着我的心，隐隐作痛。惧怕惧怕 一放学，我便如同脱缰的野马，一路狂奔。这一

3、放学，我便如同脱缰的野马，一路狂奔。这一刻，我终于明白了什么叫心急如焚，什么叫归心一刻，我终于明白了什么叫心急如焚，什么叫归心似箭。此刻的我，就是这般急切，这般心慌。我恨似箭。此刻的我，就是这般急切，这般心慌。我恨不得下一秒就抵达家门，对他们说，我不要离开你不得下一秒就抵达家门，对他们说，我不要离开你们，我要永远和你们在一起。此刻，我不知用什么们，我要永远和你们在一起。此刻，我不知用什么言语来形容我的心情言语来形容我的心情, ,我只知道我只知道，我的脚步比脑子，我的脚步比脑子转得还要快，爷爷奶奶，孙儿回来了，你们一定要转得还要快，爷爷奶奶，孙儿回来了，你们一定要等我，一定等我，一定 归心似箭归

4、心似箭习作指导习作指导确定选材，明确中心。确定选材，明确中心。 结合自己的生活经历，结合自己的生活经历，选择感受最深的情感体验，选择感受最深的情感体验，思考是什么事情使自己产生思考是什么事情使自己产生了这种感受，明确中心。了这种感受，明确中心。 先回顾事情的经过，回先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后列一个忆当时的心情，然后列一个提纲，看看能否准确地表达提纲，看看能否准确地表达自己当时的情感。自己当时的情感。理清思路，列写作提纲。理清思路，列写作提纲。 把印象深刻的内把印象深刻的内容写具体，把情感的容写具体，把情感的变化写清楚，让情感变化写清楚，让情感真实自然地表达出来。真实自然地表达出来。

5、突出重点，写出真情实感。突出重点，写出真情实感。 是否表达出了是否表达出了真情实感真情实感； 是否做到了是否做到了内容具体内容具体； 重点重点是否是否突出突出，是否做到了，是否做到了详略得当详略得当； 语言是否语言是否流畅流畅、有、有感染力感染力。要点：要点：范文点评范文点评那一次，我真感动那一次，我真感动 生活中有许多感动，有的我早已遗生活中有许多感动，有的我早已遗忘。然而那一次，我至今还记忆犹新。忘。然而那一次，我至今还记忆犹新。每当想起，心中还是充满了感动。每当想起，心中还是充满了感动。 那是一个阳光明媚的星期天。太阳那是一个阳光明媚的星期天。太阳透过玻璃照在地板上，洋溢着金色的光透过玻

6、璃照在地板上，洋溢着金色的光辉。我的心情也如阳光一般，充满了喜辉。我的心情也如阳光一般，充满了喜悦悦明天就是我的生日了！妈妈走过明天就是我的生日了！妈妈走过开门见山，开门见山，点明题目，总点明题目，总领全文。领全文。来，亲切地问我：来，亲切地问我：“你想要什么生日礼你想要什么生日礼物呀？物呀？”我欢喜地回答：我欢喜地回答：“我想要一支我想要一支竖笛！竖笛！”妈妈点了点头，说：妈妈点了点头，说：“好，你好，你在家里，我去给你买。在家里，我去给你买。” 说完便提上说完便提上包，出门了。包，出门了。 我站在窗口，看着妈妈离去。阳光我站在窗口，看着妈妈离去。阳光照在身上，暖洋洋的。我心中充满了期照在身

7、上，暖洋洋的。我心中充满了期待，我是多么想要一支竖笛啊！待，我是多么想要一支竖笛啊！交代事情的交代事情的起因，简洁的起因，简洁的对话满溢着浓对话满溢着浓浓的温情。浓的温情。一个小时过去了，妈妈还没有回来。一个小时过去了，妈妈还没有回来。我发现外面忽然变暗了，一大片乌云我发现外面忽然变暗了，一大片乌云聚在了上空。聚在了上空。 我意识到，可能要下我意识到，可能要下雨了。果然，不一会儿，外面就下起雨了。果然，不一会儿，外面就下起了雨。先是淅淅沥沥的小雨，后来雨了雨。先是淅淅沥沥的小雨，后来雨越下越大。雨点打在玻璃窗户上，发越下越大。雨点打在玻璃窗户上，发出出“咚咚咚咚”的声音。这声音也敲击着的声音。

8、这声音也敲击着我的心：妈妈还没回来呢！出去时天我的心：妈妈还没回来呢！出去时天描写周围的描写周围的环境变化，渲环境变化，渲染了气氛，为染了气氛，为下文妈妈的遭下文妈妈的遭遇埋下伏笔。遇埋下伏笔。气明明好好的，怎么就下雨了呢？妈妈气明明好好的，怎么就下雨了呢？妈妈会不会被雨淋湿？她前天得了感冒，给会不会被雨淋湿？她前天得了感冒，给这雨一淋，不是雪上加霜吗？这雨一淋，不是雪上加霜吗？ 此时，此时，我只能祈祷妈妈快点回来。我只能祈祷妈妈快点回来。 一个小时，两个小时一个小时，两个小时一个上午一个上午过去了，妈妈还没回来。过去了，妈妈还没回来。 大雨还在下着，不时还伴着大雨还在下着，不时还伴着“轰隆轰

9、隆隆隆”的雷声。我心中充满了担心，之前的雷声。我心中充满了担心，之前用一连串的用一连串的问句，细腻地问句，细腻地刻画出刻画出“我我”对妈妈担忧的对妈妈担忧的心理。心理。心中的喜悦荡然无存。心中的喜悦荡然无存。我听着门外的我听着门外的动静，希望听到妈妈敲门的声音。动静，希望听到妈妈敲门的声音。 正当我来回踱步时，终于盼来了妈正当我来回踱步时，终于盼来了妈妈的叫门声。我箭步冲了过去。门外，妈的叫门声。我箭步冲了过去。门外，妈妈手中提着一个塑料袋，装的正是我妈妈手中提着一个塑料袋，装的正是我的生日礼物的生日礼物竖笛。再看看妈妈：全竖笛。再看看妈妈：全身湿透了，发丝上沾着水珠，脸上还淌身湿透了，发丝上

10、沾着水珠，脸上还淌着水。妈妈说：着水。妈妈说：“呵呵，出去后没找到呵呵，出去后没找到时间在推时间在推移，移，“我我”之前的喜悦之前的喜悦消失，心里消失，心里充满担心。充满担心。卖竖笛的地方。后来又遇上暴雨，走卖竖笛的地方。后来又遇上暴雨，走了好几条街，总算为我的宝贝女儿买了好几条街，总算为我的宝贝女儿买到了到了”妈妈抹了下脸上的雨水，妈妈抹了下脸上的雨水，心里很轻松似的。我赶忙接过妈妈手心里很轻松似的。我赶忙接过妈妈手中的竖笛，竖笛完好无损，似乎还泛中的竖笛，竖笛完好无损，似乎还泛着暖意。着暖意。 泪水模糊了我的视线。我仿佛看泪水模糊了我的视线。我仿佛看见妈妈四处向人询问竖笛的身影；我见妈妈四

11、处向人询问竖笛的身影；我语言描写，语言描写，刻画出了一位刻画出了一位慈爱的母亲慈爱的母亲形形象，让人感动。象，让人感动。仿佛看见妈妈迎风艰难行走仿佛看见妈妈迎风艰难行走的身影；我仿佛看见妈妈全的身影；我仿佛看见妈妈全身被淋湿，却仍护着竖笛的身被淋湿，却仍护着竖笛的身影身影 如今，每当看到这支如今，每当看到这支竖笛，我就会想起这件事，竖笛，我就会想起这件事，不禁热泪盈眶不禁热泪盈眶用排比句抒发用排比句抒发“我我”对母亲冒对母亲冒雨买礼物、护礼雨买礼物、护礼物的感激之情。物的感激之情。结尾抒情，照结尾抒情，照应开头，升华了应开头，升华了主题。主题。 点评点评：文章按照文章按照时间推移时间推移的顺序

12、，叙写的顺序，叙写了母亲冒雨为了母亲冒雨为“我我”买生日礼物的事情。文买生日礼物的事情。文章前后呼应，条理清晰，紧紧扣住章前后呼应，条理清晰，紧紧扣住“感动感动”二字，二字，细腻地描写了细腻地描写了“我我”的感受的感受，真实感，真实感人，让人印象深刻。人，让人印象深刻。习作：让真情自然流露习作：让真情自然流露习作话题习作话题 本次习作围绕本次习作围绕“让真情自然流露让真情自然流露”，要求我，要求我们写一件印象深刻的事，真实自然地抒发自己的们写一件印象深刻的事，真实自然地抒发自己的情感。教材上提供了两组共计十四个表达情感体情感。教材上提供了两组共计十四个表达情感体验的词语，一组词语表达的是积极的

13、情感体验，验的词语，一组词语表达的是积极的情感体验，另一组词语表达的是消极的情感体验。我们可以另一组词语表达的是消极的情感体验。我们可以选择一种自己印象最深刻的情感体验，然后选择选择一种自己印象最深刻的情感体验，然后选择合适的事例，真实自然地表达自己的情感。合适的事例，真实自然地表达自己的情感。写作要素写作要素 本次习作的目标是本次习作的目标是“选择合适的内容写出真选择合适的内容写出真情实感情实感”。“写出真情实感写出真情实感”，就是要用诚恳的，就是要用诚恳的态度，真实、自然地说出自己想表达的话，不说态度，真实、自然地说出自己想表达的话，不说空话、假话、套话。这既是写作的要求，也是为空话、假话

14、、套话。这既是写作的要求，也是为人真诚的体现。人真诚的体现。写作指导写作指导 一、引发情感记忆，明确习作内容及要求。一、引发情感记忆，明确习作内容及要求。 首先，我们要激活自己的生活体验，激活记忆，首先，我们要激活自己的生活体验，激活记忆，从学校、家庭到社会，回忆引发自己某种感情的事从学校、家庭到社会，回忆引发自己某种感情的事情。其次，要明确本次习作的要求，即情。其次，要明确本次习作的要求，即“把印象深把印象深刻的内容写具体刻的内容写具体”，我们可以通过把自己看到的、，我们可以通过把自己看到的、听到的、想到的写下来，把一件事情的过程写具体；听到的、想到的写下来，把一件事情的过程写具体；写作指导

15、写作指导还可以通过对人物的语言、外貌、动作和心理的还可以通过对人物的语言、外貌、动作和心理的描写，把一个人当时的表现写具体。描写，把一个人当时的表现写具体。 二、选择一个或多个事例真实自然地表达自二、选择一个或多个事例真实自然地表达自己的情感。己的情感。 在选择事例时，不能过于随意，也不能刻意在选择事例时，不能过于随意，也不能刻意求新，我们在生活中会有较多相似的经历，虽然求新，我们在生活中会有较多相似的经历，虽然写作指导写作指导经历相似，但对每个人的意义，可能是不同的。经历相似，但对每个人的意义，可能是不同的。 所以，即使是普通、平凡的小事，只要饱含着真所以，即使是普通、平凡的小事，只要饱含着

16、真情，也是可以选择的好内容。在表达情感时，我情，也是可以选择的好内容。在表达情感时，我们可以综合运用多种情感表达方式，尝试把情感们可以综合运用多种情感表达方式，尝试把情感融入事物、景物以及人物的语言、动作、心理等融入事物、景物以及人物的语言、动作、心理等描写之中。描写之中。写作指导写作指导 三、围绕本次习作表达重点进行交流、评改。三、围绕本次习作表达重点进行交流、评改。 习作初稿完成后，我们可以在小组内交换着习作初稿完成后，我们可以在小组内交换着读一读，围绕读一读，围绕“从哪里可以感受到作者的真情实从哪里可以感受到作者的真情实感感”这个重点，互相提一提意见，然后根据小组这个重点，互相提一提意见

17、，然后根据小组同学的反馈修改自己的习作。同学的反馈修改自己的习作。 长跑比长跑比赛中，咬牙赛中，咬牙坚持，最终坚持，最终夺冠。夺冠。 从小爷从小爷爷就一直照爷就一直照顾我。顾我。 我在家里我在家里做饭洗衣，打做饭洗衣，打扫卫生，爸爸扫卫生，爸爸妈妈特别开心。妈妈特别开心。 误会好友误会好友想道歉，好友想道歉，好友却已转到他校。却已转到他校。激动激动畅快畅快感动感动悔恨悔恨写什么写什么思维导图思维导图怎么写怎么写开头开头 导入真导入真情情中中间间把事情经过写具体把事情经过写具体注意刻画人物心理注意刻画人物心理活动活动自然流露真情实感自然流露真情实感 结尾：结尾：总结全文，总结全文，与开头相与开头

18、相呼应。呼应。思维导图思维导图悔恨的滋味悔恨的滋味 生活中，我品尝过各种各样的生活中，我品尝过各种各样的味道，每一种味道都伴随着记忆犹味道，每一种味道都伴随着记忆犹新的往事，但有一种味道新的往事，但有一种味道悔恨悔恨的滋味，最令我刻骨铭心。的滋味，最令我刻骨铭心。 用用“各各种各样的味道种各样的味道”衬托出衬托出“悔恨悔恨的滋味的滋味”，既，既点题，又引出点题，又引出下文的故事。下文的故事。佳作引路佳作引路 那是去年冬天，大雪纷飞，那是去年冬天，大雪纷飞，寒风刺骨。我好不容易挤上公交寒风刺骨。我好不容易挤上公交车，目光搜寻到一个空座，急忙车，目光搜寻到一个空座，急忙冲过去，一屁股坐了上去，心里

19、冲过去，一屁股坐了上去，心里暗自庆幸不已。不一会儿，又挤暗自庆幸不已。不一会儿，又挤上来一位白发苍苍的老奶奶，她上来一位白发苍苍的老奶奶，她脸上写满了岁月的沧桑，弓着身脸上写满了岁月的沧桑，弓着身子挪了过来。子挪了过来。 描写描写老奶奶的外老奶奶的外貌和动作，貌和动作，为下文老奶为下文老奶奶特别需要奶特别需要有人让座做有人让座做铺垫。铺垫。 一开始，我还想学着电视里一开始，我还想学着电视里演的那样，主动给老人让座。可演的那样，主动给老人让座。可是我迟迟没有站起来，因为车上是我迟迟没有站起来，因为车上的人这么多，让座后就不可能有的人这么多，让座后就不可能有座位坐了。虽然给别人让座是好座位坐了。虽

20、然给别人让座是好事，可是做起来却感觉很别扭，事，可是做起来却感觉很别扭，怪难为情的。我只好抱着这种心怪难为情的。我只好抱着这种心理：等别人给老奶奶让座。理：等别人给老奶奶让座。 “我我”的第一次心的第一次心理斗争，符理斗争，符合小学生的合小学生的心理特点，心理特点，真实可信。真实可信。 时间一分一秒地过去了，仍然没有时间一分一秒地过去了，仍然没有人让座。这时，广播里开始响起播报声：人让座。这时，广播里开始响起播报声：“下一站是下一站是请您主动给老、幼、病、请您主动给老、幼、病、残、孕和怀抱小孩的乘客让个座，谢谢残、孕和怀抱小孩的乘客让个座，谢谢合作！合作！”我又开始动摇了，身边好像出我又开始动

21、摇了，身边好像出现了两个小人，一个劝我：现了两个小人，一个劝我：“让座给老让座给老人是你们小学生应该做的呀！人是你们小学生应该做的呀！”佳作引路佳作引路 “我我”的第二次心的第二次心里斗争，具里斗争，具体可感。体可感。另一个却说：另一个却说：“车上这么多车上这么多人，自然有人让座，你就不人，自然有人让座，你就不用逞能了。用逞能了。”我听了另一个我听了另一个小人的话，觉得有道理，就小人的话，觉得有道理，就找个借口说服自己：说不定找个借口说服自己：说不定马上就有人让座了呢，说不马上就有人让座了呢，说不定老奶奶快要下车了呢定老奶奶快要下车了呢佳作引路佳作引路 “我我”的的第三次心理斗争，第三次心理斗争，充满了充满了“让座也让座也不是，不让座也不是，不让