乐于积累 幸福创造——低段词语教学浅谈

1、乐于积累 幸福创造低段词语教学浅谈新课程非常注重学生语文学习的积累。第一学段的目标中就有两处专门提出要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。”因此，作为语文教师，要引导学生从小养成“积累”的习惯，会积累、爱积累。本文仅就第一学段如何指导学生积累词语谈一谈自己的实践与认识。 一、巧妙安排，爱上积累 一二年级学生刚学语文不久，往往不知道应该怎样去积累词语以及为什么要积累。因此，激发学生积累兴趣，教给积累词语的方法，是教师的首要之事。我们可以从以下三种方法入手： 1.激发个人兴趣出发积累词语

2、 （1）学生一年级入学后，学习的重点是识字。不难发现学生尤其喜欢到生活中辨识日常见到的各种广告词、标志名称，于是我将识字与积累词语结合，帮助学生人人建立一本“商标荟萃”，将各类广告纸、说明书、玩具卡上的字、词剪下来，如“娃哈哈、百事可乐、米老鼠、唐老鸭、甜果冻”等贴在本子上，课余及“展示台”活动中互相介绍、拼读。学生兴趣浓厚，五彩的画纸让他们认识那么多课堂里没有学过的字，心中充满一种成功的自豪感，初步尝到了“积累”的乐趣，逐渐喜欢上积累。 （2）进入一下年级以后，随着会写的字增多，学生逐渐不满足于剪贴。我趁机鼓励学生建立一本“词语采蜜”本，亲手记下自己愿意积累的字词。经过大家讨论，每两天记一种

3、珍稀动物的名字、一位伟人的姓名，由老师在黑板上开辟一栏，每天写一个。因为这样既积累了词语，还知道了许多珍稀动物，会认伟人的名字，丰富了自己的知识，增加了对伟人的了解。之后，我们还陆续记下了校园32种植物的名称、原始古老的动物名称、奇特古怪的动物名称、动物建筑师等。 （3）到了二年级，随着成语的增多，可以鼓励学生，每学完一篇课文，就将自己最喜欢的四字成语摘录下来。 2.结合单元主题积累词语 义务教育课程标准实验教科书在编排上有个特点，即每组4-5篇课文（包括识字）都围绕一个主题展开，我们可称之为单元主题。每个单元的主题都很明确。这样，按单元的主题来积累词语，也不失为一种好方法，有利于学生理解词语

4、，形成“归类”积累的习惯。如一下第七单元的主题是“我们都有好品质”。我就引导学生通过讨论、查阅书本、查字典、问家长等形式，摘录了6个好品质的成语：助人为乐、真心诚意、金石为开、勤勤恳恳、坚持不懈、同甘共苦。 新课程非常注重学生语文学习的积累。第一学段的目标中就有两处专门提出要“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语”、“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。”因此，作为语文教师，要引导学生从小养成“积累”的习惯，会积累、爱积累。本文仅就第一学段如何指导学生积累词语谈一谈自己的实践与认识。 一、巧妙安排，爱上积累 一二年级学生刚学语

5、文不久，往往不知道应该怎样去积累词语以及为什么要积累。因此，激发学生积累兴趣，教给积累词语的方法，是教师的首要之事。我们可以从以下三种方法入手： 1.激发个人兴趣出发积累词语 （1）学生一年级入学后，学习的重点是识字。不难发现学生尤其喜欢到生活中辨识日常见到的各种广告词、标志名称，于是我将识字与积累词语结合，帮助学生人人建立一本“商标荟萃”，将各类广告纸、说明书、玩具卡上的字、词剪下来，如“娃哈哈、百事可乐、米老鼠、唐老鸭、甜果冻”等贴在本子上，课余及“展示台”活动中互相介绍、拼读。学生兴趣浓厚，五彩的画纸让他们认识那么多课堂里没有学过的字，心中充满一种成功的自豪感，初步尝到了“积累”的乐趣，

6、逐渐喜欢上积累。 （2）进入一下年级以后，随着会写的字增多，学生逐渐不满足于剪贴。我趁机鼓励学生建立一本“词语采蜜”本，亲手记下自己愿意积累的字词。经过大家讨论，每两天记一种珍稀动物的名字、一位伟人的姓名，由老师在黑板上开辟一栏，每天写一个。因为这样既积累了词语，还知道了许多珍稀动物，会认伟人的名字，丰富了自己的知识，增加了对伟人的了解。之后，我们还陆续记下了校园32种植物的名称、原始古老的动物名称、奇特古怪的动物名称、动物建筑师等。 （3）到了二年级，随着成语的增多，可以鼓励学生，每学完一篇课文，就将自己最喜欢的四字成语摘录下来。 2.结合单元主题积累词语 义务教育课程标准实验教科书在编排上有个特点，即每组4-5篇课文（包括识字）都围绕一个主题展开，我们可称之为单元主题。每个单元的主题都很明确。这样，按单元的主题来积累词语，也不失为一种好方法，有利于学生理解词语，形成“