教育就是播种爱

1、教育就是播种爱我的教育思想与南山实验学校文化建设深圳南山实验学校 李先启多年来，我以学校文化建设为基础，推进学校的整体发展，以促进学校教育教学及教育管理的不断优化与提升。10多年来，我带领我的团队致力于学校文化建设，目前已建立起一套完整科学的，以核心价值观、办学思想与办学模式为内核的具有“南山实验学校”特征的学校文化体系。先进的学校文化已成为支撑学校可持续发展的原动力和支持力。一、建立了科学系统的理念文化经过10多年的学校文化建设，目前已经形成了全校师生认同并自觉遵循的“理念文化”。（一）培养目标及办学指导思想1培养总目标：做人，做中国人，做特区现代中国人 “做人”就是培养学生必须要具有人类所

2、共有的美德，做一个热爱祖国、自律坚毅、勤奋勇敢、文明善良、诚实守信的人。“做中国人”就是要做一个热爱祖国，以身为中国人而自豪，具有中华民族传统美德的人；“做特区现代中国人”就是要做一个有现代意识，人文精神，环保意识，沟通合作能力，国际礼仪素养和创新精神的面向世界的人。2. 办学指导思想：面向全体，全面发展，突出个性，培养能力“面向全体”即创造适合每一个学生的教育，而不是选择适合教育的学生；“全面发展”即德、智、体、美、劳全面发展，学会做人、学会学习、学会创新、学会合作；“突出个性”即承认学生个体素质的差异性，因材施教，发掘潜能，培养特长，为满足未来社会对多层次、多规格、多门类人才的需求奠基，发

3、展学生的个性，为其终身发展打下基础；“培养能力”即培养学生的创新能力、学习能力、合作能力，实践能力，独立思考能力。（二）核心办学理念：教育就是播种爱我提出的核心办学理念“教育就是播种爱”是一个完整的理论体系和操作体系。理念分为两大部分，第一部分对学生。教会学生“爱人”、“爱大自然”、“爱学习”、“爱生命”、“爱梦想”、“爱真、爱善、爱美”。我理解的教育，应该是在孩子的心灵播下这“8颗爱的种子”，让爱的种子生根、发芽、开花、结果；第二部分对老师，就是要“热爱每一个学生，会爱每一个学生，让每一个学生都感受到爱”。“爱人”是做人的核心，就是爱父母，爱兄弟姐妹，爱同学，爱老师，爱邻居，爱伙伴，爱所有的

4、一切人。儒家最核心最精髓的思想可高度概括为两个字：“仁”，“恕”。樊迟问仁，子曰；“爱人。” “仁者爱人”跟我们所说的爱人是一致的。“爱人”是学校应当在孩子心灵中根植的最基本的信仰。我们再也不能用阶级斗争的方法去划分人群、贴上标签：哪些人可爱，哪些人不可爱。“没有一种教育是成心要让人学坏的，但有些教育的结果使很多人变坏了，这是一个事实。教育不是让人学会爱，而是要让人学会恨，对待敌人就要像秋风扫落叶那样残酷无情。西方教育的核心是博爱，中国传统教育的核心是仁爱，但到了后来，这些都不要了。” 这是学者谢泳先生在南方周末一篇文章上的一段话。我七岁上小学，经中学、大学，又历任教师、校长亲自见证中国50多

5、年来教育的剧烈演变，这一过程是潜移默化的，其结果又是触目惊心的。“爱大自然”就是要爱家庭、爱学校、爱家乡、爱大自然、进而爱祖国。中小学德育最基本的内容第一个是爱国主义，第二个就是接受人类文明最基本的道德规范。我们经常向学生讲爱国主义，关于祖国、国家这些概念，对学生来讲是比较空泛的。在饱览祖国的名山大川，在大量阅读了解祖国的历史、人文、地理之后，“爱祖国”的感情才会更具体更丰满。“爱祖国”实际上是从爱家庭开始的，爱自己的家、学校、家乡，扩展开爱祖国的大好河山。把爱的对象具象化，构成爱的最基本的元素。“爱大自然”还有一层含义：就是爱护、保护自然环境，与大自然和谐相处。庄子曰：“天地者，万物之父母也

6、。”中国古代哲学家提出“天人合一”的思想。“天人合一”有两层意思：一是天人一致。宇宙自然是大天地，人则是一个小天地。二是天人相应，或天人相通。是说人和自然在本质上是相通的，故一切人事均应顺乎自然规律，达到人与自然和谐。老子说：“人法地，地法天，天法道，道法自然。”建设和谐的社会，就是要建立人与人之间的和谐，人与自然界的和谐。“爱学习”就是要教师充分激发学生学习的兴趣和动力，满怀激情的摘取人类积累的文明成果，当然教师渊博的学识，横溢的才华能够挖掘出学科知识中动人的美，也能激发学生，但这些都得根源于爱学生之上。因此“没有爱就没有教育”。坚实的知识与技能是做教师的基础，会爱学生是做教师的根本。教师要

7、热爱每一个学生，会爱每一个学生，欣赏每一个学生，让每一个学生都感受到爱。“亲其师，信其道”。我们都有这样的体会,在我们童年或少年的时候，因为喜欢一个老师，而喜欢这个老师所教的科目，这个科目随之就会学好。反过来很多人也有这样的体会，因为不喜欢甚至讨厌一个老师，进而不喜欢他所教的科目，这个科目也随之亮红灯。我咨询过很多人，无论是白发苍苍的老教授，还是正值壮年的成功人士，他们都会满怀深情的回忆少年儿童时代，他们因为喜欢某位老师，而激发起学习的动力，取得好的学习成绩的动人事迹。这个现象揭示了一个逻辑关系，我认为这是一个真理：爱是情感的和谐交融，学习是智能的发展，和谐的情感发展会激发高效的智能发展，这就

8、是教育的本质，这就是生命的奇妙之处。我们提出上述热爱会爱欣赏让学生感受到爱。是想通过老师主动释放出爱，让学生感受到爱，让学生喜欢教师而迁移到教师所教的科目，把情感的发展转化为学习的动能。这是我办教育的一个最基本、最中心的理念，构成教育管理工作的指导思想。“热爱每一个学生”是教师的基本道德，是一个古老的话题，这里的关键词是“每一个”。我们都喜欢聪明伶俐的、听话的学生，而后进的学生喜欢吗？智障、残障的学生喜欢吗？打心眼里喜欢！？“会爱每一个学生”是一种高超的艺术，能“爱”不一定“会爱”，能不能用感人的眼神，生动的语言，动人的体态，恰当的技巧，把爱学生的情感表达出来，真正打动学生，让学生亲其师，信其

9、道，这是爱学生的关键。判断我们会不会爱学生的标尺，是每一学生是否都感受到爱。只有学生心灵每一个角落都照射到教师爱的阳光，缕缕阳光又反射成喜欢老师的彩虹，幻化为喜欢老师所教科目的动力，我们才能称得上会爱学生。可喜的是几年来，我们的教职工都接受了这个理念，并把这个理念转化成教育教学的行为，形成学校的文化。比如食堂的员工，尽管他们都是临时聘用的，他们热爱老师热爱学生的表现，就是为教师、学生精心准备每一餐干净美味的饭菜。味美保证师生吸收足够的营养；干净保证师生饮食安全，只有这样才能保证师生的身心健康。我们全校有6000多学生，每天大约有3000多师生员工在食堂用餐，十多年来，我们没有出现一例不卫生的安

10、全事故，应该与他们的“爱”直接相关。所有的人都用“爱”的理念来指导自己的行为。我们每天的工作都是在为别人付出爱，我们的心灵是高尚、宁静的，因此工作是快乐的，幸福的。“爱生命”就是要珍爱生命，珍惜人生，对人生充满信心，有快乐的心情。爱生命首先要爱自己的生命。让孩子们懂得了要远离一切对生命有危害的东西，要远离吸烟，远离毒品，远离艾滋病等等，这些都会对我们的生命造成很大的伤害。这是我们给孩子播下“爱生命”的种子的一个方面。中小学生必须具备基本的生存技能与救生技能。长江大学十多名大学生不顾自己的生命安危，勇救落水少年，其中，三名学生献出了宝贵的生命。他们的精神是可嘉的，但是如果他们的游泳水平如果赶得上

11、几个退休的冬泳老人，也不至于发生这样的悲剧。反思中小学“素质教育”，我们该做些什么呢？珍爱生命、尊重他人。“己所不欲，勿施于人”： 自己不想做的事情，不要强加给别人。从伦理学的角度看，这是最保守意义上的道德规范。人们做不到“毫不利己，专门利人”，起码要做到不伤害别人，所谓“利己不损人”。这是最低的要求，也是很高的要求，要做到很难。“己欲立而立人，己欲达而达人。” ：要想自己成功，就要帮助别人成功；要想自己实现理想就要帮助别人实现理想。“爱生命”，是包括动物植物在内的生命。要给孩子们树立一种现代的观念，人类和大自然和谐相处的一个最基本的观念，是珍爱生命、珍视生命。“爱梦想”我认为，童年和少年的梦

12、想决定了人的一生，没有梦想的童年和少年，决定了没有成功的成年。近年来，我研究了一些名人和成功人士，发现一个人的成功与童年和少年的梦想有密不可分的关系。曾任韩国第十四届总统的金泳三在读初中的时候，在自己的床头上写下“未来的韩国总统”；从贫民窟走出来的现任美国总统奥巴马，就是一个典型的梦想的实现者。梦想犹如一颗种子，时刻都在等待时机，梦想是对美好未来的憧憬。有一个美好的梦想，就一定有美好的人生。因此老师、家长要鼓励孩子的梦想，呵护孩子的梦想，帮助孩子实现梦想。即使孩子的梦想也许不太现实，可以引导，绝对不可以打击。“爱真、爱善、爱美”圆满的人格就像一个“鼎”，真、善、美好比鼎的三个足。对一个人而言，

13、美是皮肉，善是经脉，真是骨骼，这三者支撑起一个“大写的人”。这是著名画家丰子恺的精妙比喻。“爱真”简单来讲就是：诚实守信，追求真理。大教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”学会交往，学会合作的基石就是诚信。这是从小必须养成的品格。“诚”简单说来就是对人诚实，对人真诚，让人感觉到你这个人可交。 “信”，言必信，行必果，要讲信用，这是做人的根本。诚信是爱“真”的核心，因为你诚人家才能信，你不诚，人家就不信；你对人家不信任，人家就会对你不信任，如果一个人对别人不信任，别人也不信任他，就自动地把自己周围的资源切断了。你的亲人、朋友、同学、同事、领导等等都是你的资源。无论小学、中学

14、还是大学的同学，彼此都是终生的财富，甚至家长都会成为资源库。这个我相信我们都很有体会，所以诚信应该是从小播下的种子。追求真理，具有实事求是的科学态度，是现今信息时代知识爆炸必备的学习态度。信息时代知识更新的速度更快，瞬息万变。在探索真理的过程中，学生往往会被一些非本质的现象所迷惑和缠绕，排除干扰解决困惑，在认识事物本质的过程中体会成功感与创新的喜悦，树立自信心。“爱善”爱“善”，就是要有一颗善良的心，感恩的心，同情的心，宽容的心，而不是有一颗怨恨、刻薄的心。美国作家亨利说：“人生有三件东西：第一是善良，第二是善良，第三还是善良。”巴金将此作为教育子女的座右铭。可见，善良是多么重要。有一颗善良的

15、心，才会有一双能发出友善光芒的眼睛，看待人、事、物，才是积极的光明的，而不是阴暗的，身心才会健康。善待、宽容周围的一切人、事、物，也是善待自己。宽容、善良、善行都会给你带来良好宽松的人际关系，做人也好，做事也好，就有了良好的基础。子曰：“已欲立而立人，已欲达而达人。”要想自己成功就要帮助别人成功，要想自己实现理想就要帮助别人实现理想。这是善待他人的最高境界。世界首富比尔.盖茨在遗嘱中把全部资产用于慈善事业，巴菲特也把他的绝大多数财富交给比尔.盖茨管理，同样用于慈善事业。他们不仅是世界首富，更是世界首善。美国金融海啸的爆发和中国的“毒牛奶”事件，引起了全世界人们的苦苦思考：在市场经济的社会中，是

16、经济利益放在第一位？还是把诚信、良知放在第一位？事实告诉我们：没有诚信和良知的企业和机构，会彻底的崩溃、完蛋！“真”、“善”、“诚信”和“良知”不仅是做人的根本，而且是企业、机构和社会的根本。“爱美”就是要培养学生欣赏美和创造美的能力，更重要的是增强学生对美的体验和品味，在学生幼小的心灵中播下美的种子。一般认为美在大自然中，美在音乐、绘画、摄影中，其实生命是美的，体育是美的，人性是美的。美无处不在，伟大的艺术家罗丹说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”进一步想一想，美的发现不仅仅在眼睛上，而是在心灵上。一个心灵快乐善良的人会发现更多的美，甚至能发现对一般人根本没有体

17、验到的美。有了审美的心灵的人，才能发现更多的美，欣赏更多的美，体验更多的美，享受到更多的幸福。二、教育创新：不断提升学校办学品质“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”多年来，我始终把创新作为学校发展与提升的核心。经过10多年的努力，我们在数字校园、课程开发、学校管理、办学特色等方面都有较大创新，为学校超前发展奠定坚实的物质基础。（一）数字化校园的建设从1995年，我提出创设“校园信息高速路”的构想，通过建网、建队、建制、建立数字化的工作和学习方式、网络化的学校文化以及高效得力的网络管理团队，提升学校办学水平。建立校园网络信息系统，为教师、学生搭建信息教育平台，实现教师网络化教

18、学和学生网络化学习相结合，并带动全体教师进行网络化教学的实践和研究，取得了显著成效。早在2001年，学校便被评为 “全国中小学现代教育技术实验学校中期评估成果突出学校”，名列全国84所受表彰单位之首。经过十多年的坚守，运用信息技术已成为师生工作和生活的习惯和需求，促进了教师教学方式和学生的学习方式的变革。（二）集团化办学模式的探索2001年，我率领我的团队开始探索集团化学校办学模式，经过近8年多的实践，现已摸索出一套科学的集团化办学管理模式。我们通过“名校办新校”，“填谷造峰”的策略，实现优质教育均衡化；我们提出“服务、严谨、沟通、理解、相互支持、动态协调”的管理理念，以“校级干部管线，“部”

19、级干部管部”“校长出思想，副校长出思路，部长出措施，中层干部具体贯彻落实。”的管理思路，提升集团化办学效益。目前，我校已从一个校部扩大为2所初中、3所小学和1所幼儿园，中小学共153个教学班，6400多名学生的集团化办学实体。在集团化发展过程中，我们苦心经营的学校文化原动力和支持力日益凸显出来，办学理念的内核作用、办学模式的灵魂作用决定性地、强有力地支撑着集团稳步快速地发展。（三）“先启语文读写教学法”的创立2000年，我带领我的团队开始进行“信息技术环境下小学语文提前读写”的实践研究。经过9年多的努力，实验研究取得了显著成效，实现了儿童语文学习的重大突破，并形成了信息技术环境支持下的，以先进

20、教育理念为指导，融合各教学流派有效方法的“激发潜能，借助计算机促进识、读、写语文能力整体协同发展”的“先启语文读写教学法”。实验在宏观、中观、微观等层面上形成了一整套先进的读写方法。宏观层面我们采用“激发潜能，借助计算机促进识、读、写语文能力整体协同发展”的策略。中观层面我们采用“低年级识字教学为重点，突破识字难关，激发儿童读、写兴趣；中年级以单元阅读为突破点，促进读、写协同发展；高年级以专题统整为切入点，整体推进读、写和综合性学习的发展，提升儿童言语能力。”的策略。微观层面，及落实到识字、阅读、写作和综合性学习的具体操作方法。目前，实验成果已辐射到南山区15所学校，国内10个省区30多所学校

21、，实验还被联合国儿基会纳入到“东西部远程协作学习项目”，并在西部学校推广。同时，“澳门早期成功儿童教育协会”也把实验引进澳门，在澳门开展实验。目前，该课题作为全国教育技术研究“十一五”规划重点课题已顺利结题，并被全国教育技术规划工作领导小组办公室、中央电化教育馆作为优秀成果在全国推广。（四）校本课程的开发2000年以来，我校着力于校本课程的建构与实施，目前已开发了105门校本课程，不断丰富学校的课程文化。科技特色课程：由“科普课程+科普游艺课+科普游艺节+科普大课间”组成的课内、课外、课程体系；“学生+教师+家长”全员参与的科研课题；“科学+语数英+艺术+体育”各学科有机结合的综合课程，分层分

22、体系设置，供学生自选，让学生从小玩科学、喜欢科学，提升学生科学素养。网络主题探究：在“网络主题探究”校本课程的实施中，以学科和活动为切入点，以问题为核心，对问题有共同兴趣的学生组成小组，通过小组活动的形式开展探索和研究活动，并采用多种形式展示探究成果。近年来，开发了探索生命、一个鸡蛋值得这样珍惜吗、英雄还是奸雄、物种的多样性等在国内颇具影响的校本课程案例。阳光体育：从2003年开始，推动各分部积极开展“阳光体育”活动，保证每个孩子在校期间每天有一小时的体育活动时间，促进孩子体能的良好发展。书法：我们提出“端端正正写字，堂堂正正做人” 的书法教育核心理念。一方面掌握现代信息技术，另一方面每天练习写字，学习书法，修身养性，受用终身。其他课程： 音乐类：民乐团、管乐团、舞蹈团、合唱团、管弦乐团。 体育类：乒乓球队、篮球队、健美操队。 美术类：美劳工厂、儿童创作、儿童写生、电脑美术、篆刻、陶艺。 其它：机器人、校园电视台、鼓号队。多样式的特色校本课程开设为学生的多元发展提供了机会和空间，形成了多个主题的学生社团，并开展丰富多彩的社团活动（五）国际交流在了解到全世界发达国家对培养人的目标发生的巨变，我开始对提出的“做人、做中国人、做特区现代中国人”进行了深刻的反思。如果说“做人”是根本，“做中国人”是坚守传统美德，“做特区现代中国人”是适应现代社会，那么“做有移动能力的